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1、课堂建立信心的要领是学习要求、难度、期望、归因和自信。 ( )幸福班级要像家一样温馨温暖。 ( )引起注意的要领包括不协调、不冲突、具体化、变化、幽默、质疑和参与。 ( )幸福课堂动机激发与维持的四大关键要素是引起注意、切身相关、建立信心、感到满足。 ( )考试成绩较好,给予表扬,鼓励取得更好成绩是效果率的正强化。 ( )左右脑互动学习效率会提高。 ( )幸福课堂以学生为中心。 ( )创建幸福家庭所需的要素有家和、积善、奉献、重教和忍让。 ( )共同愿景的组成要素有景象、价值观、使命和目标。 ( )“各得其所”是指幸福班级建设要安排好各个岗位的人员及其职责。 ( 错) (幸福班级要“各显其能”
2、是指每个人都要做最好的自己。 ( 错) (“无为而治”是幸福班级的最高境界。 ( ) (“先学后导”的“导”应包括生生互导、师生互导和生本联导。教师备课应该做到清清楚楚。 (错 )构建课程资源强调关注学生的问题意识,要引导学生发现、生成、解决问题。 ( )备课生活化、知识问题化、问题能力化、训练课堂化、过程体验化都是备课要注意构建的理念。 ( )备学生的目的主要是了解学生的差异,研究学生的需要。 ( )“备问题”阶段的问题生成流程是:由个体问题到小组问题再到全班问题完成“学习目标” ,应该把握好“沉下心来” 、 “走进文本” 、 “着实提炼” 、 “切忌形式”和“肯下功夫” 。 ( )要创建有
3、效的教学情境,首先要搭建民主、平等、自由、人文、和谐的学习平台。 ( )“备情境”应该遵循的原则有选择性原则、针对性原则、有效性原则和创新性原则。 ( )“备自己”除了备风格、备弱点、备期望、备形象、备话语外,还应该备教学策略。 ( )面向全体,关注学生差异, “备期望”时,就要有“满分”意识,无差异意识(错)课件、设计、教案是同一个概念。 (错)“三位一体”教学设计的总体思路是“想人事,说人话” 。 (错)从问题流程来看,课程可以分成问题发现课、问题生成课、问题解决课和问题拓展课。 ( )选择教学方法要注意灵活性、多样性。 ( )教案撰写应该从学生、课程、情境、自己、设计等五个要素进行考虑对
4、于刚入职的老师,可以通过朗诵和讲故事来训练自己“讲”的能力。教给学生追问的习惯比教他们具体知识更重要。 ( )教师传授给学生知识,最重要的目的就是帮助他们掌握课本的要求,考高分。 (错)对于老师来说,适当的点拨,能帮助学生拓展联想,使他们获得更全面的知识。 ( )知识目标是教学目标三维目标中的第一维。 ( )教学目标的行为主体是教师。一般教学过程主要包括教学导入、教学揭示、教学强化、教学检测、教学结束。 ( )课堂中,学习的真正主体是学生。( )影响学生学习的最重要因素是教师的教学水平。( )观察是重要的探究能力之一,但学生的观察往往盲目和随意。( )思维摸底首先要分析学生所处的思维发展阶段。
5、( )六年级学生的思维尚不能进行简单的逻辑推演。 (错)通过动机摸底可以摸清学生的学习动力。( )能对小学生产生较大影响的外部因素是班级学风、同学、老师和家长。( )抓住学生的兴趣点可以使探究深入,更有效。( )学生在不同的实验中有相同的实验自主性。( )通过个性摸底可以理清学生的个体差异。( )对于学生的讨论,有时老师可以做个静静地倾听者。( )科学前概念是指学习之后头脑中对科学知识的看法、认识等。( 错)通过“摸清学生的科学态度”和“了解学生的科学价值观”,可以把握学生的情感起点( )科学价值观是通过体验和感悟获得的。( )(“学生要学的概念是什么?”可以引发我们思考学生头脑中的前概念。(
6、 )科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的课程。( )科学课程的分目标有科学探究和科学知识两方面。(错,四个目标)老师是学生探究活动的组织者,引领者和亲密的伙伴。( )我们要树立开放的教学观念。( )结合教材能培养学生的科学精神,但不能培养意志品质。(错 )活动设计有层次,材料选择有特点,学生思维才能有发展。( )科学课关注探究,不必关注科学技术和学生生活的联系。(错 )备内容可以使课堂灵活多变,妙趣横生,激发学生浓厚兴趣。( )启发式教学的两种方法是问题法和迁移法。( )迁移法在科学课上只有举一反三迁移法一种。( 错)参与法分为任务驱动和实践体验两种方法.教师要尊重和理解学生哪怕是错误的异想天
7、开。( )小学科学课中学生实践体验的内容不多,只有空气、蒸发几课。(错 )讨论体现了现代学习方式的主动性、独立性、体验性等特点。( )探究式教学有两种方法:问题解决和拓展研究。在探究教学中,教师是探究者,学生是引导者。( 错)在探究学习时,首先要提出假想。(错,是提问 )教案是以课时或课题为单位撰写的教学文书。( )教案的两种基本格式有文本式和表格式。( )教学难点是根据学生实际设置的。( )以为教无定法,所以撰写教案无需选择教学方法。(错 )教学的组织形式有班级授课和小组学习两种形式。( )撰写教案的第四步是统筹安排,设计教学过程。( 错,是课时安排)教学环节的第三个阶段是结课阶段,师生未必
8、共同达成一致。( )板书常见的格式有条目式和结构式。( )哪一项是以上学为中心的幸福课堂的理论基础( 5) 幸福班级重在建设爱的文化,体现爱心。哪一项不是爱心文化所包括的内容(4 )以下哪一项不是幸福班级共同愿景的功能( 4)以下哪一项不是领导力包括的内容( 2)以下哪一项不是“备基础”阶段的行动工具( 4)以下哪一项不是“备能力”阶段的行动工具“问题导读单”的内容包括的问题(5 )以下哪一项不是“备情绪”阶段可以有的行动方法(4 )哪项不属于“备课程”的要素( 6) 哪一项不是“备课程”的主要环节(4 )以下哪一项不属于“备媒体”情境应遵循的三“适”原则( 4)下列哪一项不是对教师服饰的要求
9、( 4)“讲”对老师来说至关重要。教师对学生的知识传授主要通过以下哪一项来完成(3 ) 以下哪一项是进行教学设计的第一步(1 )以下哪一项是学校教师应该教授给学生的知识(1 )以下哪一项不是教学目标的功能( 4) 哪一项不是教学目标设计与操作检测的原则( 3)教学目标检测的时间不包括以下哪个时间段(1 )通过认知摸底,可以达到下列哪项(1 )下列哪项是了解学生生活经验和知识储备的方法( 6) 教材中重点内容的选择标准是哪项( 4) 两千多年前教育家孔子提出:“不愤不启,不悱不发”就是注重哪项学习方式( 1) 举一反三迁移可以包括哪项(6 ) 下列哪项可以让课堂讨论更有效(7 ) 您认为下列哪项是讨论的方式( 4) 撰写教案的第一步要做到哪项(1 )