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1、低年级数学教学中存在的问题的预设性解决方案作为一位新教师，工作中存在的问题很多，回顾一下自己的课堂教学，有许多值得深思的地方，现就谈谈自己面对的一些问题及思考：一、如何调动低年级学生学习数学的积极性低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精神容易分散。如何使他们保持比较持久的注意力，调动他们学习数学的积极性呢？（一）手脑并用的操作活动低年级的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常动动手，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生自己动手摆一摆小棍、剪个正方形、长方形等等。课上学生自始至终都在动手操作，把他们的口、眼、手等各种器官都调动起来，促进了脑的思维。
2、学生的学习积极性十分高涨，既轻松又愉快地学会了新知识。（二）灵活多变的游戏活动儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。教师在教学中善于变换教学方式，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩中学，可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，把容易分散的注意力吸引过来，收到良好的教学效果。经常采用的游戏活动有：开火车、接力赛、评选优秀邮递员和夺红旗等。教材中的一些练习题，做法上稍加改变，也深受学生的欢迎。总之，调动低年级学生学习数学的积极性就是要让他们在“玩中学，学中玩” ，深入到生活中体验数学的存在与奥秘。二、对学生厌学现象的反思任小学中低年级数学教学，最头疼的是如何提高学生
3、探究数学的兴趣。这里的原因是多元化的，除了学生自身的原因和数学学科的特殊性之外，教师授课风格、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些内容时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些教学内容时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了教学的重点，而且节约了教学时间，大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。总之，我觉得，教学活动是一个最具创造性和灵活性的活动，只有从实际出发，才会收到实效，避免误区。
