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1、为人民服务教学目标：知识目标：1. 生字、新词的读写和理解。2.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。3.重点句段的理解。4.朗读课文，背诵课文。教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容教学难点：1.重点段落的理解。2.理解议论文的写作方法。课时：两课时第一课时一、播放视频，导入新课 1.导入新课，齐读课题同学们，你们看过天安门的阅兵仪式吗？（学生自由回答）这种壮观的场面很值得一看的，今天我带领大家一起再去看一下阅兵仪式吧。 （播放视频） ，大家很清楚的听到，当主席说“同志们辛苦了”的时候，士兵们是怎样回答的呢？对，是“为人民服务” ，这
2、也是今天我们要学习的这篇课文为人民服务 。让我们也用整齐而响亮的声音读一遍课题。2.介绍课文背景为人民服务是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲。现在啊，同学们一定和老师一样心里有很多很多的疑惑：张思德是谁？主席为什么会为他开追悼会？在追悼会上主席都讲了哪些呢？好，带着这些问题我们一起走进这篇课文。（2）简介张思德张思德 (1915 年 4 月 19 日1944 年 9 月 5 日) 四川仪陇人，中国人民解放军的楷模。 1933 年 12 月参加红军，不久加入共青团。1937 年 10 月，加入中国共产党。在一次反六路围攻的战斗中，他右腿先后两次负伤强忍剧痛，冲入敌阵，缴获了敌人两挺机枪。在长征
3、途中，他曾两度经过人迹罕到的雪山、草地，历尽千辛万苦。1944 年，组织上再次派他到安塞县烧木炭。9 月 5 日，他正在炭窑内工作时，炭窑突然崩塌，不幸牺牲。二、初读感知刚才我们认识了这位为了人民的利益而牺牲的好战士张思德。接下来，就要请同学们自己把课文读一读，一边读一边在课文中勾出生字词，不懂的地方多读几次。想一想：这篇课文与我们前两节所讲的有什么不同？1.自读课文，要求读准字音，读通句子。2.认读生字、新词（1）生字：鸿、鼎、旺、炊（抽读、矫正、齐读）这几个生字，同学们觉得哪些字记忆起来比较困难？（2）重点指导“鼎”的笔顺，了解什么是鼎？什么是“鼎”? （“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般
4、用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。 ）你知道哪些与“鼎”有关的成语?（人声鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助）三、精读感悟1.小组讨论，画出每一自然段的中心句，归纳段意。这篇课文一共五个自然段，主席围绕 “为人民服务”这一观点一层一层地展开论述。每一个自然段论述了一层意思。请同学们以小组为单位，一个自然段一个自然段地进行讨论，找出每一段的中心句。想一想每个自然段写了哪一层意思。2.学生归纳每段话的段意。 （根据时间调整）（1）我们这个队伍是“彻底地为人民的利益工作的” 。（2）人总是要死的，但死的意义有不同。（3）我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。（4）一切革命队伍的人都要互相关心，
5、互相爱护，互相帮助。（5）号召大家追悼为人民利益牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。3.解读“死的意义” ，感受引经据典的效应（1） 、学生齐读第二自然段，看看毛主席怎样把“死的意义”说清楚的？用了什么方法？（2） “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”怎样理解这句话？（引用）（3） “为人民利益而死，就比泰山还重比鸿毛还轻。 ”谈谈对这句话的理解；举例说说哪些人的死比泰山还重；带上不同的感情色彩朗读，体会“死”的感情色彩，以及“对比”的作用。（4）张思德同志视为人民利益而死的，他的死是比泰山还重的。（举例子，结合对张思德，有感情的朗读这一段）四、拓展延伸1、用我们几天的学习方法预习课文第三、第四自然段的内容。2、朗读课文，背诵课文板书设计：(第一课时)12 为人民服务为 开篇提出论点：完全彻底地位人民服务 人 不怕牺牲民 不怕批评 服 不怕困难务 开追悼会，团结
