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1、情境类型及应用：通过教学实践总结出以下情境类型的应用1、丰富学生感知，可以创设生活情境、实验情境等。2、启迪学生探究，可以创设问题情境、操作情境等。3、引导学生联想和想象，可以创设模拟情境、冲突式情境等。4、激发学生学习兴趣，可以创设故事情境、游戏情境、等。5、唤起学生的生活经验，可以创设生活情境、模拟情境等。6、加强学生的情感体验，可以创设故事情境、实验情境等。生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证；是教学过程中的一个重要环节。1、 “游戏”情境，开启学生“乐学”的大门。如在教学人民币的认识中，在学生已经认识了人民币的面值后，我为学生创设了这样的一个换钱的游戏情境：（同桌两人各
2、有十个一角的、二三个二角、五角、一元的硬币）同桌的同学一位拿几角的换另一位同学一角的，看能换几个。他们在游戏中便可得出 1 元=10 角。可见，给学生创设一个轻松趣味的游戏情境，能把学生引进“乐学”的大门，打开一条“让学生主动走向知识”的道路。2、 “生活”情境，让学生感受“有用”的数学。如在教学的位置中，创设了模拟生活中“电影院”的情境，把班级的桌椅排成一排一排的，布置成影院的样子。给学生发影票，凭票入座。这一“练”的环节情境的创设，唤起学生的生活经验，调动了学生的学习兴趣和参与意识，达到了教学目的。数学在孩子们的眼中不再是简单的数学，而是富有情趣、贴近生活、具有活力的东西。切切实实地感到数学来源于生活，生活中处处有数学。3、 “故事”情境，激发学生思维的火花。如在教学的十几减几中，我根据教材中的情境图编了一个小故事：鸟王国里有一个福利待遇就是分房子，鸟国王为小鸟们除了一些难题，这几只聪明能干的小鸟算对了，它们飞来找他们的房子。同学们快帮它们找一找。在这个故事情境中加强学生的情感体验，学生感到数学既现实，又有趣，学生的思维得到发展。由无意到有意让他们能被教学活动所吸引，积极参与、主动入境，从而在活动中萌发创新欲望，激发探知热情。
