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1、南门滩学校集体备课用稿第（一 ）单元、章教学计划单元主题 走遍千山万水教学内容 1、古诗词三首 2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山 语文园地一单元教学目标1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。章节 课时安排及主备教师 建议、古诗词三首 3 课时2、桂林山水 2 课时3、记金华的双龙洞 2 课时4、七月的天山 1 课时课时安排语文园地一 5 课时备课组成员 张继琼 赵得琴 备课时间 2014.2.28教材分析本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是
2、选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。 古诗词三首 ， 独坐敬亭山 、 望洞庭 、以及忆江南都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。学生分析学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归
3、纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本单元的教学中进一步加强以上能力的培养。教学重难点 教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物。知识与技能1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写本单元48个词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词和桂林山水全文，默写独坐敬亭山和望洞庭 ，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。过程与方法 背诵三首古诗词和桂林山水全文，默写独坐敬亭山和望洞庭 ，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 。三维目标情感态度价值观感受江南和桂林山水的美好；培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情；能从作者的字里行间感受天山的美景，
4、从中受到美德熏陶。教法学法 引导 点拨 当堂训练教学准备 预习课文、课件。教学内容（课题） 1、古诗词三首教学重难点 1、品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。2、理解诗中重点词义。教学目标1、认识 2 个生字，会写 5 个生字，能正确读写文中词语。2、通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。背诵三首古诗， 默写独坐敬亭山望洞庭湖3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。教法学法 点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备 1、搜集有关周恩来的资料。 2、课件。教学流程 第一课时 教学目标：掌握生字词，读熟三
5、首诗，理解大意。教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。 （检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭 指导读准后鼻音谙 暗：区别音、形、意四、分组学习1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。3. 交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业：1. 抄写生字。2. 读、背三首诗。板书鸟飞云去诗人寂寞独坐敬亭山 寄托山水怀才不遇惜惜
6、相怜修改与建议（备课组成员发言记录） 第二、三课时教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）展开想象，用自己的话描述画面2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌 体会诗中拟人的表现手法。3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌” 来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生
7、一种失落、孤独之感。4. 指导背诵独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。4. 指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1. 释题：忆，在此当回忆讲。 “忆江南”为词牌。2. 根据学生可
8、能产生的疑问补充注释。 （旧：过去胜：超过）3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。 比较、比喻）4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5. 指导背诵忆江南四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1. 白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2. 其它描写山水风光的古诗鹿砦 望庐山瀑布 滁州西涧 山行
9、小池晓出净慈寺送林子方 六月二十七日望湖楼醉书等五、作业：1.默写独坐敬亭山 望洞庭 。2.选画一首古诗所表现的画面。湖月辉映 风平浪静望洞庭湖 景色迷人 山水一体 色调淡雅 板书设计赞美江南 江南风景如画忆江南 江南美景 令人难以忘记再赞 能不忆江南？ 备课组反馈主备人教学反思组长审核 （签名） 审核意见或建议教务主任审核 （签名） 审核意见或建议教学内容（课题） 2、桂林山水教学重难点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学目标1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
10、3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教法学法 点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备 桂林山水的挂图或有关录象等。教学流程 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林
11、山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读） ，找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静” 。课文用“让你感觉不到它在流动” ，从感觉上突出了漓江水的“静” ）（特点之二“清” 。课文用“可以看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清” ）（特点之三“绿” 。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这
12、一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）修改与建议（备课组成员发言记录）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？” （让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边
13、“门”里面是“柬” 。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚” 。翡：上下结构，下边是两个“习” ，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时观赏桂林的山（学习第三自然段）导语：那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇” 。 “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连” ，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟” “红叶似火”
14、。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀” 。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋” ，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险” 。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋” ，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立” ，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出” ，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。练习朗读，读出桂林山的奇、
15、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊” “真秀啊” “真险啊” 。山和水相映的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游 ”。a.引导理解字面意思， “画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。 “连绵不断” ，接连不断。 “连绵不断的画卷” ，即很长很长的画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程 83 公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。 舟行碧波上，人在画中游 ，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。 ”引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。指导背诵用师生引读的方法练习背诵。抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个
