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1、斑羚飞渡教案 (精选多篇)第一篇：斑羚飞渡教案 44jj斑羚飞渡优质课教案潢川县仁和中学胡继明学习目标：l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。2、培养学生朗读及口头创作表达能力。3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。教学重点、难点：l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。（重点）2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。 （难点）一、导入新课、激发情感1、出示“大象。小象。人 ”动画。提问：看了之后，你有什么感受？动物是人类的朋友，千百万年来，它们与我们共生存，相依赖，创造着生命的奇迹。他们有时是人的伴侣，但更多的时候是人的猎物，食物，和玩物。在提倡 “和
2、谐”的年代里和谐社会 ，和谐家庭那么，人和动物之间呢？2、介绍动物斑羚（出示幻灯片）斑羚图片，学生根据提示介绍：姓 名：斑羚别 名：“青羊” 、 “山羊”性 别：牛科家庭地址：世界上总共有 84 种羚羊，非洲是其中 72 种羚羊的家。中国羚羊分布在东北、华北、西南、华南等地职 位：国家二级保护动物体 型：体形大小如山羊，但无胡须。体长 110130 厘米、肩高70厘米左右，体重 4050 千克。雌雄均具黑色短直的角，长 1520 厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。最喜欢的食物：以各种青草和灌木的嫩枝叶、 果实等为食。 性 格：
3、内向，敏感。爱 好：生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动。特 长：极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。3、听教师讲故事：一支狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。伤心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。按我们一贯的思维，这一群被逼至绝境的斑羚，它们会有怎样的命运呢？请同学们展开丰富的想象，设计故事的发展和结局。（学生回答，教师随机出示斑羚被猎杀图片。 ）过渡：在这个广袤的星球上，人类绝不是
4、唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在让我们一起走进沈石溪的斑羚飞渡 ，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。4、出示课题：斑羚飞渡5、字词积累（出示幻灯片）知道下列词语中有哪些字音字形不正确吗？ 斑羚（lng）狩猎（ shu ）蹿跳 （cun）斑澜 （ln) 逞能（chng）苍穹（qing ）略胜一筹（chu ）填充下列词语和词义吗？进退维谷()() 形容差得很远。略胜一筹()二、整体感知：大家在课前已经预习了课文，请问：1、读了课文之后，你有什么感受？2、文章讲了一个什么故事？用简炼的语言概括一下。三、品读课文, 合
5、作探究过渡语：同学们，还记得赵忠祥老师解说的“动物世界”“人与自然”吧，悲天悯人的声音传达出自然界生灵的生死存亡。 而“斑羚飞渡”也似乎是一首震慑魂灵的，悲壮的生命之歌；这场惊天地泣鬼神的斑羚飞渡中，一定有让你感动的地方吧。1、斑羚们是怎么“飞渡 ”的?2、 “飞渡”的结局怎么样 ?（出示幻灯片）老斑羚试跳结成对飞渡头羊走向彩虹请大家任意选择一幅并为之配解说词。可以是书中的原句，也可以引用歌词、诗文甚至自己即兴创作。用己喜欢的方式读课文，准备解说词。先在小组内声情并茂的表演一下，并简要说说配这一段解说词的理由。四、总结反思:1、这个故事是真实的吗？（文体：动物小说,艺术上合理虚构）是否真实并不
6、重要，关键是这些动物所表现出来的生命的尊严和热情让人感动敬佩。2、出示幻灯片 6：沈石溪祖籍浙江慈溪，1952 年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975 年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980 年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。被称为“动物小说之王” 。他曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。3、总结:你在这些动物的身上获得了怎样的启示呢？4、板书：斑羚飞渡生命宣言人 （生命）动物（生命）和谐：
7、爱五、拓展延伸:生活中有让你感动的动物吗?你为什么感动?3、结束语： “ 同一个世界“，同一片蓝天，关爱，流淌心间，付诸行动， 从你我之中到自然万物。爱是我们这个时代的主旋律，希望同学们以这节课为起点，都来做爱的使者。五、作业设计：任选两项作为课后作业:（1）设计一份“保护野生动物 ”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（2） 根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。题目自拟：如： 谈“斑羚飞渡”中的美 、我要当好环保小卫士（3）推荐阅读： 沈石溪刀疤豺母写一篇读后感.第二篇：斑羚飞渡教案第二届
8、青年教师赛课教案斑羚飞渡教学目标:1、有感情朗读，品味语言，感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。2、理解老斑羚的形象。3、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。4、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。教学重点：理解老斑羚的形象；了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。教学难点:体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写,理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教学方法:朗读法、自主学习、合作探究、教学安排：1 课时特别说明：利用早自习落实课文的重点生字词，并让学生在通读全文的基础上复述文章内容，同时用简洁的语言概括文章的内容。教学过程一、 导入新课在这个广袤的星球上，我们决不是
9、唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱。请同学起来用简洁的语言在昨天我们读到了这样一个故事，一群生性温顺的斑羚陷入了进退维谷的绝境，为了赢得种族生存的机会，它们用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡伤心崖摆脱困境。其实在我们初读文章的时候，就有不少同学被这凄美的故事情节所感动，那么今天就让我们和这群最可爱的斑羚走得更近一些，去感悟那扣人心弦的惨烈与悲壮。（板书课题及作者）二、研讨与赏析：1、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。2、在整个故事
10、中，最精彩最感人的是第 9 段，有感情的朗读第 9段。学生对照画面复述“斑羚飞渡” 这一环节。（学生畅读）3、现在请同学说说这段描写好在哪里？（提示：1、运用了一系列生动的动词 ，2、采用了多个比喻句 ，3，加入了作者的切身的感受。 ）半大斑羚朝前（） ，同时，老年斑羚也快速（） ，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（） ，朝山涧对面（）去，老年斑羚（）在后面，头一（） ，也从悬崖上（） ，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）一下，在空中再度（） ，下坠的身体也再度（） ，轻巧地（）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（）山崖。准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。（2） “老斑
11、羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”这句连用两个比喻。开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。运用比喻的修辞形象生动地写出了老斑羚悲惨的结局。4、思考：从这群斑羚身上，我们看到什么样的精神？团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。5、小结本部分：这群斑羚以生命换生命的举动固然令人感动，但是假如我们的作者不是如此娴熟的运用了一些写作技巧，恐怕这故事就不会带给我们这么大的震撼。在这部分内容里，作者用（详略得当的安排）
12、重点突出了这群斑羚飞渡的情景；用_（准确传神的动词）_细致生动描绘斑羚试跳的整个过程。用 （形象生动的比喻）_将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而又灿烂；对（个人切身体会）的描写，写出了人类对斑羚的敬意和赞叹；希望同学们以后在写作时有所借鉴。（设计本环节的目的在于引导学生品味感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮，从侧面在写作上引导学生详略得当，多种角度具体刻画。 ）三、品读个体形象1、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？（学生自主探究、讨论并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?外形：“身材特别高大、毛色深棕油
13、光水滑”“头上的角像两把镰刀”行为：冷静指挥，自觉为桥墩，从容赴死。叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩” 的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。3、谈谈你对镰刀头羊的印象。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。（设计本环
14、节的目的是引导学生从细节描写入手分析斑羚形象特点。 ）四、感悟与思考1、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向”那道绚丽的彩虹” 。彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。2、在这群斑羚的身上，有哪些值得我们学习的金子般的东西呢？（目的在于组织讨论文章的主题）（学生讨论、探究，教师适时引导）面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族
15、的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。3、面临绝境，老斑羚义无返顾的选择了死亡，在文中，人类充当了一个怎样的角色？人才是自然的侵害者和掠夺者。由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝.中国的金丝猴、 东北虎 400 多种兽， 593 种鸟，209 种两栖爬行动物和 2 万 多种高等植物都将濒临灭绝!4、面对这一切，你想说些什么呢？5、人类对动物的屠杀还在继续，掠夺从未停止，面对这样的现象，请你拿起手中的笔写一条宣传标语，向人类发出呼吁！五、课堂小结：师结束语：同学们
16、我们今天的话题实在是太沉重了，沉重的让我们有些窒息，但我又想起这样一句话：人类的认识史仿佛就是不断纠错的历史?当我们的脑海中还不断浮现斑羚坠落悬崖的身影和它们悲哀、无助、的目光时，那个抱着丹顶鹤的女孩已经从沼泽地向我们走来，而青藏铁路下的那条绿色生命通道中，藏羚羊正成群接队地悠然走过。我们相信，爱，才是永恒的，爱才是我们这个时代的主旋律，保全一个丰富多彩的生物世界是我们责无旁贷的事情！最后把这句话送给大家（出示幻灯片）所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。 （学生齐读）六、作业：给狩猎队写一封信，谈谈你对保护动物的看法。第三篇：斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案教学目标1.积累生字词，了解斑羚飞渡的情节。2.复述课文，理解课文内容。3.理解斑羚飞渡表现出来的美德，激发学生关爱动物、善
