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1、一所好幼儿园必备的 10 个标志幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并非意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子们掌握一年级的“技能”，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。对孩子们来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子匹配的能力，促进他们探索世界的兴趣。幼儿园的“课程表”实际上包括这样一些事：快餐时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。在此阶段，孩子们已渴望学习和拥有一颗天赋的好奇心。具有早期幼儿教育和儿童开发丰富背景的老师可以为孩子们提供他们身体、情感和智力成长所需的教育。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿
2、教育专家提出一个优秀幼儿园的 10 个标志：1.孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。2.一天下来孩子们要进行各种各样的活动，象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不总是在同一时间做同样的事。3.一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。4.教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。5.在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。6.填写工作表不应是他们的基本活动。7.只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏
3、决不能被太多的教学时间所占用。8.全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。9.课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。10.孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。 学前教育小学化有十种表现和八大危害孩子在幼儿园里，应该怎么过？学什么？专家说，如果要学，也是学游戏。目前，学前教育“小学化”严重，下面给出学
4、前教育“小学化”的十种表现形式和八大危害，以引起幼儿教育工作者和关心幼儿教育工作的重视。学前教育“小学化”十种表现一、分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读 1000 个汉字，背诵 60 首古诗，熟练进行 100 以内加减运算”等教学目标。二、小学附设学前班或附设幼儿园，没有独立的符合幼儿园标准的园舍场地，按小学生班额甚至超班额人数编班，有的一个班人数多达六七十人；按一般小学教室的方式编排座位，前后座椅拥挤不堪，幼儿完全没有活动空间。三、统一使用教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，毫无趣味，完全背离了幼儿认知规律。 四、以
5、举办双语班、兴趣班、特长班、实验班、蒙特梭利班等为名进行小学化教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。五、无户外幼儿活动场地或场地严重不足，不能满足幼儿探究、游戏、运动的需要。六、采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。七、玩具、游戏材料、操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。八、不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。九、不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间，按小学课表上课，上午 34 节课，下午 23 节课，按每节课 40 分钟上课。十、给幼儿布置写、读、算
6、、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。学前教育“小学化”八大危害1.违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学孩子教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。2.影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。3.过早地介入理性教育，会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。4.抹杀幼儿创造可能。相对于幼儿来说艰深的内容和死板苛严的教育方式，使幼儿生命发展过早定型、
7、个体生命发展的自由被极大缩减。5.剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且会影响今后人生对幸福的感受。6.影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。7.偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费。8.误导家庭教育。如果幼儿园大搞“小学化”教学，会让家长误认为，幼儿教育就该教知识，就该和小学一样。幼儿园和小学有着非常明显的区别，幼儿园主要就是负责开发孩子的潜在能力，而小学则是全面担负起孩子的教育内容。家长们望子成龙的心态可以理解，但是如果早早地把学习知识的压
8、力强行压在还没有达到承受这些压力的幼儿身上，最后苦的还是家长，害的是孩子。幼儿的心智不够成熟，过早学习大量知识，效果只是一时的。等到了小学一、二年级时，曾经学习过这些基础知识的孩子会因为课程都已经学习过了，反而养成了上课不认真听讲、甚至厌学的情绪。最为重要的是，孩子天真、烂漫的个性是最宝贵的，一旦被不当扼杀，就错过了孩子对于创造力潜质的开发。所以家长不要强求孩子们去学习，各地幼儿园也应该按照教育部规定的教育要求，坚持正确的办园理念，通过游戏、玩耍来培养孩子们各方面的能力，让孩子充分享受这个阶段的乐趣。学前教育规范的有关要求活动时间 充分保证幼儿每日户外活动、游戏的时间。幼儿每天户外活动时间 2 小时以上，其中户外体育活动时间 1 小时以上，游戏时间不少于 1 个半小时，两餐间隔时间不少于 3 个半小时。规范班额 幼儿园规模原则上不超过 360 人，34 岁为小班，不超过 25 人；45 岁为中班，不超过 30 人；5 岁至入小学前为大班，不超过 35 人。小学附设园 小学附设幼儿园的教室和场地是小学的，有的附设园使用的是小学教材，照搬小学的管理模式、教学方式，直接导致部分地方“小学化”现象泛滥，这些现象都必须禁止。
