《九年级总复习《自主学习指导课程》参考答案2015.3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级总复习《自主学习指导课程》参考答案2015.3（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12自主学习指导课程自主学习指导课程2新课程同步学习与探究参考答案语文（九年级下）第一部分七年级上册第一单元自主性探究1A2A冀翼 B启起 C芶苟 D照罩 3D4略开放性作业13 略 4夏蚊表现出一种童年乐趣、投入其中不自知的天真无邪拓展性学习（一）1以空间方位为序；河堤从河堤往下看，能看到大片的田野河堤上村庄在田野尽头。2“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。3用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。4修辞手法：比喻；表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。5 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈
2、祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失。（二）6C7示例：可以使卑微的生命变得高尚；可以使单调的生活变得多彩；可以使浮躁的心态变得平和。第二单元自主性探究1C2拔、匪、怡、其 3D4儒家，丘，仲尼，春秋，思想，教育 开放性作业1“说”通“悦” ，愉快；“女”通“汝” ，你；“知”通“智” ，聪明、智慧。2C3A4学习方法：温故而知新学而不思则罔；学习态度：知之为知之，不知为不知见贤思齐焉；个人修养：岁寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人拓展性学习（一）1（1）突出儒家经典对读书人的教化作用。 （2）为下文写父亲帮助迷路的地质工作
3、者作铺垫。2（1） “你还没吃饭吧？”让人觉得是一句缺少真情的客套话。 （2） “你一定没吃饭！”是一种合理的断定，流露出真心助人的热情。 （3）而正是这种真情，才使求助者能安心接受帮助。3（1）父亲让做一碗热汤面，是因为热气腾腾的面食，能让从寒冷的野外来的求助者更快地暖和过来。表现了父亲帮助他人时的真情实意。 （2）母亲建议做炒饭，是由于物质匮乏，想把面食留给有胃病的父亲。表现了母亲对父亲的关爱。4（1）父亲觉得给人一碗热汤面的帮助是微不足道的小事，不该接受新军大衣这么厚重的回报。 （2）拒绝馈赠表现了父亲助人不图回报的高贵品质。 （3）当父亲摸到军大衣里面闻叔叔专门为他缝上的羊皮时，又觉得
4、拒绝是不近人情的，所以就接受了。5 （1）人间最贵是真情。 （2）只有真情才能换来真情。（二）6【答案示例】张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午 4 点钟去接慧慧。7B第三单元自主性探究1B2朗、致、曼、华 3C4日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。断肠人在天涯朱自清 背影略开放性作业1D2作者抓住“乱花” 、 “浅草” ，写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲” 、 “才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。 2拓展性学习（一）1（1）花期早（2）开得多（盛） （3）花朵美（4）花味香（5）叶子绿（6）生长快2（1）一开始并未重视，随意栽在院子一角，毫不关心。
5、（2）经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。3（1）示例：在作者笔下，紫藤萝花开得极为繁盛，色调上深深浅浅、错落有致，在阳光下跳跃闪烁，给人一种在不停流动、不停生长的感觉，所以作者将一株静静盛开着的紫藤萝比作一条不停流淌着人的瀑布，栩栩如生地表现其辉煌灿烂、气势非凡，而“欢笑”等词语又运用了拟人手法，赋予紫藤萝以人的情感、性格，表现其勃勃生机，表达出由衷的喜爱之情。 （“不见其发端，也不见期终极 ”，运用了夸张的修辞手法，生动地表现了紫藤萝花的繁盛， “瀑布”的气势，以及生生不息的蓬勃生机，表达了作者的赞美之情） （2）示例：如“朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花，
6、四月份就被迫不及待地开放了，千万朵金银花你不让我，我不让你，在微风细雨中轻轻地摇曳着”一句，运用了化静为动的写法，以“迫不及待”表现金银花花期较早、生机盎然， “你不让我，我不让你”形象地、动态化地表现了花儿争先恐后、竞相绽放的情态，这些拟人化了的词句赋予金银花以人的情感、性格，深化了景物描写的内涵，生动形象，引人入胜，也表达了作者的惊喜、欣赏之情。 （选择文中其他相关语句赏析亦可）4作者此处运用了对比（衬托、反衬）的写法，有意把院中的金银花和室内花盆里的金银花这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写（或：以室内花盆里的金银花衬托院中的金银花） ，以突出“自由的空间对生命成长的重要意义”这一主
7、旨，给人以极鲜明的感受和极深刻的启示，增强了艺术效果和感染力。5对于人的成长来说，最重要的是自由的发展环境、自由的发展空间。过分的呵护，过于优越的物质条件，反而不利于一个人的成长。（二）6D第四单元自主性探究1略 2常、筹、措、霄 3A4C开放性作业1姿态万千、变化无常 2略 3C4天气指较小地区、较短时间，而气候则指较大地区、较长时间。拓展性学习（一）1（1）看麻雀嬉戏（2）捉虫子喂鸡（3）和外婆一起制作盐菜（4）果园繁花盛开时的温馨（5）果实收获的甘甜（6）外婆的慈爱 2 （1） （绿色）扩散、映绿了水。 （2）忽隐忽现（忽明忽暗） 。3运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形
8、状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。4勤劳：空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他。 能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果园经营得很好。5内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。（二）6C7答案：示例一：令人陶醉的西湖，青山，秀水，使千万游客乐不思蜀。示例二：令人神往的黄山，奇松，怪石，让多少旅人牵肠挂肚。示例三：醉人心魂的桂林，奇山，异水，令多少游子魂牵梦萦。第五单元自主性探究1A2A3B4略开放性作业1A舍弃、丢下 B
9、信用 C完毕 D约定的日期 2C3那人便问元方: “你爸爸在吗?”3（或：那客人便问元方: “你爸爸在家吗?” ）元方答道:“等您好久都不来,他已经走了。 ”4.（1）做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可） ，郭伋守信（或：郭伋不违信于儿童） ，描写（或：对话描写；语言描写）拓展性学习（一）1示例：智者的幽默，智者幽默心等等（抓住“智者” “幽默”两个关键词即可）2坐以待毙 3（1）运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与我打招呼时的可爱和热情。 （2）运用了神态描写，细腻生动地写出了启功先生故弄玄虚卖关子时的可爱样子。（意近即可）4杨绛：童心未泯；冰心：机智灵活或反应敏捷；启功：思想鲜活或
10、时尚新潮或富有童心 5示例：首先要有“博大的学识” ，其次要有“丰富又坎坷曲折的生活阅历” 。所以我们现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增强阅历，才能造就“善于幽默的心” 。6 荷叶母亲 观舞记 谈生命 （任写一篇即可） ；泰戈尔（二）7A8只要在语言中讲清目的、发出邀请，同时注意语言委婉，称呼得当即可。答案示例：小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可以大大提高。第六单元自主性探究1B2A骇 B禁 C采 D郎 3.C4略开放性作业1开轩面场圃（多写“把酒话桑麻”一句不算错） 待到重阳日，还来就菊花。2此题为开放题，答案不唯一。从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的
11、精练等方面赏析均可。示例一：这两句诗近景、远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。示例二：这两句诗运用了对仗的手法， “绿树”对“青山” ， “村边”对“郭外” ，词性相同，互相对应，十分工整。示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。 （或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强）拓展性学习（一）1她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。她知道我没零钱时，免收我的存车费。她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。2段：主要运用
12、了外貌描写。 “旧迷彩服” “老式旧布鞋” “脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。段：主要运用了动作描写。 “追回头看看慢慢走回捡起瞧” “抵” “哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。3在叙述她免收“我”存车费这件事后进行了议论。由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。4看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。（二）5D七年级下册第
13、一单元自主性探究1A2C3B4朝花夕拾 鲁迅 呐喊 彷徨林海音 城南旧事临川先生文集 王安石 北宋开放性作业1文采和道理；胜过、超过。2C3 （他）最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。4受于人者不至；后天教育对成才的重要性。5因为仲永的父亲“利其然4也，日扳仲永环谒于邑人” ，贪图钱财（贪图小利） ，目光短浅，而“不使学” ，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。拓展性学习（一）1百合花是纯洁的象征，更是作者夫妇刻骨铭心的爱情的象征。2一是为买百合花送给妻子，反遭妻子责骂感到委屈；二是为自己失业，不能让妻子过上幸福生活而感到愧疚。3深爱自己的妻子，即使在最困难的时候，也不忘给妻子买
14、百合花；能忍受委屈，在遭到妻子责怪时，不发火、不辩解，默默地弯腰拾起百合花。4作者回忆了夫妻所度过的艰难岁月，重点写了丈夫为“我”买百合花，反遭自己责骂及丈夫死后上坟等事件，表达了作者对丈夫深深的爱和追悔莫及的怀念之情。5都是触景生情，睹物思人。即由眼前所见引发回忆，表达了对亲人的思念之情。（二）6安徽枞阳县汤沟镇农民重视智力投资。7D第二单元自主性探究1D2A3B4法国都德宋郭茂倩乐府诗集扑朔迷离开放性作业1门外城表示多数，不是确指有余 2.雄兔两只脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雌雄两兔一直并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？3. 设置悬念，引出下文故事情节。 国家征兵，父亲年迈
15、，弟弟幼小。4.文中详写了木兰从军的动机，途中怀念爷娘的心理活动及回家后与亲人欢聚热闹的场面。 略写了木兰多年的战争生活。因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表现木兰驰骋沙场，杀敌立功，而重在表现她深明大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往。5.吟唱者以双兔为喻，体现了对木兰的喜爱之情，赞美了木兰多年从军中未被发现的谨慎和机警。拓展性学习（一）1“我”攒钱买书，还差 6 毛钱的时候，捡到一块“值钱”的“水晶石” 。多年后， “我”依旧珍藏着那套书，并创作出版了自己的作品。2运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小男孩得到书后无比喜悦的心情。3老者是一个和蔼可亲、善解人意、富有爱心的人。4生活中不经意的一丝帮助，或许对我们就能产生深远的影响。第三单元自主性探究1D2B3D4臧克家民主战士法项链羊脂球开放性作业1. 以宾客之礼相待了解代词，他啊，表示感叹语气 2. 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！他父亲认为这样有利可图，就每天牵着仲永四处拜访同乡人，不让他学习 3. 前者以对话为主，言简意赅；后者叙议结合，以事说理 4.略拓展性学习（一）1对美的无比热情，但又不知如何去体会美；在某种程度上还有一定虚荣心在作怪，也想人前显贵。2
