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1、宜 兴 市 中 小 学 教 师 教 学 工 作 计 划 （ 二 ） （ 试 行 ）学校桃溪小学 年级六 学科语文 任课教师黄芳（本计划一式二份，一份交教导处，一份自留。 ） 2013 年 2 月1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。2、学困生情况分析（含学困生名单、现状和学习困难原因分析） 。本班共有 50 名学生，其中男生 26 人，女生 24 人。班内优秀生 10 人，占19.6%，中等生 33 人，占 64.7%，差生 8 人，占 15.7%。这班学生，大部分学生学习态度端正，有上进心。他们对学习语文有一定的兴趣，学习上能对自己严格要求，能按时完成老师布置的学习
2、任务，初步养成了良好的学习习惯。他们的基础知识掌握得还可以，能按要求基本读懂文章内容，揣摩作者的表达方法，体会作者的思想感情，部分学生能运用所学知识尝试进行自主性学习，通过查阅资料，抓住重点句段解决学习中的问题，能开展课外阅读，自觉进行课外积累，已有一定的口语交际能力。但相对来说，近一半以上学生自能读书能力有待提高，敢于大胆表达见解感受的少之又少。从学生学习方法来看，还是墨守成规的多，灵活运用、举一反三的能力不强，尤其是表达、分析、作文、自学等能力有待加强。从整体上说，学生差异大，优秀学生不仅双基好，而且态度好，而后进生则学习态度、学习成绩都差强人意。学困生情况分析姓 名 姓 名 姓 名吕书阳
3、王媛媛学习习惯差，不要求上进，自信心不强，学习上存在惰性。学习不主动，不善动脑，对语文不是很感兴趣，家长对他们的学习不闻不问，教师的辅导工作也做得不到位。一 学生情况分析潘露阳王德勇惰性重，怕吃苦，不肯花功夫，学习缺乏主观能动性主动学习意识不强，常不完成作业知识缺漏多，读写能力差，教师也辅导不够，忽视其良好学习习惯形成。二质量目标任教班级学生语文成绩有一定程度的提高，争取期末检测优秀率达 50%，及格率达 100%，平均成绩在平行班中名列前茅。学生习作水平有较大进步，并有 2 篇在相关报刊发表或市级征文中获奖。第 1 页备注：表（二）由教师个人制订。1、落实教学“五认真”的具体措施。2、提优补
4、差的内容、途径和方法。3、教研专题和实验措施。二改进教学的措施1、落实教学“五认真”的具体措施。 （1） 、认真学习新课程标准，更新教学观念，改进教学方法。（2） 、认真钻研教材，做到系统把握教材内容和要求，注意教材内容和各训练点前后之间的联系；（3） 、认真备课，做到“三重” ，重方法指导，重过程研究，重课后实践活动设计；（4） 、抓实课堂，做到“三抓” ，抓实教师指导下的学生主体性学习，抓实学习方法的渗透和运用；抓实学生质疑的启发；（5） 、优化作业布置与批改，精心设计作业，精心批改作业；（6） 、拓展语文实践领域，通过多种形式的语文课外活动，让学生在生活、活动、实践中学语文。2、提优补差
5、的内容、途径和方法。 提优内容：利用各种信息渠道获取资料，抓住要点快速读懂课文，围绕中心把内容写具体生动，能在一定场合有感情地朗读、表达语言。 提优途径：在大量的语文实践中迁移运用语文的规律。提优方法：拔高训练要求，引进激励机制，定期评选各类学习积极分子，鼓励开展广泛的课外阅读与写作。补差内容：初步运用学习方法读懂课文，领悟文章表达方法，写文从字顺的 500 字左右的短文，比较流利地朗读课文。补差途径：帮助后进学生树立信心，克服惰性，养成良好学习习惯。补差方法：建立互帮小队，发挥好生优势，帮助学困生。3、教研专题和实施措施。教研专题：习作评改实施措施：（1）学习课文作者的写作方法、技巧，在自己的作文实践中进行迁移运用。 （2）指导学生做生活中的有心人，善于观察生活，及时在生活中捕捉素材，勤于整合学科，丰富习作源泉。（3）指导学生勤于动笔，养成记日记、写练笔的习惯，真实记录生活，写下见闻、感受、想象，表达真情实感。（4）帮助学生养成认真修改作文的好习惯，适当进行互批互改习作的活动,如轮流批改、局部批改、符号批改、当面批改、示范批改等方法。（5）培养学生评改作文的兴趣，激发学生自改、互改热情。(6)将学生的优秀习作在“真我风采”专栏中展出，指导学生积极向外投稿，让学生享受作文的乐趣。
