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1、1德育工作体系化、网络化、系统化研究前言 驻马店市艺术职业中专是一所国家级重点职业学校，一直以来，是驻马店驿城区职业教育办学的一面旗帜。学校德育理念是强调以学校为阵地，学校、家庭、学生自我三级联动，三位一体，培养全面实用型人才。德育工作具有举足轻重的地位，良好的德育工作是实现人才培养目标的根本保证。直接关系到一所学校在当前社会竞争中的生存、发展与地位。随着职业教育改革的逐步深人，德育工作工作内涵不断发生新的变化，工作要求越来越高。在这种情况下，让学校德育工作体系化、网络化、系统化，正是我校在德育工作方面的总设计。本文提出的体系设计包括了德育组织机构及体制机制建设，德育管理的制度化，德育内容的系
2、统化，德育方法的系列化，德育渠道的网络化，德育材料的规范化。一、德育工作体系设计的现实依据（一）怎样落实国家提出的“全员德育”思想。要落实全员德育，学校的每一位教职员工都有教育学生的责任，并且应该像行政工作、教学工作一样要有制度机制保障。德育活动寓于学生在校的整个过程中，在空间、时间上不能存在断点和空隙。课内外、校内外德育要协调一致，社会、家庭、学校在德育目标和内容上应该和谐统一。德育工作无处不在、无时不在、无事不在的特征，使其不可能只是少数学生工作者的事情，而应该是所有与学生相关人员的全员参与，并且所有参与者都应该有实实在在的事情。打个比方：家庭教育中，父母和亲属都可以教育孩子，只是在深浅度
3、和技术含量上有所区别而已。学校教育类似，班主任相当于父母，其他教师相当于亲属。班主任的教育工作当然讲究深入和技术含量，而其他教师在深入程度和技术含量上应该有所区别，有的教育活动比如学生有轻微不妥的言行，教师可能“说一说”就算是教育了。（二）从“比较研究”的思路出发，德育工作存在很大差距。职业学校的教学工作与普通中学的教学工作相比在理念上、规范性上、模式和方法的成熟度上都有很大差距，而职业学校德育工作与职业学校教学工作相比还存在不小差距。可见，德育工作确实差距太大了。虽然已经意识到德育工作的重要性，但是从德育思路、德育理念、规范性、模式和方法的成熟度等等诸多方面来看，还比较粗糙，随意性强，系统性
4、差，效果不稳定。2（三）实践反馈的结论，德育工作体系设计对于职业学校更为迫切。中职生多数来源于普通中学的“双差生”，由于初等中学片面追求升学率，“甩包袱”的做法，使得学习成绩差的学生在思想道德素质、行为习惯上没有得到很好的养成，对于学生将来职业生涯有着巨大的影响。要落实国家提出的“育人为本，德育为先”以及“全员德育”的工作理念，真正把德育工作落到实处，就必须把德育工作从思想、思路、制度、组织、方法、渠道等等诸多方面进行体系设计并落实到位，才能达到较为理想的效果。二、德育工作体系化的理论依据（一）德育活动进行体系化是教育活动系统化、科学化的必然要求。中国大百科全书概括表述：凡是增进人们的知识和技
5、能、影响人们思想品德的活动，都是教育。也就是说，教育活动分为两个方面：一方面“增进知识和技能”，这显然是教学的主要任务。另一方面“影响思想品德”，这是德育的主要任务。我国学校课程设置中德育课程已经成为系列：小学思想品德课，中学思想道德课，大学思想政治课，在课程体系中占有极为重要的地位。知识和技能的传授过程，不可能没有德育活动的存在。德育课之外的其他课程都要求结合教学内容进行德育教育，“管教管导”已经是教育的“行规”。学校德育是教育者按照党和国家的教育方针的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成社会所需要的品德的
6、教育活动。这段话强调了“施加影响”同时强调了两个重点，一是强调德育的目的性、计划性、系统性，这和教学的特征极为相似。二是强调“受教育者积极的认识、体验与践行”，也就是知与行的统一。党和国家的教育方针要求，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。也就是说，德育是教育活动中处于首位的组成部分，有教育活动必然有德育的存在。以上讨论可以看出，德育活动是教育活动的有机组合，德育活动进行体系设计是教育活动系统化，科学化的必然要求。（二）德育工作体系设计借助管理的力量可以增强德育效果。3德育的目的，是通过灌输、引导与熏陶，对受教育者的身心发展施加影响，从而把自然人转变为遵守社会规范、为社会进步和
7、发展作贡献的社会人。管理的目的也很明确，就是通过法律、法规及规章制度来约束人的行为，使人按照公共的要求和一般规范参与社会生活，为社会进步和发展作贡献。显然，德育与管理二者的目的是一致的。德育是通过内在的思想来“管人”，管理是通过外在的约束来育人。可见，德育与管理是互融的，目标是一致的，德育注重影响，管理注重规范，是为了实现教育目标的软硬两手，德育工作偏软的特点，难以达到理想的效果，必须要借助管理的手段。通过体系设计，把德育工作制度化、规范化，使教职员工在德育工作中有章可循，有据可查，有事可做，才能真正做到“全员德育”。（三）德育课程是教学工作的组成部分，课外德育是教学的延伸。德育工作体系化是教
8、学工作规范化、科学化的一种延展。德育在学校教育体系中处于核心地位，在教学体系中当然也是核心地位。国家提出职业教育“育人为本，德育为先”，充分体现了德育的重要地位。中职德育课程由思想政治、法律、职业道德、心理健康、职业生涯规划等内容组成，课堂时间是比较有限的。课堂教学以知识学习为主，很难像专业课那样形成技能。所以课外德育、多渠道德育作为巩固课堂德育知识、形成一定的德育技能、养成良好道德行为习惯的功能就显得非常重要，对于实现“知行统一”也显得非常重要。职业道德也必须通过专业实践、企业实践才能对其内涵有深入的了解，才能形成良好的职业道德行为习惯。职业生涯规划也必须通过对职业的调查了解，亲身参与职业实
9、践活动才能逐渐加深对职业生涯规划重要性的认识，才能对职业生涯规划更加自觉，从而形成用规划来引领职业生涯的习惯。三、课题研究的过程（一）德育组织机构的建设1.德育组织机构（1）学生科、团委学生科是德育工作的中层机构，隶属于行政系统。它是从中学政教处演变过来的。这个变化也表明教育机关对德育工作的重视，同时也要求对德育工作要更加细化。4学生科的职责就是对学生德育工作具体进行安排、部署、检查、落实。学生科更偏重学生管理，同时对班主任实施领导。（2）德育工作委员会德育工作委员会是新型的组织形式。组织内部的人员就是学校的管理者、教学人员，本身就有教育学生的责任。它不同于松散型的或临时的组织体系，而是把这些
10、与学生关系密切的人员整合起来，让大家结合各自岗位特点发挥教育的作用，形成教育合力。德育工作委员会的组成人员。学生会、班主任及各班任课教师、各科室主任等。德育工作委员会的职责就是制定学校德育工作规划、计划，德育工作制度，监督、检查、指导各类人员执行德育工作职责的情况，并对德育工作做出评价。德育工作委员会对于全员德育理念的落实有着重要作用。但是，能否落到实处关键在学校领导的重视，特别是从管理的角度能否做出刚性的要求。（二）德育管理的制度化1.全员德育工作职责：各类人员岗位示范标准，各类人员德育工作岗位职责。教师职业道德规范、教师岗位示范标准、教师德育工作岗位职责。行政工勤人员岗位示范标准，行政工勤
11、人员德育工作岗位职责。2.全员德育工作规划、计划规划的主要项目：规划目标、规划任务、任务完成时间和标准、规划的保障等年度或学年度德育工作计划的主要项目：计划目标、计划内容、具体项目完成时间和标准、责任人等3.德育工作检查评价制度：课程德育的评价制度及评价体系、班主任德育工作评价制度及评价体系、行政工勤人员德育工作检查评比制度、班集体综合评价办法、学生思想道德行为综合评价办法4.德育工作奖励制度（三）德育内容的系统化1.德育目标教育部等六部委关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见指出：（1）引导中职学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养改革精神和创新能力。（2）引导中职学生树立中国特
12、色社会主义共同理想，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。5（3）引导中职学生树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质。（4）引导中职学生树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力。（5）引导中职学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质。（6）引导中职学生树立安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识。2.德育综合内容教育部等六部委关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见指出：（1）进行民族精神和时代精神教育。爱国主义、改革创新、中华传统、革命传统、民族团结、形势政策教育。（2）进行理想信念教育。以马克思主义基本观点
13、、中国特色社会主义理论体系为重点，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，开展哲学与人生教育、经济政治与社会教育。（3）进行道德和法制教育。职业道德为重点，公民道德、民主法制、集体主义、社会主义、人道主义教育。（4）进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育。以就业创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导。（5）进行心理健康教育。以培养良好的心理品质为重点，开展心理健康基本知识和方法教育，开展职业心理素质教育，指导中职学生正确认识和处理遇到的心理行为问题。（6）以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育。3.课内德育内容
14、（1）德育课内容：经济政治与社会。透视经济现象；投身经济建设；拥护社会主义政治制度；参与政治生活；共建社会主义和谐社会。哲学与人生。坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路；用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度；坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力；顺应历史潮流，确立崇高的人生理想。职业道德与法律。习礼仪，讲文明；知荣辱，有道德；弘扬法治精神，当好国家公民；自觉依法律己，避免违法犯罪；依法从事民事经济活动，维护公平正义。心理健康。心理健康基本知识；悦纳自我，健康成长；和谐关系，快乐生活；学会有效学习；提升职业心理素质。职业生涯规划。职业生涯规划与职业理想；职业生涯发展条件与机遇；职业生涯发
15、展目标与措施；职业生涯发展与就业、创业；职业生涯规划管理与调整。6（2）其他课程德育重点内容根据课程特点拟定教育内容，与课程有机结合。4. 课外德育每月主题教育内容主要根据对于全体学生具有普遍意义的德育内容、德育课延伸的内容、习惯养成教育内容等，每月拟定一个教育主题，通过升旗仪式、主题班会、文化活动等等形式统领这个月的教育活动。三月：理想信念； 四月：中华传统；五月：就业创业； 六月：改革创新； 九月：爱国爱家； 十月；道德法纪； 十一月：校园安全； 十二月：心理健康； 一月：科学生活5. 校外德育重点内容：参观走访企业、名胜古迹、爱国主义教育基地、爱心家园、尊长爱家6. 分专业德育重点内容专
16、业德育重点是根据专业的特殊要求来制定。7. 分年级德育重点内容年级德育重点主要是根据学生的年龄特征和年级内统一行动的内容来制定。例如：中专一年级：纪律教育、专业入门教育。二年级：职业道德教育、实习就业准备教育。（四）德育方法的体系化1.班级教育管理方法：自主化管理、责任制管理、队伍建设、培养骨干、班规建设、抓两头带中间、主题班会、时空控制、活动渗透、松紧结合2.个体教育方法：表扬激励、批评鞭策、交流谈心、自我约束、适度奖罚、心理疏导、自责内省、恩威并施、巧借外力、榜样激励、责任担当、义务奉献、锻炼意志、（五） 德育渠道的网络化1.行政领导为核心的网络：对上对外联系教育、文化等主管部门，对下领导德育工作委员会。2. 学生管理部门为核心网络：对上主要联系校级主管领导，中间联系与学生关系密切的教务、保卫、后勤、招生、就业、团委等有关部门和组织，对下联系班主任、学生组织，对外联系家长、教育主管部门、校外教育基地。3. 班主任为核心的网络：主要联系校内以学生管理为核心的管理部门，联
