《苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》听课评课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》听课评课（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梅兰芳学艺听课评课殷老师的这堂课介绍的是一代京剧大师梅兰芳刻苦练功的故事使学生懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理这堂课在以下几个方面值得我借鉴和学习。1一切为了学生的发展，为学而教，因学论教。“一切为了学生的发展” ，是新一轮课改最重要、最基本的理念，如何在教学活动中实践这一理念？我认为“为学而教，因学论教”是非常重要的教学策略。学生在上梅兰芳学艺这课之前，动手又动脑，用多种方法、通过多种途径去了解了梅兰芳，对课文内容也有了初步了解，课文基本上都能读通了，老师在课堂上就没有从零起点开始，而是顺应学生的心理需求，首先让学生汇报有关梅兰芳的知识，因为学生经过课前的准备，已经急于要表现自己
2、了。这样做，就是了解学情，顺应学情，满足学情。2致力于全面提高学生的语文素养。全面提高学生的语文素养是语文课程标准提出的第一个基本理念。语文素养包括：字词句篇的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、听说读写等语文实践能力，文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容。综观整个教学过程，应该说老师致力于全面提高学生的语文素养。首先是拓宽了学生的知识视野。学生通过这节课的学习所获得的知识远远超过了教材本身。其次是提高了学生的文化品位和审美情趣。整节课营造了一种浓厚的梨园氛围。课间播放京剧片段，课件展示京剧脸谱、服饰，欣赏梅兰芳的演唱。所有这一切，营造了一种浓厚的京剧文化氛围，整个教学
3、过程就是美的熏陶感染过程。再次是读说听等语文实践能力得到了训练和提高。第四，思想观念得到了提升。如：对勤才能补拙，勤学苦练就能练出过硬的本领等加深了认识。“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，但如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一。殷老师利用教具演示文中鸽子飞翔和鱼儿游动的情境，引导学生一齐玩练眼神的游戏，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯” 、 “注视”，让学生在头脑中把语言文字还原成活生生的客观事物，设身处地体验角色情感，从而产生“苦”与“累”的真切体验；至此，再加上解读“常常” 、 “日子一长”、 “飞翔” 和“游动”
4、等关键词语，梅兰芳 “勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。在这一直观形象、生动活化的过程中，孩子们通过实实在在的体验，领会了词义，通过真真切切的感悟，受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。3课程资源得到了比较充分的开发和运用。 语文课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与运用，努力建设开放而有活力的语文课程。在梅兰芳学艺这一课的教学中，不仅仅教材是课程，京剧片段、网上下载的资料、课外阅读中获取的信息等都成了课程。学生更成了鲜活的课程。比如三处语文实践活动，一是汇报对梅兰芳的了解；二是用“经过终于”说一句话；三是练说“梅兰芳先生，我想对您说 ”
5、。这样的练习设计宽泛、答案不是惟一。面对这样的练习，每个层次的学生都能根据自己的理解、体验作出相应的反应或应对。这样就照顾到了全体学生，张扬了学生的个性，开发了学生的潜能，让学生自己也成了一种重要的课程。我们只有树立新的课程观，开发利用语文课程资源，我们的语文课程才可能充满生机和活力。4教学既富有情趣又充满了情感。我们都知道于永正老师的“五重教学法” ，其中“重情趣”是五重的第一重。教学没有情趣，学生就不感兴趣；没有兴趣，一切都免谈。所以新的课程目标中，不管是识字、阅读还是习作，都把喜欢学习，有主动学习的愿望摆在第一条。重情趣是让学生喜欢学习，有主动学习愿望的重要前提。 梅兰芳学艺一课，正因为
6、把京剧脸谱、京剧服饰、京剧片段引进了课堂；让学生在活动中体验练眼神的艰辛。整个教学直观形象，充满了情趣，有利于学生感知、感受梅兰芳的勤学形象。我以前在李吉林老师写的文章中看到这样一句话，给我留下了很深的印象。这句话是：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是说，学生看到了或者说仿佛看到了语言文字所描绘的形象，他就能入境、人情、动心，心灵受到洗礼。 梅兰芳学艺一课所有情境的创设都是为了让学生感受京剧、感受人物的形象。正因为有了形象的感受，学生不仅学得兴趣盎然，而且在整个学习过程中充满了对梅兰芳的敬佩和赞美之情。所以说这节课的教学既富有情趣又充满了情感。5教师语言具有亲和力，教态亲切自然。师生之间零距离，沟通才能无障碍。师生关系融洽、和谐，课堂气氛民主、宽松，学生心理安全、自由，更利于学生创新思维火化的进发。所以学生在课堂上有强烈的表现欲望。
