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1、小学语文教师高效课堂教学展示葡萄沟一课教学反思西堡学校 孙梅芳葡萄沟是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“ 新疆”、 “吐鲁番 ”、“葡萄沟” 等地名，还还重点识记生字和理解
2、词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“ 钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“ 五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色 ”来理解区分“五光十色”，孩子 们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮， 紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。2、赏美景，重感受葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的六十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更
3、好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田；葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄， 热情好客的维吾尔族老乡；和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。3、品美句， 悟真情通过学生自读课文，找出句子，相互讨论， 试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“ 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在 绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡 绿的，五光十色，美 丽极了。 ”一句，通 过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子 们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用
4、自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还 有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，我精心设计的反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。小学语文“捆绑式”教学展示葡萄沟一课教学反思西堡学校 孙梅芳葡萄沟是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。学习这篇文章，我想不但要让学生对葡
5、萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“ 新疆”、 “吐鲁番 ”、“葡萄沟” 等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“ 钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“ 五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色 ”来理
6、解区分“五光十色”，孩子 们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮， 紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。2、赏美景，重感受葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的六十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田；葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄， 热情好客的维吾尔族老乡；和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡
7、萄沟水果多、景色美、人热情。3、品美句， 悟真情通过学生自读课文，找出句子，相互 讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“ 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在 绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美 丽极了。 ”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子 们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当
8、然，这堂课还 有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，我精心设计的反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。小学语文教师高效课堂教学展示葡萄沟一课教学设计西堡学校 孙梅芳教学目标： 1、 读文感悟，领略葡萄沟的风土人情，激发对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 2、 尝试设计广告语。 教学重、难点：明白为什么说葡萄沟真是一个好地方。 教学过程： 一、 导学：同学们收集的广告语真有趣。新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果，如果我们能帮他们做广告，那会有更多的人到葡萄沟去观光游览，品尝水果。要做好广告语，必须把课文学好。 二、示标：1、 读文感悟，领略葡萄沟的风土
9、人情，激发对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 2、 尝试设计广告语。三、学标：（一）出示资料：1、 师：我们先来看看中国地图，找一找新疆、吐鲁番的位置。 2、 师：说说你们收集到有关新疆吐鲁番葡萄沟的资料吧。 （生说） 老师也收集了一些资料，大家一起看一看吧。 3、 师：谈一谈你的感受吧。 （生说） 4、 过渡：同学们讲得真好。下面我们先复习词语，读好课文，那就能更了解葡萄沟这个美好的地方。 （课件出示词语，学生练读：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起） （二） ） 、 学习语言，自主研读 1、 自由读课文，找一找，课
10、文中哪句话最能说出葡萄沟是个怎样的地方？学生发现课文中心句：葡萄沟真是个好地方。 （课件） 2、 师：为什么说葡萄沟真是个好地方？（小组内研读课文。 ） 3、 汇报交流。引导学生说出“景色美、瓜果多、老乡好” 。 4、 我们具体看看课文是什么说的。一起学习第一自然段。 5、 让我们一起走进葡萄沟去看看那些可爱的葡萄吧。老师范读第二自然段。 （课件）6、 除了水果多，景色美让我们感受到“葡萄沟真是个好地方！”还有什么让我们有这种感觉呢？你们在小组里讨论一下。 7 学生反馈：维吾尔族的老乡很热情。 ） 8、 葡萄的多、美，还有热情好客的老乡，这也让老师喜欢上这个地方了，让老师和你们一起美美地读一读
11、这段吧。 四、测标：葡萄沟真是个好地方从哪些方面看出来？五、达标：说说广告语。小学语文“捆绑式”教学展示葡萄沟一课教学设计西堡学校 孙梅芳1、 读文感悟，领略葡萄沟的风土人情，激发对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 2、 尝试设计广告语。 教学重、难点：明白为什么说葡萄沟真是一个好地方。 教学过程： 一、 导学：同学们收集的广告语真有趣。新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果，如果我们能帮他们做广告，那会有更多的人到葡萄沟去观光游览，品尝水果。要做好广告语，必须把课文学好。 二、示标：1、 读文感悟，领略葡萄沟的风土人情，激发对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 2、 尝试设计广告语。三、学
12、标：（一）出示资料：1、 师：我们先来看看中国地图，找一找新疆、吐鲁番的位置。 2、 师：说说你们收集到有关新疆吐鲁番葡萄沟的资料吧。 （生说） 老师也收集了一些资料，大家一起看一看吧。 3、 师：谈一谈你的感受吧。 （生说） 4、 过渡：同学们讲得真好。下面我们先复习词语，读好课文，那就能更了解葡萄沟这个美好的地方。 （课件出示词语，学生练读：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起） （二） ） 、 学习语言，自主研读 1、 自由读课文，找一找，课文中哪句话最能说出葡萄沟是个怎样的地方？学生发现课文中心句：葡萄沟真是个好地方。 （课件） 2、 师：为什么说葡萄沟真是个好地方？（小组内研读课文。 ） 3、 汇报交流。引导学生说出“景色美、瓜果多、老乡好” 。 4、 我们具体看看课文是什么说的。一起学习第一自然段。 5、 让我们一起走进葡萄沟去看看那些可爱的葡萄吧。老师范读第二自然段。 （课件）6、 除了水果多，景色美让我们感受到“葡萄沟真是个好地方！”还有什么让我们有这种感觉呢？你们在小组里讨论一下。 7 学生反馈：维吾尔族的老乡很热情。 ） 8、 葡萄的多、美，还有热情好客的老乡，这也让老师喜欢上这个地方了，让老师和你们一起美美地读一读这段吧。 四、测标：葡萄沟真是个好地方从哪些方面看出来？五、达标：说说广告语。
