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1、【标题】关于在中学音乐课堂中渗入通俗音乐元素的思考 【作者】喻娜 【关键词】通俗音乐 中学生 新课标 音乐教育 【指导老师】肖罡 【专业】音乐学 【正文】前言：传媒信息非常发达的当今社会，通俗音乐的广泛传播，冲击着中学生，也给中学音乐教育带来不小的影响，针对这一问题，是否能让“通俗音乐进入课堂”，很多教育者都争论不休。第四届国民音乐教育研讨会上宣布“通俗音乐不准进入中小学音乐课堂”，1而肖鉴铮在我的几点看法也谈流行音乐不准进入课堂1一文中说：“不准进入中小学音乐课堂的指令语言表达比较含糊，缺乏可操作性。”1蔡音颍也说：“通俗音乐不能进入音乐课堂无论在实际上还是在理论上都还值得进一步的思考”。
2、3即使是传统音乐教育极其发达的德国也深受过教训，20 世纪初德国音乐教育界对美国爵士乐涌入表现出惶恐和不安，并与“美国文化入侵”展开过无情的斗争。60 年代中期，以劳尔和吉斯勒为主的教育家认为教育不能把爵士、摇滚乐以及其他娱乐音乐排斥在外。当今，德国音乐教育界尽管对通俗音乐看法仍有分歧，但一贯以保守著称的德国人也最终顺理成章地把流行音乐纳入了学生的音乐教学内容。8针对通俗音乐对中学生的影响这一个问题，也是不可回避的一个问题，值得教育者深思。所以我们应该准确地对待中学生与通俗音乐、通俗音乐与中学音乐教育问题、如何正确引导中学生有选择的欣赏通俗音乐，是教育者首要的工作，而不是禁止通俗音乐。从我个人
3、经历和几个月的实习情况以及通过大量的文章的阅读，“将通俗音乐融入中学音乐课堂”对教育的发展前景意义重大。邓小平同志 1979 年在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词里讲得更为明确：“我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，有各样的生活习俗、文化传统和艺术爱好，英雄和细腻、严肃和诙谐、抒情和哲理，只要能使人们得到教育和启发，得到娱乐和美的享受，都应当在我们的文艺园地里占有自己的位置”7。辛蕾在浅谈流行一文欣赏课的组织形式文章中提到：“合理地利用流行音乐对同学们进行正确的引导，是我们面临的新课题。”9所以，我们要中学生通过对通俗音乐的欣赏
4、，提高他们的审美能力，正确引导他们的人生观、价值观，从而提高音乐教育事业的发展。一、通俗音乐与中学生（一）通俗音乐的含义及特点人类的音乐生活可以追溯到远古，音乐艺术也是丰富多彩的，我们可以把音乐艺术分为民间音乐和艺术音乐两部分。通俗音乐与民间音乐和艺术音乐互相渗透、互相结合，呈现出一个五彩缤纷的音乐世界。据国外的音乐家们研究，在公元前的古罗马、古埃及一带，以音乐为生的行吟歌手们在兴起的城市集镇间流行，遍及剧场和街市的“击”歌现象，为广大平民所喜爱。到了中世纪，通俗音乐几乎覆盖了广大的社会生活和艺术天地。通俗音乐作为一个专用名词，据称最早出现在十九世纪欧洲的报刊上。到了二十世纪，特别是第二次世界
5、大战以后，通俗音乐名目日益增多，风靡世界各地。上世纪 80 年代初，中国的改革开放，通俗音乐才得以发展。到如今，通俗音乐的种类越来越多，曲风也各色各异。著名音乐评论人金兆钧说：“流行音乐每一步发展都跟中国的改革开放、跟它的经济发展、文化发展密切相关，你要是读懂了这 20 年的通俗音乐，实际上你就读懂了这 20年的中国。”11因此，我们要跟上时代前进的步伐。什么是通俗音乐？根据中国大百科全书?音乐舞蹈卷的解释，它是“泛指一种通俗易懂，轻松活泼，易于流传，拥有广大听众的音乐；它别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐， 也称流行音乐。”3刘诗嵘曾说：“通俗音乐在不同的社会条件下和不同的历史时期的定义
6、也不尽相同，但一般都是指为娱乐而用的轻松活波的歌曲和器乐曲，它也常常为民间自娱性的舞蹈伴奏。”17通俗音乐是“大众音乐”，大多取材于日常生活，感情丰富，以爱情歌曲居多；歌词的生活化令人感到亲切自然。通俗歌曲结构短小，节奏明显，易于演唱，音域不宽，富于娱乐性；因其篇幅短小，作品手法简单，故通俗歌曲的作品很快出新，并且有广阔的市场；通俗音乐演唱大多运用自然独特的嗓音演唱，无须专业训练，自娱自乐，随心所欲的演唱，这也是大多数人对通俗的喜爱，尤其是青年一代的学生偏爱通俗音乐。 （二）中学生喜爱通俗音乐的原因分析随着国家的不断发展、繁荣，社会的稳定，如今的中学生不用为衣食担忧，而被社会的激烈竞争的现象，
7、承受着巨大压力，而让他们解压的一种方式就是听音乐、唱歌或是上网、运动等。有人在上海青浦高级中学、实验中学、尚美中学、东方中学进行问卷调查，问卷 450 份，从中抽取 100 份，其结果入图：1.1 你听音乐吗？1.2 你喜欢通俗音乐吗？1.3 你什么时候喜欢并了解通俗音乐的？从大量的调查结果显示，中学生偏爱通俗音乐，听通俗音乐是中学生解压的一种常见的方式。 从心理上来说，中学生正处在由“生理变化引起的心理成熟感”4的一个“转型“期，由于中学生身体和心理都在发展，对周围事物有懵懂感，对新事物好奇，他们表现出少年期的热情，有冲动和丰富的情感，不善于调节自己兴奋行为。正如日本著名心理学家伊山教授所说
8、：“青少年意识到自我，诊视自我，想拼命保护自我。”10如果家长或老师有意无意伤害了他们的自尊心，容易诱发他们“青春期学生的情感冲动特征，决定了他们热衷情爱内容和充满动感及强烈感官刺激的现代通俗音乐。”1他们对新鲜事物追求和幻想未来，喜欢通俗音乐这些有声有色的东西，使他们心情舒畅、精神振奋，而学习西洋古典音乐和中国传统音乐，使他们感到远离了现实生活，理解起来不如通俗歌曲通俗易懂。所以，通俗音乐是中学生渲泄的一种武器。教育家维恩曾提出：“青少年因为他们亲身感受到通俗音乐中以切分节奏为主的旋律变化以及爵士节奏，使他们产生快感。”并提出中学生在“学习古典音乐技巧上困难太多，而通俗歌曲无论是演奏或演唱均
9、比较容易，所以他们更喜欢通俗音乐。”8通俗音乐节奏感、旋律感、和声感、音色都较简单。通俗音乐大多源于生活，是生活的体现，大部分通俗歌曲的演唱者是青年人，他们与中学生的年龄相接近，通俗歌手由于都很时尚，是时尚潮流的引领者，这迎合了中学生对美的追求。所以“追星”成了中学生生活的一部分。很多中学生以某些通俗歌手为榜样，效仿他们的言行举止和对生活的态度。通俗音乐通过电视、媒体报道、影视、互联网等的传播，带给中学生一片美好的景象，迎合中学生的心理，使中学生对美好事物的憧憬、向往，集中体现在中学生对通俗音乐的喜爱。（三）通俗音乐对中学生的影响1通俗音乐对中学生的有利影响 从我的求学经历来看，曾是班上的文娱
10、委员，我们对那时全国热播的电视剧还珠格格情有独钟，特别喜欢小燕子等影视明星，当然爱屋及乌，对他们演唱的歌曲狂热追求，形成一种追星族的风气。这些东西给我们带来乐趣，是同学之间相互交流的一些话题。随着时间的推移，我不再盲目追星，但还是喜欢通俗音乐，所以一旦遇到好听的音乐我都会去欣赏、学唱，所以唱歌成了我最大的兴趣，我相信很多中学生都跟我们一样会经历这个过程，在紧张的学习中学会娱乐，培养更多的兴趣。罗吉尔曾对 635 名 10 岁18 岁的学生对通俗音乐的喜爱进行调查，其结论如下：1.1 无论什么时期，流行音乐的爱好者均占多数；1.2 流行音乐的爱好者有随着年龄增长而增多的倾向；1.3 家庭富裕的儿
11、童比家庭清苦的儿童爱好古典音乐的比例高。18从这个调查中发现 通俗音乐对中学生的影响很大，当然这个影响有好与坏两方面。从通俗音乐对中学生有利方面讲：第一，欣赏通俗音乐可以消除中学生紧张学习中的压力和疲劳，使同学们放松，同时可以渲泄情感，保持鲜明的个性，并且培养中学生的气度和风范，形成完美的人格；第二，欣赏通俗音乐对培养中学生的兴趣爱好，性格培养都是有益的；第三，通俗音乐自身的特点也吸引着中学生，通俗音乐更新的脚步很快，这对发展中学生的创新性和创造性也是有帮助的；第四，通过欣赏通俗音乐，培养中学生对音乐的兴趣及其他兴趣的功劳也是不容置疑的，而且能提高他们对音乐课堂的积极性。当代通俗音乐歌曲及歌手
12、一些有价值的思想和情感内容对他们身心健康的成长和审美能力的形成和完善是有益的。2通俗音乐对中学生的不良影响法兰克福学派的主将阿多诺对通俗音乐的批判不可谓不深刻、不严厉。9在国内，有些通俗音乐的质量对我们中学生的身心造成了不良影响。社会不断发展的今天，追星热是社会的一大潮流之一，主要体现在当今的中学生身上，有的中学生盲目地追星，模仿明星的行为举止，忘记了自己的角色，脱离了学生的轨道。学生正处在一个心理和生理成长的过渡期，对某些事物的鉴赏能力还不够，对于一件事，只能是凭感觉，有些通俗音乐其内容不文明，素质低下，这对正在接受新事物的中学生身心发展造成不良影响，社会对通俗音乐的宣传方式也是多种多样的，
13、利用出版光盘、磁带、网络，电视媒体等宣传，给纯粹消费的中学生来说，累积起来也是一笔不小的开支，给家庭也带来了沉重的负担。过分的追求通俗音乐，沉迷于通俗音乐，对中学生的生活和学习都是不利的，所以，有很多学校和家长要禁止学生听通俗音乐，但我认为应正确引导中学生欣赏通俗音乐，而不是反对或禁止欣赏通俗音乐，不然则适得其反。二、通俗音乐进入中学音乐课堂的意义（一）通俗音乐对中学音乐教育的影响从我个人的发展和实习情况来看，学生们总是希望老师在音乐课上让他们听喜欢的音乐，这给音乐教育者带来了一些困惑，所以通俗音乐在学生中的影响是不容忽视的。由于通俗音乐自身的一些特点，深深吸引着中学生，中学生对新事物的新鲜感
14、，对旧事物的厌倦感这一特点，使他们对音乐课本上的内容产生不了兴趣。某音乐教师拎着录音机和相关的音乐资料走进某初二年级教室教唱长江之歌时，这位音乐老师按照自己的备课内容，按部就班的介绍长江时，结果底下的同学们七嘴八舌地说：“都什么年代了，还教我们唱这个，教我们唱流行歌曲吧。”当然老师很生气，也很激动，对同学们这一反映，我们又深思，同学们对音乐的兴趣是什么？我想答案是：通俗音乐或流行音乐。兴趣对于学习的重要意义，我们众所周知，爱因斯坦也说过：“热爱，是最好的 老师。”国家副总理李岚清在会议会议上也明确指出：“艺术教育不是技术教育，不能只是教学生弹琴、拉琴、唱歌，而主要是培养学生的审美情趣，提高他们
15、对艺术的鉴赏能力。”在标准中也 阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提”的课程理念，而且把“培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程目标之一。通俗音乐就会增强学生对音乐的兴趣。蔡音颖在流行音乐与音乐教育一文中说到：“通俗音乐可以使我们的整个中学音乐教育更加丰富面向实际，更加贴近时代；通俗音乐可以使音乐教育的内容更加丰富多彩，并增强对中学生的吸引和亲切感；通俗音乐可以通过课堂的教育、引导来丰富中学生鉴赏流行歌曲的知识和辨别其优劣高下的能力。”3我认为通俗音乐进入中学音乐课堂后将打破传统、陈旧的教育理念，拉近了与学生的距离。
16、提高了学生对音乐学习的兴趣，增强了教师的自信心，从而提高对音乐教育事业的发展。随着对外开放的政策出台，我们国家的政治、经济、文化不断的发展，人民的思想意识也逐步提高，中学生在为学习努力奋斗的同时也学会了放松自己，享受生活。所以欣赏通俗音乐、演唱通俗歌曲成了他们放松时选择的节目之一。但一些劣质的通俗音乐作品冲击着中学生的听觉享受，不能是学生体会到音乐美的艺术，使学生不能对其它音乐产生兴趣，从而会丧失音乐教育对学生的真正意义。所以我们要用一种既谨慎又积极、既大胆又科学的态度来对待流行音乐在中学音乐教学中的地位和作用。”3高涯在引优秀流行音乐，进中学音乐课堂一文中说：“好的、经典的流行音乐是可以走进中学生的音乐课堂的。”12通俗音乐广为流传已成为事实，刻意让学生回避它是不现实的。我认为要培养学生的鉴赏能力，选择一些中学生喜欢又健康的通俗音乐，将是传统教育观念的又一创新。通俗音乐
