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1、课堂学生倾听的反思与分析结合当时的课堂记录，大家不难发现，倾听时专注率比较小有：（1）学生手上有学具时；（2）学生的思考时间不够时；（3）没有演示的学生发言.倾听时专注率比较高的地方有：（1）有引人入胜的教学情境时；（2）有潜移默化的暗示方法 （3）有简洁明了的课堂任务。根据上面的分析，我认为可以从下面几个方面来培养学生的倾听习惯。一、教会倾听的方法习惯不是与生俱来的，需要后天的培养。教师要有意识的在课堂上培养学生的倾听习惯，教会学生的倾听方法。告诉学生倾听的好处，倾听能让你吸收其他同学的发言长处；充实自己。告诉学生倾听时要做到几点（1）无论是听老师讲课，还是听同学发言，眼睛要盯着老师或同学，
2、脑子里不想其他事，手上不能做其它的事，要听清每一句话；（2）当自己有想法时，要听完别人的话，才发表自己的意见；（3）带着任务听，听后要学生学会评价同学的发言，引导学生在“听”中发现更多的问题。二、树立可依的榜样 学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子。孩子的语言比较完整，这与他们的老师的会倾听是分不开的。孩子发言时，教师会面带着微笑看着那孩子，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言。当孩子的话说完时，教师让同伴评价孩子的发言，在师生的互相补充中到完整为止。当然教师也不能重复学生的话，实在要重复时可以让学生互相重复。这样让学生就意识到，我要倾听同伴的话语，不能人云亦云。学生之间的榜
3、样作用的力量也是无穷的。当一个学生在这方面做得比较好时，教师不要吝啬自己的语言，一句不经意间的夸奖，会把学生从一个角度拉向另一个角度。比如说轴对称图形一节课中，在学生交流汇报折痕时，教师可以这样说：“这个同学真好，将图形放到一边了，做得直直的，在认真听同学汇报呢！”如果教师为学生找了一个榜样，估计学生会耐心的听同伴的发言了。三、创设生动的情境孩子在课始和课中时，关注度比较高。因此教师在设计教学预案时，要根据联系学生的实际，根据教材内容，重新编创教学资源，创设生动有趣的学习情境，让学生在不知不觉中学习新知。四、运用精彩的语言教师不仅要注意自己的语感，还要注意语言的丰富性、幽默型、儿化性，讲数学知
4、识就像讲一个童话故事中，让学生爱听愿听。还有在教学的每一环，教师要设计好过渡句，指引学生目标的转移，让学生倾听的指向性更明确。 五、留足思考的时间课堂教学中，教师必须充分尊重学生，重视发挥学生的能动性，让学生独立思考、自主探索的时间。轴对称图形中，让学生剪对称图形，教师给的时间嫌少，好多学生没有完成。在学生汇报时，大部分学生还不能从操作阶段转移到听同伴发言的阶段，他还是关注自己的作品。如果此时教师再放一放，先让学生在小组中先交流怎样去用纸剪轴对称图形的步骤，然后学生动手操作。估计学生剪出各种各样的对称图形，最后教师在将这些对称图形张贴在黑板上，这样学生就会享受到学习的乐趣，个性才能会得到发展和张扬，创造潜能也会得到挖掘。
