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1、那片绿绿的爬山虎【教学目标】1读准生字，理解“推荐” 、“愣住”、“春风拂面 ”等词；能初步把握文章的主要内容。2从叶老对一张画像的修改中，学习修改的方法，初步培养认真修改作文的习惯；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。3在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。【教学重难点】重点：1从叶老的修改中，学习修改的方法；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实” 、“深受感动”、 “亲切自然”是写好作文的前提。2在语言实践过程中感受叶老先
2、生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。难点：第四自然段中那一个“包” 的改动。【教学流程】一、复习导入，质疑激趣1.同学们，今天老师给你们带来了一些植物朋友，看看你认不认识它们？2.（提前板书课题）这节课，我们一起学习 26 课，齐读课题。3.（出示爬山虎图片）那片绿绿的爬山虎 就是我们前面学到的叶圣陶爷爷院子里的爬山虎，还记得叶老先生是怎么描写它们的吗？（指名一生背诵那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。） 4.那么美的
3、爬山虎，我们的课题该怎么读？（指名两人，全班齐读）5.就是这片爬山虎，给我们的肖复兴留下了深刻的印象，即使过去了29 年，他仍说：在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（出示，指名读）漫长的 29 年啊，肖复兴一直觉得（引读句子）6.为什么那么多年过去了，作者总忘不了这片爬山虎？二、初读课文，整体感知1.让我们打开课文，翻倒 126 页，拿起课本，（出示初读要求）(1)大声读课文，读准生字、新词,读通课文，难读的句子多读几遍。(2)想一想：课文主要写了（）（）两件事？2词语反馈：师：接下来老师要考考你们，这些词语你会读吗？莫名其妙愣住意外庆幸模模糊糊认真平和质朴春风拂面堪称楷模（） 仔细看看这两组
4、词语，有什么发现吗？（第一行是写肖复兴的，第二行是写叶圣陶爷爷的。）（） 那么肖复兴是一个初中生，叶圣陶爷爷呢？（出示资料）3理清脉络：课文主要写了哪两件事？（板书：评改作文 邀请做客）三、品读修改内容，感悟叶老人品1这节课我们先来学习第一件事，请同学们默读 15 自然段，要求思考一：文中是怎样具体描写叶老先生对肖复兴作文的修改的？用横线表示。思考二：面对叶老先生密密麻麻的修改，肖复兴心里有什么感受？用波浪线表示。2反馈一：文中是怎样具体描写叶老先生对肖复兴的作文的修改？出示句子：（）一张画像和一幅画像。体现用字的准确性。体会叶老的严谨。（）“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”“怎么你把几何
5、课本的包书纸去掉了呢？”体会叶老用字的准确、规范、严肃认真、一丝不苟、严谨，更好得还能体会到自己作文的种种毛病，要花大力气，要一丝不苟。3.看修改片段，学习修改符号。4.师：面对这样的修改，肖复兴心里有什么感受呢？5.重点品读：板块一，学生先谈第四自然段第二处感受：出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（1）感悟：“春风拂面” ，多么舒服，多么温暖啊！我们来读出这种感觉。（2）师：像这样的改动还有吗？是呀，岂止这两处。（类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。密密麻麻，到处，引入第三段）出示句子：我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改
6、符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。（出示修改作文的图片）（3）读句子，师：你看到了什么？（4）在这篇只有 1500 多字的文章中竟然有 100 多处这样的修改，你又想说点什么？师小结：看到那密密麻麻的修改，作者的心理满是感激，满是感动。谁再来读读这句话。引读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（5）师：像这样的修改叶老先生仅仅对肖复兴一个人吗？从哪里看出来？（20 个人的作文都是这样改的啊）（6）师：难怪，我们的作者肖复兴也愣住了。“愣住”是什么意思？（呆住，傻眼）师：叶老是著名的作家、教育家、出版家，而当
7、时的我呢？（仅仅只是一个普普通通的初中生。）这样一位作家，却如此认真地、一丝不苟地为我这个普普通通的中学生修改作文，想到这，我们和作者一样被这位老人感动，带着这样一分感动，我们再来读这句话。引读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。我想当时的肖复兴一下子愣住了，但他心里一定是有如翻江倒海一般，你能把他此时的心里感受表达出来吗？（7）写话：看着那密密麻麻的修改符号，肖复兴一下子愣住了，但他心里一定是有如翻江倒海一般，他想：（ ）。交流时抓住以下几点：一：叶老先生对待写作真是一丝不苟；我的作文还存在许多毛病，还要花功夫去。二：叶老是大作家，对我这么一个普
8、通中学生的作文那么关心，感受到他的平和。先老师范读，再齐读板块二：学生谈第五自然段的评语带给作者的感受。（1）刚才同学提到，这一份修改稿中还有一则简短的评语，让我们一起来读一读这则评语。齐读评语。（2）从这则评语中，你知道怎样的文章是好文章？（3）作者肖复兴读了这一则评语有什么感受？交流反馈（4）当时，15 岁的中学生肖复兴在看到叶老先生修改的文章后自己是这样说的：那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚(fi)声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。师：请大家推荐一个朗读水平最高的同学。（我感受到了你的激动。）师：让我们
9、与作者一起怀着无比激动的心情，一起读这句话。（5）师：同学们，我们随着肖复兴的文字，与他一起经历了叶老帮他修改作文的整个过程，读懂了肖复兴的成功与叶老是分不开的，这样的一位老人，令我们（佩服、敬仰、尊敬、感动）四、畅谈收获，升华感受1师：同学们，这堂课，我们的心始终被这位名叫叶圣陶的老先生深深感动着，你能把你在这堂课上的体会收获跟大家交流一下吗？可以从以下几方面谈：（1）在今天的课堂上，我认识了一位 （2）在今天的课堂上，我明白了修改作文 （3）在今天的课堂上，我还明白了写作文 （4）读了叶老修改作文这件事，我 你可以选择其中一方面来交流。2.师：同学们，这节课我们的收获是颇多的。下一节课让我们一起走进叶老先生的家，去尽情地享受那片绿绿的爬山虎。来再来读一读课题。（读题）板书：26.那片绿绿的爬山虎评改作文叶圣陶肖复兴邀请做客作品：认真 具体 真实人品：平和 温暖 关爱
