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1、完善“六位一体”公开课活动，促进教师有效成长西丰二中开展“三公开”活动总结在学校对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师，只有打造出“精品”的教师队伍，学生才会在这支战斗力极强的队伍熏陶下健康发展。2010 年，铁岭市教育局开展了“校校公开课，天天公开课，人人公开课”活动，这是开展教师岗位大练兵活动的一项重要措施，我校牢牢把握住这一促进教师自身长足发展的良好机遇，拟定了“全员全面全程参与，学习与实践同步、研训互促、迅速提升教师教研教学能力”的工作思路，创造性地开展了“六位一体”公开课教研活动，促进了教师有效成长。一、主要做法1.认真宣传，提升理念。每学期召开专门教师大会2次、教师
2、座谈会1次，校报增刊校长推荐2期，举办校本培训6次，开展教育大讨论1次，通过这些措施大学特学魏书生、李镇西的教育思想，切身感受到先进教育思想的力量，用“比、学、查、改”使教师结合教育的新形势、新环境、新任务深刻剖析自我，客观评价自己，找出自己存在的问题及今后努力的方向，从而调动广大教师参加“三公开”的积极性，做到人人都参与、个个有收获，达到互相评议，共同提高。2.精心组织，加强领导。学校成立了以校长刘学仁为组长的“三公开”活动领导小组，建立了“教学校长分管、教务处主管、各教研组落实”的三级教研管理网络体系。学期初学校结合实际情况，统一要求，统筹规划，制订详细的活动日程安排，将各项工作落实到周、
3、具体到天、责任到人，保证每次活动有人管，项项工作有人抓，确保活动的扎实开展。3.制定制度，有序开展。主要制度有工作例会制度，主管校长、教务主任对前段工作进行总结，及时反馈与交流工作得失，部署下阶段工作，现已召开例会12次。常规检查制度，对教师备课、听课、评课、“五个一”（阅读一本教育理念专著，摘录一本教育笔记，参加一项课题研究，发表一篇教研论文，每月撰写一篇教研札记）等情况进行集中检查和随机检查，对出现的问题及时处理并做好记载，有针对性地提出改进措施。引领指导制度，聘请一些专家和教研员到校进行专题讲座和教学研讨会，或是利用业务学习时间学习有关教育教学理论和课改知识，学校每名领导包一至两个教研组
4、，对教师进行指导。听课调研制度，领导不定期地对教师进行听课，每的4月份和9月份组织开展校长进课堂活动，及时与有关教师交换意见。抽查测评制度，定期对学生质量进行测评，检查校本教研实验效果。征求学生意见制度，对教师表现、学生需求进行调查，为学校改进教学工作提供依据。跟踪指导制度，对较差的教师进行跟踪指导，个案研究，形成档案，并以“结对帮扶”、“以老带新，以强带弱”的方式，注重薄弱学科教师和青年教师的提高。课题牵动制度。每项课题确立后，教师进行分工合作，进行课题实验资料搜集和研究，寻找形成问题的成因，提出教育教学的改进意见等，现已立项省级课题1个，市级课题2个。经验交流与推广制度，由领导深入各教研组
5、和实验教师共同开展研究，创造经验成果，再分阶段向全校汇报展示，提供案例，以发挥典型引路的示范辐射作用，带动全校滚动发展，现已把历史教师田艺的“融汇三体、优化过程、把握两法、深挖潜能、减负增效”的这一经验向全校进行推广。奖励激励制度，学校把教师在活动中的表现纳入到考核中，对于考核不合格教师，实行一票否决制，不能参评各级各类评先选优，不允许晋升高一级专业技术职务，本学期学校还相应出台了一系列奖励制度，如“优秀教研组评选方案”、“教研教改标兵评选方案”等，从心理上激活了教师参与研训的积极性与热情。4.“六位一体” ，促进“三公开”活动健康发展。我校“六位一体”教研活动以公开课、示范课、观摩课为载体，
6、通过“学课、备课、说课、上课、评课、专家点评”系列教学活动，突出“新理念、新课程、新技术” ，主要是依托远程教育资源，引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，真正做到使学生听懂、学会、发展、创新，切实打造我校一支有师德、有学识、有能力、合作力极强的高素质教师队伍品牌。活动中要求全体专任教师全员参加，采取按学科分别活动的形式，主要环节有全体学科教师观摩教研组长示范课（或网上查找优秀教育资源或利用教师用书所赠光盘学课），学习经验（即学课）；进行集体备课，统一思想；进行说课，看上课准备程度；以相同内容上课，比课堂教学能力；课后集体评课，交流体会；组长逐一评
7、课，促进提高（或聘请各级教育教学专家进行点评）。为使这一活动更加有效，每次活动结束后学校都要求每名教师各形成一篇教学设计、评课报告和教学反思，全学期集结成集，最后评出优秀等级。5.抓实抓细，加大经费投入。学校在资金紧张的情况下舍得投入，在软硬件上大力改善办学条件，确保活动顺利开展。本学期共投入五万余元购入电脑和打印机各 5 台，多媒体设备一套，所有微机均用网通光纤接入。6.注重反思，常抓不懈。在活动过程中，学校及时认真总结，针对活动中发现的问题，制定整改措施，加快课堂教学改革的步伐，大力推进素质教育，促进教育教学质量的不断提高。二、取得成绩此项活动得到了广大教师的热情支持和积极参与，承担公开课
8、的每一位教师都认真对待，精心准备，认真制作课件、撰写教案和教学设计，体现新课标和现代教学理念，充分利用多媒体教育技术手段，开展信息技术与学科整合，大胆尝试和创新教学手段和方法，尽情展示各自独特的教学风格，力争达到最佳的教学效果。校领导班子成员也率先垂范，一些研讨亲自参加，校长刘学仁、副校长刘君亚亲自上课，大力解决了一些存在的困难，增强了教师投身“三公开”活动的决心与信心。据统计，到目前为止，我校共有 62 名教师上了 248节校级公开课，学校举办了 24 次校级教研会。通过开展公开课教学教研活动，促进了教师认真对待每一堂课，加强了教师之间的交流与合作，做到互帮互学，共同提高，增强了学校教学研究
9、的氛围，对教学工作和教学质量的提高起到了积极的促进作用。同时，为教师提供了一次锻炼自己，展示才能的机会，又整体提升了教师的教学水平，实现了理论与实践的有机整合。活动的开展，适应时代发展的新理念在二中已深入人心，教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质得到了显著提高，一个你追我赶，做到一个目标、一条心、一股劲，共同进步、事事争一流的可喜局面正在形成，无私奉献、爱岗敬业、科学育人的事迹层出不穷。到目前为止，我校已拥有省特级教师 2 人，省市学科带头人各 1 人，省骨干 3 人，市教育专家 1 人，市名师 1 人，市骨干9 人，县学科标兵 8 人，几年来，我校有近 30 篇论文在各级各类正规刊物上
10、发表交流，40 多个课件、教案、论文在县级以上获奖，也使李丹、丁玲、贾斌、唐丽军等一些新教师成为学校的典型。如今的西丰二中教师不再有急功近利的浮躁，不再有带镣铐跳舞的无奈，学生不再有不堪重负而扭曲的面孔。学生学得聪明伶俐，教师教得轻松自如，学校成为学生学习和教师工作的乐园，师生一起成长的摇篮，学校的教育教学业绩在“三公开”活动中得到了提升。三、存在不足1、一些教师对“三公开”活动的意义认识不够，将此项工作当成额外的负担。如有的教师说：“搞“三公开”活动，哪里有时间，我的新课都教不完呢？”有的教师，没有问题意识，遇到教学问题，往往意识不到其研究价值，如有的教师教学任务完成不了，就拼命地要求增加课
11、时，而不是去分析其具体原因是什么，怎样解决这个问题。2、实施中教研主体与教研分离。教师是校本教研的主体，而实施中成为个别骨干教师或年轻教师的“专利”，广大教师游离于校本教研和具体的教学实践之外，群体性的合作研究共同体没有形成。3、一些教师将“三公开”活动作为作秀手段，平时没有认真发现现实教育中的具体而真实的问题，为了搞此项活动，绞尽脑汁想问题，热衷于一些热点问题、宏大问题，结果想出的问题脱离教学实际，甚至对于摆在面前的实际的教学问题视而不见。 4、一些教师过分强调教材教法的研究，忽略学生学习方式转变、学校文化建设、课程开发的研究。一味地监控评估中考科目的教学质量，而学生能力的发展、综合素质的提高、良好个性心理品质的形成未被纳入监控评估之中。 5、有的教师实践与理论严重脱节，仅凭经验和肤浅的认识做校本教研。由于缺乏理论的支撑，校本教研往往停留在浅层次的听课、评课、经验总结方面，缺乏对某个问题的研究持续关注。今后我校还将以务实的作风，在新理念的指导下，不断学习，不断创新，不断总结，大力深入开展“三公开”活动，以新的姿态和面貌去迎接新的挑战，使之走向科学，形成规范，推动学校教育事业持续、快速、健康发展！
