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1、培育“亮剑精神” ，让学生走出自我的“冷板凳”背景和主题首先，我们应该清醒地认识到，教师的劳动对象是活生生的人，是具有不同秉赋、能力，不同气质、性格，不同意志、情感，不同兴趣、爱好，不同思想的学生，教师的职业与其他职业劳动不同。现代教学观也指出“受教育者是有自由意志和人格尊严的具体的现实个体，尊重学生的自由意志和独立人格不仅是真正教育的条件，而且是教育根本目的的内在规定性。 ”所以， “如何从学生的个性出发、尊重学生的的个性去实施教育教学活动” ，应该是我们在日常工作中值得探讨的一个话题。本节课要落实的课程标准是“我与他人的关系”中“交往的品德”部分： “体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽
2、容，相互帮助。 ”鉴于初一学生的认知水平和情感态度，以及新的教学理念的要求，我在教学设计安排中的指导思想是：精心设计活动方案，鼓励学生积极地参与。但在教学活动的真正实施过程中，有点事与愿违，就是有那么一部分学生，在活动中见不到他们的身影。我觉得在这部分学生的身上，缺少了一种精神，一种敢作敢为的精神。案例描述（一）课前准备1成语故事人手一份：晏子使楚晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。 ”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百问闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王
3、曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。晏最不肖，故宜使楚矣！”楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙，寡人反取病焉。 ”2由教师对故事作简单介绍，使每位学生都能了解大概意思。3按课堂座位把学生分成四组，一组一组分别来饰演一遍。为达到让学生多参与的目的，要求对故事中的每一个人物（晏子、士兵、楚王、官
4、吏、盗贼）都由不同的学生来担任。（二）小品导入新课:四小组依次表演自己排演好的节目。第一小组和第二小组表演还比较顺，然而轮到第三小组时，却出现了冷场，他们的表演人员不齐，推来推去，不愿到台前来表演（按道理说，教师又没有规定什么标准，随学生自由发挥） 。由于时间关系，只能让第四小组接着表演。师：刚才，同学们演得很好，那么你们从故事中得到的启示是什么呢？学生甲：楚王搬起石头砸自己的脚 学生乙：人不可貌相，海水不可斗量 学生丙：每个人都应有自己的人格尊严，谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。学生丁：师：同学们说得很好，这说明维护人格最重要。维护人格，不仅对自己有重要的意义，而且
5、对自己所代表的国家、集体具有重要的意义。师：那么我们在现实生活中又该如何处理呢？下面请同学把课本翻到 P13 页。一、维护人格最重要（板书）教师板书，学生阅读教材，回答书上的问题，教师引导学生如何在日常生活中维护人格尊严。二、自尊者达观（板书）如果遇到下面的情况，你会如何处理？如果你得知有人曾说过你的坏话。 （板书）如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。 （板书）（学生讨论或自由发表见解。 ）师：同学们都说出了自己的想法，下面让我们看看故事的主人公是怎么做的呢。有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水，老师没有说什么，只是给他写了首小诗。 “土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容
6、了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来（板书） 。 ”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。师：从这位老师的做法中，你能体会到什么？生：自尊的人还要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。师：宽容是一种伟大。人人都能学会宽容，我们的生活将会变得更美好。教学反思与评析这是七年级下思想品德第一单元第一课第三框“彼此尊重才能赢得尊重”的一个片段。学生的思想和行为是与他们自身的认知水平、情感态度密切相关的。当学生在按照一定的要求参与活动的时候，最初有可能很生硬，也可能演砸了。但只要学生参与了活动，就会获得丰富的感受，引发深入的思考，从而不断地调整
7、自我认识，转变态度，进一步形成一种新的自我观点和评价标准。所以，多给学生一些权利，让学生自己去选择；多给学生一些机会，让学生自己去体验；多给学生一些困难，让学生自己去解决；多给学生一些条件，让学生体会创造的乐趣。这是本案例的一个成功之处。然而，问题是总有那么一部分学生，在活动中见不到他们的身影。尽管教师刻意作了安排，一些学生总是坐冷板凳，他们享受不到成功的愉悦。去年暑期，电视剧亮剑在中央电视台热播，受到人们极大的关注和争论，片中主人公李云龙的形象，是以非传统道德意义上的英雄形象出现的，敢作敢为、敢爱敢恨，性格张扬，不拘小节，是个优点和缺点都十分明显的人物。他治军有方，所率领的独立团屡屡取得、在
8、别人看来是不可思议的重大战果。李云龙的座右铭是“古代剑客，遇见敌人，哪怕对方是天下第一高手，明知不敌，也要亮出自己的宝剑，虽死犹荣。 ”所以，李云龙的成功之路，虽有多种原因，但跟他骨子里冲动的亮剑精神有必然联系。我在想，学生在学业上的成功又何尝不是如此呢！ 传统意义上的教育，我们排斥学生的出格行为和举动，我们希望有群听话的孩子。也许正是基于这点，才养成了他们安分守纪，不违反班级和学校的任何纪律。但从现代意义上的教育来说，这严重地束缚了他们在学业上的进步。事实上，我们知道，在生活中，有时根本没有足够的时间让你想这想那，即使有，有些地方也是人力所不可能想到的。但我们的学生就不一定能懂得这个道理，所以，我要阐明的观点：告诉学生，什么是“亮剑精神” ；培育“亮剑精神” ，把“亮剑精神”嫁接到学生的学习上，让学生自由自在地实现自我发展。
