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1、足球分项教学中常见问题及教学方法摘要: 在新课标 的提出及实施下，教师是知识的传授者,是技能、技术的传播者,体育教师要在了解体育与健康课程的新理念下科学、客 观的给自己定位 ,在教学中发挥积极的作用。那么采用的方法和手段显得尤为重要，本文就分 项教学中足球 项目的教学方法和手段进行探讨。关键词: 足球 分项教学 教学方法前言随着新课标的试行，我校体育组全体教师与时俱进，在认真学习新课程标准的基础上，结合本校的实际根据学生的兴趣、师资、场地等情况，开设了篮球班、足球、排球，乒乓球，羽毛球和健美操的选项班。在上课过程中以专项教学为主，利用专项课时对必修内加以拓宽和提高。把发展身体素质和运动能力密切
2、结合起来。另外在教学中学通过行之有效的方法，并结合各项教学内容，针对学生的具体情况和需求，全面安排和选择相应的内容进行教学，整体地构建和搭配体育与健康教学内容。足球项目在我校属于较冷门的项目，参与、了解的学生较少。平时的足球教学主要以激发学生兴趣为主，多组织教学比赛和课余对抗赛，丰富教学内容活跃课堂气氛等手段来吸引更多的同学对足球项目产生兴趣，积极参与。就足球选项班中课堂上容易出现的问题，我谈谈我的几点教学方法。1.灵活运用足球游戏，使课堂不再枯燥乏味在以往的足球课堂上经常反馈出学生厌倦传统的慢跑和徒手操，对枯燥的技术练习打不起精神来，这样的话对课堂效果的影响是很大的。针对这些问题，我经常会在
3、课堂上安排一些足球游戏。制定什么内容、怎样组织、何时进行尤为重要，决定是否一个成功的足球游戏。组织足球游戏的时候，要根据器材、场地、教材、学生能力等条件的不同而灵活运用。使学生在不受任何条件的约束下，从中获得乐趣。内容安排要围绕着教学内容，为主题内容服务。通常游戏都放在课堂的准备部分，为了使课堂内容更丰富生动不枯燥，课的基础部分、结束部分同样都可以采用游戏教学法。在一节体育课的开始阶段应采用趣味性较大的游戏，在于代替传统的徒手操和慢跑，集中学生注意力，调动课堂学习的积极性。可采用“喊数接球”、“曲线运球接力”、“保龄足球”、“抢圈”、“颠球比赛”等趣味性强的游戏，目的在于以其内容的活泼性、丰富
4、性、生动性、对抗性及竞争性来以引导、培养、激发学生兴趣，而提高兴奋性。同样，传统的技术练习模式通常会导致技术动作的应用能力大大降低，缺乏灵活性。以游戏代替练习也是一种很好的办法。如果采用一些与教学内容联系密切的专门性游戏，如技术练习中的“穿裆接力比赛”、“网式足球”、“局域多点抢球”、“射准比赛”等。1战术练习中的“以多打少攻防练习”、“小区域限定触球次数比赛”、“腰旗橄榄球”等，可以使技术练习更具有趣味性，提高了学生多接触球的机会，加大了练习的密度和强度。对学生巩固和提高基本技术将有很好的辅助作用。采用专门性的体育游戏进行技战术练习，可以加强技术运用和应变，提高学习兴趣和学习的主动性及积极性
5、，从而提高学习效果。结束部分主要是使学生身体、精神状态得以恢复和调整。所以，结束部分的游戏内容安排应该是心情得到调节、身体得到恢复的放松游戏，运动量不宜过大，应逐渐减少。让学生在轻松愉快的气氛中结束本次课。游戏的运用是多变的，手段方法是灵活的。通过一段时间的教学实践证明，在足球基本技术和战术教学课中，采用足球游戏加以辅助教学，学生上课的时候精神集中度比以前高出许多，不懂的技术动作也会积极主动地寻求老师和同学的帮助，团队精神有很好的体现，动作掌握的程度和速度都大大提高。同时也解决了教学资源不足的情况，很好地达到了教学的目标和效果。2. “百讲不如一练” ，实践出真知很多学生对专业的动作术语，精细
6、的讲解反而兴趣不大，导致上课走神，练习时一知半解。其实，讲得越多，学生越糊涂。精讲多练很重要。讲解示范时应注意：内容简明扼要，易懂易记。抓住重难点。教师的示范动作要正确、熟练，选对示范的位置。有时也可以采用圆形、弧形等，便于学生观察教师动作。高难动作还可利用挂图、多媒体等手段。另外，学生对新的技术动作容易产生畏惧心理，老是怕学不好、怕同学取笑，练习的时候绑手绑脚，导致技术水平跟不上进度，出现不进反退的情况也很多。这就需要注意练习步骤与方法。技术练习一定要根据课的任务和要求选择运用，选择简单易行、效果好、密度大和便于教师组织和照顾的形式和方法。对基础差、动作掌握较慢的学生要耐心执情，要多鼓励表扬
7、、坚定其学习的信心。要求学生在练习时，要多观察其他同学的动作，互相对比、探讨、互帮互学，提高技术水平。对基础较好的学生要设法调动他们，发挥教师助手作用。练习的形式、手段应多样化，递进化。根据技术掌握情况，提高练习的难度。比如原地练习变为行进间练习；动作速度要求由慢速变为中速、快速；定位球变为活动中的球；练习具体由近及远。这样才能慢慢提高学生的技术水平。比如脚内侧传球的练习，可以由最初的原地传球-助跑传球-两人或多人停球接传球-停球接变向运球再接传球，练习距离由近-中-远变化。多采用比赛或竞赛性的练习，可以提高学生的激情和学习兴趣。通过观察，学生出现的上述情况大有好转，同学们的技术在笑声和汗水中
8、日益提高。3.多组织教学比赛，在激情中巩固和提高学生在初进选项班的时候，往往会急于求成，好高骛远。在动作掌握还不成熟的时候就整天想着开场踢比赛，这种情况很常见，很严重。容易导致在技术动作掌握不成熟的情2况下，就比赛中得不到提高，反而形成错误动作难于纠正。学生渴望踢比赛的这种热情通常会被教师扼杀：你还没学爬就学走，基本动作都不会还踢什么比赛。其实我觉得应该抓住这份热情并加以利用，因为教学比赛的组织形式和方法也是多样的。在巩固提高技术熟练程度阶段，可安排小型分组进行对抗练习，如“三打三”、“四对四”等。将本次课内容及以前所学的技术要求融入其中。实际比赛中所学的技、战术,几个人的组合练习逐渐向多人发
9、展，教师做简单的讲解，提出分组对抗的要求，鼓励学生大胆运用所学技术动作。如：学运控球时，要求学生多做大胆的运控球。学习传球技术时可要求学生多做传球，控制触球次数等等。要突出本次课的重点内容，教师应灵活地提出一些要求和改变比赛的方法来适应不同的教学任务。对比赛中出现的技、战术使用错误教师及时进行语言纠正。教学比赛中，学生在教师的引导下，积极主动地参与教学活动，并把所学的技术与技能在比赛中加以运用。例如：在技术教学阶段，为了鼓励学生在比赛中多做传接球、运球练习，可通过改变传统的进球胜负制为完成技、战术次数制。在基本技战术教学阶段，可以挑选技术和意识都好的学生做中立队员，为双方接应，完成战术配合。在
10、技术掌握到一定程度后，需要形成整体战术配合和意识的时候，可以组织一些足球选项班之间的比赛，将竞争机制引入到整个教学中，会起到以赛促练的教学效果。 这种形式也打破了教学的封闭性，,教师的教学效果在班级的比赛中得以反映。通过比赛有效地衡量了教师的教法选择是否得当，教师可以根据教学比赛暴露的问题，及时改进和调整教学方法，同时也激发了教师的教学热情。经过班级间的不断交流，是教学过程形成以练带赛，以赛促练的良好循环方式，提高足球课的教学水平。4.丰富教材内容，满足不同需求女生选报足球班，在以前确实是个比较头疼的问题，女生的身体力量、速度等问题怎么解决，学习进度如何跟上选项班的教学。上个学期我就采用开设足
11、球选项班副项的办法，将毽球、“腰旗橄榄球”、跳绳等教材内容融入足球课的教学当中，既丰富了教材，满足全班学生的需求，同时也很好地调动了全班学生的积极性。使得教材内容不在单一、枯燥。不同的教材内容也很好地为足球的技术教学服务，奠定了身体的各种素质：灵活性、节奏感、速度等。结语我将足球选项班教学分为三大部分，即基础技术练习、足球游戏和教学比赛，再以丰富的教材内容来点缀课堂教学。足球游戏和教学比赛为基础技术服务，以基础技术为中心，以游戏和教学比赛为辅。基础技术练习又能为足球游戏和教学比赛的进行奠定良好的基础。足球游戏能激发学习基础技术的兴趣，使得基础练习不再单调，枯燥。利于学生更好地掌握动作技术。动作
12、技术的提高是教学比赛顺利进行的重要前提。教学比赛能很好地反馈动作技术的掌握和灵活运用，也可将有待加强的某个技术动作经过改造，使之具有趣味性和3锻炼目的。在游戏中掌握技术动作，学生更容易接收，消化。三者相辅相成，环环相扣。任何一部分都缺一不可。其他项目内容作为一种丰富，不可过多，也不可无。采用上述教学模式近两年多来看，收到的成效很大，学生技术掌握程度太有提高，课堂气氛活跃、学习热情高涨。从 09-10 学年度分项教学足球班选项情况来看，填报的学生比上一年有所增加。自从足球班增加毽球副项以来，女生选报足球项目的人数也比之前要多，一定程度上缓解了乒乓球、羽毛球等女生热门项目的人数压力。参考文献1王文生等.体育教学论M. 桂林；广西师范大学出版社,2003,6 .2王崇喜.球类运动-足球M.北京；高等教育出版社,2001,7.
