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1、1初中英语课作业设计问题探讨【摘 要】合理的设计作业形势以及内容不仅能够促进教学活动的开展，更能够使学生熟练掌握课上的学习内容，达到课程要求的学习目标，然而现阶段的初中英语教学中的作业设计存在着一定的问题，需要英语教师结合实际情况进行有效的作业设计以解决这些问题。本文旨在阐述目前初中英语课作业设计的现状与其存在的有关问题并给出相应的解决措施。【关键词】初中英语；作业设计；现状；问题；措施作业是教学过程中不可缺的一部分,是课堂教学的延续,能够督促学生第一时间消化掉新知识，及时掌握知识的内涵，提高学生解决问题的能力，老师在对于学生的作业情况检查中，可以发现自己的教学中的问题和不足，及时了解到学生的
2、具体情况，以便完善教学方法，对不足之处加以改进，提高教学质量。作业的有效设置不仅能够帮助学生进行知识的再现和充分的掌握以及创新能力的培养，还能够帮助教师了解学生的学习状况，进而利于后续教学活动的开展,科学合理的进行初中英语课作业的设计和布置，是关系到教学过程的重要环节。然而现阶段的初中英语教学中的作业设计存在着一定的问题，需要积极的思考对策以进行问题的解决提高初中英语教学水平和质量。1、初中英语课作业设计中存在的问题1.作业设计千篇一律，缺乏个性和特点目前很多初中学校英语的教学过程中对于课后作业的重视程度不足，对于英语课作业的设计大都以课后的练习题为主。教师要求学生每天完成书后习题或是配套练习
3、册中的相关题目，甚至于所有的平行班级都进行同样的作业设计和布置，完全忽略了学生的个体差异和班级之间的教学差异。例如在人教版初中英语七年级下册第四单元 I want to be an actor.这一具有教学特色的英语单元，很多教师还是只采取让学生按部就班的作课后习题的方式安排布置作业，而不是根据单元特点设计具有个性和趣味的如让学生自导自演短剧等的作业形式，这类千篇一律的作业对学生的发展毫无帮助。初中英语教师在设计英语课后作业时对于学生的个性没有充分的了解和考虑，作业形式毫无新意，缺乏班级特色和教师教学特点，忽略了因材施教的教育原则，导致作业设计千篇一律。2.忽略团队合作，一味要求学生独立在很多
4、的初中英语的教学中，教师在进行作业设计时一味的要求学生独立完成，认为这样才能够提高学生的思考能力和作业完成能力。殊不知团队合作和合作意识也是教学培养过程中需要使学生具有的良好品质，而如今的初中英语课作业设计中几乎完全忽略了团队协作可能在教学活动中起到的作用。例如有的教师在设计人教版初中英语七年级上册的第八单元 When is your birthday?的课后作业时，对于这一需要学生交流并且互相询问促进学习效果的教学内容，教师没有利用好机会进行学生分组合作完成关于生日调查、交流最后进行英语汇报和讨论的课后作业，而要求学生在家庭内部小范围内甚至是独自完成。初中英语论文2合作学习不仅可以使学生感受
5、到学习的另一种乐趣、摆脱单一模式的作业形式，并且能够在某种程度上提高学生的问题解决能力。英语教师在作业中忽略团队合作的重要性并且只顾一味要求学生独自完成作业任务不利于学生进一步深入的学习。3.重视作业布置，缺乏作业反馈评价初中英语教师在进行英语课的作业设计时，往往将重心放在如何设计和布置作业给学生，而对于学生的作业缺乏应有的评价和对学生的反馈。作业的反馈重要性与布置作业相比有过之而无不及，教师如果长期对学生的作业不给予信息的回馈，很有可能导致学生对作业的重视程度不够，采取敷衍的形式蒙混过关。例如教师在进行八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake？
6、的授课时，在课上要求学生回家之后向母亲学习并询问有关奶昔的制作过程以及自己制作后的感受，然而在下一节课时对此口头作业丝毫不提，这样就会导致回家学习后的学生积极性受到影响，进而对于教师的口头作业再也不会采取重视态度。教师通常只注重书面形式的作业收取而不表现出对于此类作业的重视，因此导致学生对教师在讲课进行中所说的口头布置作业或是课下自学内容不以为意，进而会导致对课上的教学效果产生影响，其作业设计和布置的效果也就无法达到预期的目标。4.为应试而进行作业设计，轻视能力培养应试教育的教学目的导致从教师到学生都对英语学习持有应对考试的观念，而不是从根本上提高学生的综合素养和学习品质。教师在进行作业布置时
7、的主要目的通常是要学生通过死记硬背的方式以进行英语知识的掌握，这个过程中学生对于知识并没有深刻的理解。例如有的教师在进行初中英语九年级下册的英语作业布置时，要求学生必须背诵本单元的重点单词和高频词汇以及短文中会在中考当中考察的内容，对于非重点以及可以拓展的内容并不进行涉及，这就是应试类型的英语课后作业。学生不能够通过这种方式学习到如何进行知识的应用也无法应用，加之上课内容枯燥无味、形式单一，对于学生的发展和能力的培养提高都起着极大的限制作用。5.过分注重创新，忽视基础知识巩固在英语课作业设计中融入创新型元素是新课标的教学要求，然而很多教师在进行课程改革时将创新性的地位看得过于重要，进而在英语作
8、业的设计中过度的注重创新，使用了过多的创新元素。比如有的教师在进行人教版初中英语八年级下的Unit2 What should I do?的教学时，要求学生课下自己根据课程内容搜集有关资料进行整理后写作一篇本单元的英语总结，这就忽略了学生个体的水平和英语写作能力，布置过于创新却难以完成的任务使得学生无从下手进而无法完成作业。创新虽好，但是过度迎合新课程的标准而导致创新过度反而会固步自封。教师忽视学生的基础知识掌握而在作业布置时反而要求学生完成远远超于自身能力的任务，尽管创新，却因为过于创新与基础知识的应用完全脱节，不利于学生的继续学习和知识的掌握，限制学生的发展。6.设计目的不明确，作业任务过重
9、初中英语进行课后作业的设计目的是为了帮助学生学会如何学习，而不单单是考察学生记住多少知识、会背多少单词，其主要是帮助学生培养良好的学习习惯并进行能力的培养。例如有的教师在进行人教版初中英语七年级上册的三个预备单元 Good morning！、 Whats this in English?、 What color is it?的教学时，忽略了这三个单元的作业设3计的目的应以引导学生学习英语的兴趣为主，采取了匆匆讲过而后布置三个单元的作业题给学生的作业设计方式，进而导致学生学习任务过重、容易产生疲劳，以完成任务的心态完成作业而不是通过作业激发对英语学习的兴趣。教师布置过重的学习任务会误导学生错误理
10、解学习和完成作业的真正意义，进而对学习和英语课产生抵触情绪，最后导致厌学等严重的后果。2、初中英语课作业设计的原则1.层次性原则学生的素质各不相同，受智力因素或是非智力因素的影响而出现知识接受能力的差异。英语教师在进行英语课程的作业布置时，要充分考虑到每一个学生的实际能力情况，根据学生的学习能力进行有层次的作业设计。因材施教而进行作业的设计是每一个教师尤其是英语教师必备的教学意识，在作业的设计过程中，要设计出有层次的不同作业类型供学生自主选择进行完成。2.及时性原则作业是对学生学习情况的考察和学习能力的检测，不仅能够使学生在短期内回顾所学，更能帮助学生进行阶段性的知识要点巩固，尤其是对于英语这
11、一门非母语外来的学习课程，更需要及时的巩固和复习才能够具有足够的知识积累量以继续深入学习。因而初中英语课的作业设计要遵守的一个极为重要的原则便是具有及时性，当天知识学习完毕及时进行作业设计和布置。3.趣味性原则“兴趣是最好的老师”这一说法对于学习英语来说尤为准确。由于英语这一学科本身的性质，学生进行学习较其它学科难度更大，因而英语作业的设计具有趣味性极为重要。初中英语教师进行英语课作业设计时应严格遵循趣味性原则，激发学生对于英语学科学习的兴趣，为后续的英语学习打下基础。三、解决初中英语课作业设计问题的措施1.及时布置作业，增加作业趣味性教师在进行作业的设计时，不仅仅要具有时效性，更要通过各种方
12、式方法增加作业完成的趣味性。首先，教师在作业的设计过程中，要注重正式上课之前的引导。此外，教师还要做到作业布置和收取的及时性，在刚刚进行完课程的学习时尽快进行课堂作业的布置，要求学生当堂完成，随时验收学习成效。这样不仅能够及时巩固所学英语内容，还能够帮助学生减轻课下的负担。同时，初中英语教师对于作业的布置还要遵循趣味性的原则，设计安排充满趣味的课堂以及课后作业，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。例如，为了使学生更好的记忆单词并且将具体单词生活化，在进行家庭生活用品如television, mirror, chair, knife, bed等等的单词学习时，教师可以要求学生将这些物品的英语名
13、称写在标签上并贴于相关物品，增加趣味性的同时加强英语的生活化气息。又如，在进行人教版初中英语七年级上册Unit5 Do you have a soccer ball? 的英语教学时，教师可以组织学生到操场上进行体育项目尤其是球类的竞技，并要求其在过程中尽量使用课上词汇与现实场景结合，在增加趣味的同时巩固单词的记忆。42.设计小组合作作业，提高学生团队意识初中英语教学中的作业设计不仅要锻炼学生独立思考、完成作业的能力，在一定程度上也需要以完成作业的形式进行小组合作分工共同完成教师安排的任务，以此来培养学生的合作能力。教师应该提供一定数目的机会给学生以进行小组合作，让学生在具体的小组合作中明确自己
14、的位置，学会协作完成任务，提高团队意识，培养良好能力。例如，在进行人教版初中英语八年级上册Unit1 How often do you exercise?的教学过程中，教师可以按照学生的不同水平进行合理的分组后，要求学生进行一段时间的小组训练之后，给出小组共同的报告和感想，并进行课上的互动讨论，通过这种方式，学生不仅加强了体育锻炼，还在小组合作的过程中体会到了友情的乐趣和共同完成任务的魅力所在。通过合作学习的过程，学生都能够在共同合作学习中取得成绩的进步和能力的提高。3.以巩固基础知识为主，合理创新对于英语课作业设计中存在的过度创新问题，需要找寻根本解决问题。其基本原理就是将巩固基础英语知识，
15、以学生的实际学习水平以及知识的掌握量进行合理的范围内创新。然而，所谓的巩固学生基础英语知识并非是通过模式单一的死记硬背等方式机械的背诵和记忆，而是通过科学有效的手段和方法，结合学生的自身情况，因材施教，设置合适的语境将基础知识与环境相结合进而深化记忆。通过灵活地方法巩固学生的基础知识，将学习英语的基础打牢，在此基础之上进行合理的创新。例如，在基础课程上进行单词的学习之后，教师可以通过“脚手架”的方法，对学生进行指导，进而完成一句话、一段短文的写作和创作，在此基础上再要求学生独立完成整篇作文的写作，使学生灵活运用所学知识进行创新性学习。4.摒弃量式作业设计方式，启发学生思维对于教师给学生布置任务
16、繁重、数量较大的英语作业的状况，需要教师从根本上转变观念，不以机械式抄写背诵和题海战术作为作业的主要形式，而是要注重所设计作业对于学生思维的启发性。教师在进行作业设计时，要注意与课上所学内容的连接性和延伸性，或者是提前演示给学生将要学习的新内容，并且引导学生进行独立思考，启发学生的思维和思考能力。例如，在进行谓语动词的过去式以及过去分词的教学时，只讲授部分的过去式以及过去分词变化形式，而故意将剩余部分留给学生进行课下的思考、查询和知识性的总结。设计并且布置给学生具有启发性的课上以及课下作业，会充分的激发学生的学习动力和兴趣，摒弃了学生大量机械式的抄写作业形式，真正地实现学生学习能力的培养和提高，使其能够具有思维的发散能力和自主学习的创新能力。结 语初中英语课程的教学与其它学科截然不同，在英语课程的学习中学生很容易遇到困难，因而其作业的设计以及布置情况便是极为重要的教学活动环节，是关系到教学质量、教学效果、学生进步情况的重要指标，初中英语教师要对其有足够的意识和重视。然而如今的初中英语课作业设计和布置的各方面中存在着一定的问题，需要教师积极的思考对策并
