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1、点读技术在教学中的应用中心小学 王芝敏时间过得真快，使用点读笔进行教学已接近两个月。学生的听力和口语有了一点点提高。在听力测试时学生有了一点起色，这让我感到很欣慰。班里有一小部分同学已经请了“家教”。刚开始兴趣很高，每天都模仿跟读，可是时间一长，就失去了兴趣。听家长反应孩子在家不喜欢读了。听后我也感到有些迷茫。后来我认真思考，也许我的工作做得不到位，没有激起孩子持久的兴趣。于是，我每天放学之前都把有点读笔的同学叫到办公室，与他们谈心交流，给他们布置任务，第二天让他们展示，争做小老师。很快他们的积极性又调动了起来。记得在学习 Module4 Unit1What are you doing ?这部
2、分单词，然后换角色教授同学们朗读。这一活动使大家的积极性大大的调动起来。学生们很认真的学习单词，这要比老师上课教授单词认真的多。在预习完单词后，同学们争先恐后的抢着做小老师来朗读单词，最让我意外的是这个班英语成绩一直很差平时又不怎么听讲的一位同学张延宝竟然也举手发言，我毅然请他来做了小老师，虽说不是很标准，但他那股带领大家朗读单词的认真劲。让我由衷的感受到点读笔的魅力。学生喜欢利用点读笔来学习，点读技术在此就体现了这点，让学生不仅能自主学习，而且也帮助学生建立了学习英语的成就感和自信心。点读技术在小学英语课堂教学中得到了积极的应用，通过实践研讨，我们对于点读技术应用的目的越来越明确和清晰，不是为了点读而点读，而是切实坚持了让点读技术改变小学英语教学与学生的学习方式这一理念。反思：农村家长思想落后，对孩子的学习不是那么重视，对于孩子除了在每周的几节课里能开口说英语之外，学生很难在家开口说英语。让孩子每天都能利用点读笔进行学习不是一件容易事。我们的环境也限制了孩子运用英语的能力。应该加大宣传力度，做好家长的思想工作。让家长对点读笔有一个充分的认识，充分让点读笔辅助我们的教学。
