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1、人美版义务教育课程标准实验教材第二册第二课长呀长课后反思种一粒种子在心间又是一个春风吹拂的季节，在这软软的、柔柔的清风中弥漫着一丝丝绿色的讯息，飘舞着一个个生命的萌动，更收获着一串串成长的喜悦。一年级美术课长呀长一课教学中，我引导学生积极地探讨着：“动 物能由小长大。 ”“小草的生长需要阳光！ ”“我 们 人在阳光的照耀下会长得更健康！”“是的， 万物生长靠阳光。 ”我接过学生的话， “每个人都植一粒种子在心间，用你的心血浇灌它，用你的爱照耀它，让它长成美丽的风景！”“老 师 ！那我的心中不全变成了花儿、草儿了吗？” 小男孩洋洋仰着脸，急切地带着疑惑稚气地问。“是的。 ”我微笑地走到他的面前，
2、蹲下身来，双手捧起他稚嫩的脸颊说， “种植一粒花籽在心中，你的心中就永远是一个鲜花姹紫嫣红地开放的百花园，你眼中的世界也会变得如百花园一样美丽！”“那我要种下一个小石子，是不是能长成鹅卵石呢？”好有个性的想法呀！我还来不及为这别具匠心的想法而感慨，耳边就迎来如潮涌般一波又一波的笑声。 “哈哈哈！” 教室里瞬间上演着真人版的“百态图” 。有交头 接耳的，有指指点点的，有前俯后仰的。“笑什么，我就要种鹅卵石！”“ 百态图” 中线条最僵直的就是站在座位上的洋洋了，他撅着嘴巴，紧皱着眉头。“老 师 ，他 说的不对 ，鹅卵石在海边才有的。 ”“石 头 不能种，你不懂。 ” 学生议论声一片。“有生命的东西
3、才能生 长。 ”一个小女孩作了 总结性的发言。“我不管，我就是要种鹅卵石！” 洋洋有些发怒，语气更加坚定。他那可爱的“倔性 ”让我满心 欢喜。实施课程改革以来，学生们拥有自己的空间畅所欲言倾吐心声。学生个性不同，思维方式也不同，但他们的一言一行都饱含沉思与哲理，是生命特质未经装饰的初始绽放。那一朵朵纯洁的经心灵培育出的个性之花，不但打动学生的心灵，也让为师者深深感动。个性之花更应该绽放在所有孩子的心中，而此时此刻正是栽培幼苗的好时机。我示意大家静下来。“鹅 卵石 虽 然没有生命，可是那是洋洋同学的一个心愿，大家看看该怎样帮助他实现愿望呢？”我及 时把问题抛给学生。教室里出现了前所未有的寂静，那
4、些好动的小家伙们陷入了沉思。“老 师 ，我在一本 书 中看到小石子会说话。 ”一个男孩洪亮的声音率先在沉闷的空气里划响。“对 ，我也看过，小石子 还会走路呢。 ”“我也看了” 其他学生随声附和着。“那是童话 故事。 ”身穿 红色运动服的女孩 说。“对 ，童 话 故事里的小石子像人一 样可以说话、走路。 ”我接过学生的话， “我们现在就像童 话故事一样 ，让小石子有生命、有灵魂，让它在我们的心中生根、发芽好吗？”“好！”“好的！”“你 们说 用我 们的心去关 爱它，小石子能长成鹅卵石吗？” 我提高了语气。“能！”“一定能！”学生们异口同声。“老 师 ，我不喜 欢鹅 卵石，我可以在心中种植小雪花吗？” 还是穿红色运动服的女孩。“当然，还 可以是小雨点、小云 朵”“哇，好极了！” 美术教育本身既是一个启发学生发现美、创造美的过程，更是一个引导学生体验美、享受美的过程。都说：艺术来源于生活。而我认为教育的艺术应以生活中的虫鸣蝉吟，日月星辰拨动学生心灵的琴弦；用生活中的草舞莺飞，花开云沸充盈学生思维的天空。让生活中的美，穿越学生的心灵，那么，我们的学生们就能以想象的画笔，饱蘸生活的七彩色，在纯真无暇的心灵上，尽情地放飞自己的思绪。品读童心之纯，品味个性之美，犹如面临碧波荡漾的大海，令人心潮澎湃，并由此而心存感激。
