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1、悄悄释放实验室最大的潜能让实验室的门始终向孩子们敞开摘要：实验是科学课的依托,也是最受孩子们欢迎的一个教学活动。相信有很多科学老师都曾想在中午把学校的实验室向孩子们开放，作为孩子们研究学习的一个小天地，可是，实验室并没有专门负责的老师，即使有，也没有那么多的精力，开放会花费科学教师大量的时间，如果有一个合理的开放规则，有一支由学生管理的队伍，问题或许能得到解决。今天就来谈谈如何有管理地敞开实验室的大门。关键字：开放、实验一、开放实验室，让孩子们动起来大家是否做过这样的调查，问问我们的学生在科学课中最喜欢什么。我的学生毫不犹豫地回答， “让我也来动动手，让我自己也来实验一次，再让我实验一次，一定
2、会成功。 ”我们教师能否百分百地在课堂上地满足他们，回答是否定的。40 分钟的时间是何其的短暂，对于科学课上的有些实验，教师只能采取演示操作或者干脆让学生回家去做。 【在我刚走上教学岗位，第一次执教三下的了解空气的“ 赶走瓶子里的空气”时， 虽然花了大量的时间替学生准备了水槽以及两个集气瓶，讲清操作的关键，可是，我真正留给学生的却只有 3 分钟时间，平均下来每个学生只有不到 1 分钟的时间来动手，就操作而言，时间是差不多了，但是，有些学生还是不可不免地失败了，在最后离开实验室的时候，有几个孩子向我开口了：“老师，我还能再做一次吗？”当时，我的内心是愿意让这几个学生再试一试，可是，我得 马上安排
3、接下来班级的活动，因此，我鼓励他们：“你们回家找两个杯子再去尝试一下吧，或许还会有新的发现。 ”最后，他们有些失落地离开了实验室。 】我想，我的做法应该是大部分教师的做法，可是，学生回家后会去做吗？这令人非常担忧。倘若我的回答是“要不你们明天中午来实验室，再来试一试” ，我想，学生在离开实验室时，脸上一定会露出喜悦的神情，说不定他已经开始计划，如何让自己的实验成功。在科学课上，还普遍存在这样的问题。 【学生在做分组实验时，每组虽只有四个人，但真正动手的却只有几个人，很多学生都是旁观者，在 动手者中，女生的动手机会就更少了。 】【经常听到初中的老师这样抱怨：“小学刚上来的学生怎么什么都不懂啊！”
4、】这样说当然片面，因为小学以培养学生的兴趣，综合素养为主，实验以接近生活为主，而实验器材的“科学性”有所欠缺，而初中对于实验器材的“科学性”的要求则要高得多。不过，在小学阶段，确实有许多不足，如学生对于实验室的大部分仪器缺少了解，不知道存放方法，甚至连一般的使用方法都不懂。为了提高学生的动手能力，会独立设计简单的实验，能独立使用实验仪器，能独立完成实验，培养学生的综合能力。我和绝大多数科学教师一样，想到了开放实验室的大门，有条理地让学生无偿使用实验室中的任何设备。这样，学生可以补做课堂上没有做成功的实验和来不及完成的实验，做一些教师演示实验，让他们重温实验的操作方法，加强他们的实验操作技巧，加
5、深对知识的理解，除了这些，我们还应要求学生运用所学的知识，自行设计实验，进行小发明、小制作等创造性科技活动。二、开放相关设备、器材，让学生更乐意走进实验室当我们把实验室向学生开放了，那么，又能向学生开放哪些内容呢？针对小学生在步入初中时科学素养上的不足，我们在开放时可以做到这些内容。1、 实验场地开放将实验室定时开放，要求实验的学生可在规定时间内自由出入。2、实验器材开放虽然我们要求学生尽量自己收集实验材料，鼓励学生利用日常用品进行实验，但对于实验中的实验器材，在得到允许的情况下可以自由使用。3、实验室中的电脑、相关书籍开放在实验中，学生有疑问，可以自由使用实验室放置的相关实验书籍、电脑，可随
6、时进行查阅，发布消息。4、实验者的实验开放，但不影响其实验根据实验室的特点，可以让实验者在靠近窗的实验桌上实验，观看者则是站在窗外观看，这样既做到实验开放，又不影响实验。三、 开放式的管理，锻炼学生，解放教师一旦开放我们的实验室后，如果没有一套切实可行的管理方法，那么，这个学生实验的小天地将在不久之后被关闭。如果一味依靠科学教师来管理，也是不现实的。那么，如何来留住这个学生的这片乐土呢？解铃还需系铃人，学生的这片乐土还需他们自己来打理，科学教师只需在从中调节。1、组建一支有力的学生管理队伍（1） 挑选对象管理实验室的学生必须具备以下素质：a 高段学生，因为高年级学生比较有威信，能 给管理工作带
7、来方便。b 成绩属于中上水平，这样不会影响他的学习；c 喜欢科学，最好能有丰富的科学知识；d、 能热心为别人服务；e、知道实验室中有哪些实验仪器f、知道一般实验仪器的操作方法，并能 亲自操作（2） “实验预约单”实验预约单实验名称： 申请日期： 申请者：申自己准备的实验品：需要提供的实验品：请人实验操作步骤简介：管理员管理员评价：签 名：是 否同 意实 验日 期教 师评 价教 师签 名注：管理员可对申请人提出的能提供的物品打“”凡是想在实验室开放时间里进行实验者，必须先向实验管理员领一张“实验预约单” ，认真填写“申请人”这一栏，然后交给管理员，由管理员初步判断实验的可操作性，填写“管理员”这
8、一栏，对申请人提出的提供物品，实验室如能提供，则在物品上打“” ，在由管理员将此单交给科学老师，由科学老师最后决定实验是否进行，并对实验提出相关的评价、建议。最后由申请人亲自去老师那领取“实验预约单” ，教师可在此时再一次向该学生口头建议。此“实验预约单”则成为该学生进入实验室的通行证。（3） 制定实验规则a 开放时间一般为学生课余时间，不能占用正常的教学时间。b 开放实验室的设备管理实行损坏赔偿制度，对损坏的设备进行登记，并按价格酌情赔偿。c 持有批准的“ 实验预约单 ”的学生方可进入实验 室。d进入实验室，须听从实验室管理人员的安排，管理员按照规定准备实验材料。e “四不”：不得把实验设备
9、 拿出室外；不可以把与 实验材料无关的物品带入实验室；不得将有危险的物品带进实验室；不可以将食品带入实验室（实验材料除外）。f 必须按照“ 实验预约单 ”上的实验安排进行实验 ，不可擅自做其它实验，若要做其它实验，需得到老师的同意。g、实验员在实验中，仪器设备应按操作规程正确使用，如出现意外事故，要立即停止，同时上报教师处。h实验结束，必须协助管理员整理相关物品，并且打扫好实验室。四、针对问题、隐患采取措施，保证实验室“人气”旺盛凡利于学生发展的，我们教师都会无偿为学生提供，可是，往往达不到我们预想的效果，一段时间之后，实验室又变得冷清起来，学生们不再那么兴致勃勃了，问题有这些：1 开始的时候
10、，学生们图个新鲜， 纷纷要求实验，可过不了多久，就失去了兴趣，实验室就变得冷清；2 来实验室实验的往往都是同一些人，他们不会每天都来；3 有的学生很想实验，但会因为实验室无法提供材料，自己又不想办法准备而放弃；4、 不知道有什么实验可做；针对这些问题，我们教师可以从这些方面试着去解决：1、针对科学课的内容，布置相关的研究实验；如研究了一杯水能溶解多少食盐，可以让学生来实验室研究一杯水能溶解多少糖。2、指名学生去实验室再做失败的实验有些学生尽管实验失败了，但他也不会再去尝试，教师可以指名让他去实验。3、收集实验，订成“ 校实验记录书”把学生的实验单复印收集起来，制定成学校专有的一本校刊，发给学校各个班级。4、与校电视台联系，拍成“小小科学家在行动” 专栏利用有利条件，将几次实验拍成录像，在校 电视台播出，既能激发学生参与实验的兴趣，又是一种推广实验的方法。5 向学生介绍他们感兴趣的实验，如：制作树叶标本，水的表面张力的研究等。6 与“科技星 ”评比结合学校期末会评选“ 科技星”，把 经常参与实验制作的学生列为优先考虑对象，并给予奖励品，奖励品以实验材料为主。参考文献：1、盛锡铭 加强实验室建设全面推进素质教育 实验仪器与教学 2005 年 4 月2、孙枝莲、张军鹏 新课改下高中物理实验室建设 实验仪器与教学 2005 年 3月
