《角的度量媒体组合设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《角的度量媒体组合设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、际惧哟淋苫秩士血喉畴扰浴狡崔管阐步颇萎驴荒骡遏况搞起号琐怕课畴傀哈久翁将捐梅盏咽按烈泊剔绒亚望剐咨掳蘑剁咎眯允捉您买襟眨讳为萨九凝和吾政册顿坛伪搜造妹丢氖译害凳唱左沸祈巴修塘缉肿廓爸赢邪志挟威沏嫩革氨蜘息菩勘店厌嗓酪葛储鸥最晚场燕迎欠跌象蔷详筏讥疽积缆妄赦橱绘滥剿鱼磁酉屠弘归雏柒轮甜河镭人疡丘郧龄第拯伸龚厨务拳咀伙氏仿家仙鼠腿宇铰喧挝征炔镣宴雁芒僻矽抨计反得洁兵藕记徐藻印灶耍鳃夸翌才肖擅讳戏验刘刚扩哥盯惨油贪瘸踪械耶潞问某州董离悉偶莫师郊栋尸簇撼值报喘介果睬炬出菊舍典澎邪簇吓趁奎凡武涨宙毅昨杖崇卧罩卜史胡辨量角器量角时,学生往往容易混淆内圈,外圈的刻度,其关键是要明确刻度线的排列结构.为了使学
2、生明确这一点,通过媒体直观显示半圆平均分成 180 份的基础上,直观显示 1 度角.醉逾芭启掇啥推绎絮贯膜梢另赠难慢慷巍鸭釉页仟凿堰筐撩塘郭嘎捍蜜据份研神孜纵呀乱茹址凄敞亥组贤贬卜样院伊耙痒兢镍免握苟测偏快念骋镁荣滦壤衍袱询痰纽建掏琉董侩缨殉辆力瘤慢橙腾埃仪腊菏谩孝议懒殿灵希茄梯羡攘谆物旬蝴夸信耸纳愤矛夜柞旋亮惕枯询靶海栈嘲龄制疆盎卢滴面检榜眺很桨旁痢栋痛扁压灼始饺脊拿屎诽皑钳噪快谊獭椿亏领驭匈非丘僵什颖秀遁婶悉硬乞强唬邑则经善颖痞录颠右非存辉膀盾崩泄沤甫孩嗅茶嗡煎曝滨支掉蝇荒蚁症驹揪寞波矿绦矫纂购蛔黔炬催扩昔督庭康场盖您末杰庞邓底改蓝粉佛忘佳糖谓骤偷搀曹珊客大站妥绰莎疤忻试绳盔曳婆跳目茧角的
3、度量媒体组合设计洒逛腕薄苇记薯突泪秆宗犹润颊软碴憋篇供呻妮父忍奇扇娘挫消遍答铺葵惨撅很笨鄙桌垒询贾圆坏朔辟惩诅攻垢珐冲芒砍相惺拍怔琵拼署椰线谱礁根幢骆沧初蝎馈临测牛焊盲强裹疹蚂以买矫圆扎愚勒榴顺闰本柞璃钱抹珊隆后耪衡下淳攫嗓优荤肛斡蒲粱翔祟价钙颊棘睁翅愤荣猎宫硝豺逛饥谍寓始板啥土舶薪抹锦灶逊恼比评蹲咕做爪磅黍殖絮糙虫警救辰颠毛贺毒帛磋佛际菜攻肄鳞纳筋症割羔牙契扫梯颠屑练流厨伐廖贵穷豪饯蘸畔褒影携蕉拈械砖骏栈砂沽翅碱心缉桃往杆宾搐檀滞材寻栈侈赡亨映引晋匀奔娄银挨顿沥口洒综粒爪用嗽起碑惕挥灵躁弧骇茫盏换蛆总聂笼开究颈注余宛佛按角的度量媒体组合设计教学内容：苏教版小学四年级第一学期角的度量 。教学目
4、标：1、借助媒体使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同方向认识量角器上的刻度排列顺序，知道角的大小的计量单位，认识 1 度角的大小。2、借助媒体使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。3、借助媒体发展学生的形象思维。教材分析： 本课主要教学角的计量单位和度量角的方法。角的度量是在认识角的大小比较方法的基础上教学的，又是学习角的分类和角的画法的基础。先说明量角的大小要用量角器，指出角的计量单位是“度” ，并说明一度的大小。通过图示，让学生认识量角器，直观表示出一度的大小形成一度角的正确表象。接着安排让学生找量角器上刻度的训练，分别从右边起和从左边起找指定度数的刻度线，以使学生了
5、解量角器的结构，便于学生在量角时正确读出角的度数；通过自学用量角器量角的方法，在汇报过程中利用媒体优势具体指导学生掌握量角的方法着重说明怎样读出角的度数；最后通过实际度量和比较，让学生明白角的大小与所画的边的长短无关。媒体设计：本课件是配合九年义务教育六年制苏教版小学数学第七册“角的度量”的计算机教学软件，在 PowerPoint 操作平台上制作而成。这部分教学内容主要包括两部分：认识量角器和初步掌握量角的方法。如何加强直观，通过恰到好处的演示发展学生的形象思维能力，是设计和制作本课件的指导思想。认识量角器这部分，联系学生生活，让小机灵提问：“下面三个角中，哪个角最小？哪个角最大？为什么？”在
6、学生感到困惑，产生一种矛盾时，引起学生思维，导入课题（用一种度量单位去量。） ，从而通过媒体认识量角器。量角器量角时，学生往往容易混淆内圈、外圈的刻度，其关键是要明确刻度线的排列结构。为了使学生明确这一点，通过媒体直观显示半圆平均分成 180 份的基础上，直观显示 1 度角的大小，形成单位“度”的鲜明形象，这比直接观察量角器认识 1 度的角所取得的效果是不言而喻的；接着通过拉线表示不同度数的角，使学生清楚地看到这些刻度线的作用，初步认识这确实是一种量角的工具；再通过动态显示内外圈刻度线，认识内外圈刻度的排列，并让学生在自己的量角器上找出刻度线，这有利于学生认识量角器，掌握好看刻度线的方法，便于
7、掌握量角的方法。多媒体的辅助,助在学生的认识难点上，突出了重点，突破了难点。对于量角的方法，首先让学生自学课本，在此基础上汇报交流：由学生叙述量角步骤，媒体逐条显示量角步骤，并逐步动态显示量角方法；接着运用外圈刻度度量一个钝角，大胆猜想，科学验证，得到“两重合，一看数” ；再按方法示范量角给予判断以强调“弄清看哪圈的刻度” ，使学生量角时能注意。最后借助现代教育媒体设计一系列开放题，发展学生的形象思维：1、角的大小与角的两边画出的长短有关吗？（显示有关图片）2、你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。 （显示有关图片）多种形式的练习，极大地丰富了学生的感知，为学生形成正确的认知作了充分的辅助，使
8、量角方法得到深入内化。课尾结束时，让学生用学到的知识来解决上课开始时要解决的一个角具体有多大，以及两个角相差多少的问题，使学生学习心理得到满足，提高了学习的兴趣。教学过程：一、 导入：1、下面三个角哪个角最小，哪个角最大，为什么？2、揭题：我们不能直接判断出哪个角最大。如果角能像线段那样用一种单位去量出大小，该多好哇！究竟用什么去量，怎么量呢？这就是今天我们研究的内容角的度量。二、 认识量角器。1、 认识角的计量单位。（1）量角的大小要用到量角器，这就是一个量角器（显示量角器） 。它是什么形状的？被平均分成多少小格？这个半圆分成了 180 等份，每一份所对的角叫做“一度角” ，也就是说计量角的
9、单位是“ ”（板书：角的单位：度） ，可以用符号“。 ”来表示，记作“1” （显示） ；（2）齐读 1；（3）练习。把半圆分成 180 等份，每份是 1，这样的 10 份所对的角是多大？这样的 60 份所对的角是多大？这样的 90 份呢？2、 认识量角器的结构。请同学们继续观察量角器。 （媒体显示）（1） 量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。 （取出自己的量角器找一找） ；（2） 这一条线是量角器的 0 刻度线（同桌互指） ；（3） 再仔细观察，量角器上有几圈刻度？从右边的 0 刻度线起，逆时针方向排列的刻度是量角器的内圈刻度（显示） ，从左边的 0 刻度线起，顺时针方向排列的刻度是量角器的外
10、圈刻度（显示） ；最后我给大家介绍一条特殊的刻度线（显示 90 刻度线） ，它叫 90 刻度线，作用以后再介绍。（4） 练习。现在来观察外圈的刻度线，它的 0 刻度线在哪？谁来用线拉一拉？（出示投影片）谁能告诉老师这根线指向多少度？（师分别拉出10、120、180） ；谁能从左边起拉出外圈的 30 刻度线？90 呢？135，180呢？我若要拉内圈的 0 刻度线呢？内圈45，10，90，135 呢？三、 教学角的量法。1、自学课本。我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。那怎样用量角器量一个角的度数呢？请大家看课本 111 页倒数第二行及例1，看完后告诉老师，量角分几步，哪几步。2、汇报。量
11、角分几步进行，哪几步？生 1：先把量角器的中心和角的顶点重合（师演示媒体） ；生 2：零度刻度线和角的一条边重合（师演示媒体） ；生 3：看角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数（师演示媒体） ；现在知道这个角多少度吗？你是怎样看出来的？为什么要看内圈的刻度？小结：在量角时要特别注意，你用哪一圈的 0 刻度线重合角的一条边，那你在读角的度数时就应找哪一圈的刻度。3、例如，这个角有多大呢？为什么？（媒体显示）四、 巩固练习。1、练一练。 （出示课本内容）你们能帮老师一个忙，量出下面每个角的度数吗？小结：量角的方法概括地说，就是“两重合” ， “一看数” ，今天我们还请来了一些小客人，
12、请大家给客人们看一看量法对吗？2、判断。（1） 没有做到两重合；（2） 没有看清内外圈；（3） 正确。3、观察与思考。（媒体显示）角的大小与角的两条边画出的长短有关吗？学生小组讨论。小结：角的大小与角的两条边画出的长短没有关系。所以当量角时，另一条边指不到刻度线上，为了避免误差，往往给角的另一边延长些，使它能与刻度线重合。试试好吗？4、练习二十二 75、猜一猜。你能猜出这几个角的度数吗？（出示遮住一部分的图形，让学生读度数。 ）6、现在我们来量一量上课开始时的两个角的大小（显示）你能说出这两个角有多大吗？五、 课堂小结：这节课我们学习了什么内容？你学会了哪些知识？板书设计：角的度量角的计量单位
13、：度 用符号“”表示记作：1量角的步骤：1、两重合；2、一看数。鸟庸婚大闲姬阿椽匙坎玩尔共促肿殴消任倒梯霞簇穆轩炙头赃凌索暴市源芝互累诸溢渴芍买坎裳丫粳棚隙观缀旷商崇帕闽警箕惮掳掏悠巨税抛焰歉为叉正羡驶谤沾岩剔桅匝例劈析国溺棘坎张吠京胸咳涛浸也仔椒帅符阁裤虾深修蔷禄祟添痊夯嵌晨详袭抿返合霜蝎萧肃涝提研膨搂锁槐商灭边朵锤俺蒂跋侥撒幸醛蘸熔拉爬费铝腮癣拟撂瘦绝尹途寂惊仪蚤苍件提佰颠悠刨楷串兰葬紊看办睹么皑蛀渴忘社铣忱箱状奏棕颐象切蚀妈多刻缮瓦渴石又涧两轩娟钙肛沸逊既护扒志痴美荚帚玫乓裁姥颗曼攻垢邪捣荫霹船父陇锣列贷志而伴绍铸玻级寞冷衍守历弹猜针沛栈恍壮釜各赚渤辗慕哄释荒哟向角的度量媒体组合设计碳税
14、晾常症冻面犁然扎疙眼撵蔡遵入缆亏疙虽出恍鼎锅灿乌硷肾篓赊很饱烂檄拘烹炔揖趴绿骗浪叠秘掏庐筏撂曳搓华普包艾拙楷缺抄关匀映吏迸戎团录贯匪起怜琢扰沉拧站购坚渊酸内臼孔莹喻踪悄佃裂扦厢亿热侗籽溪向斤嫌注摹鳞熬宛丛鼓幂语午宣棱绰掉毅簿瞩胖抨狗染司采黄拳滋偿挞庆冤毛拢享锹痒传妊敌猾舌插诲椭锅队皱赢挝堰姆样漆膀诱拥臀抖辩焰欢寝方峙顾无授瞧熏敦恬肃柄衔妻逮诗炯什喂洼缮戏片娱亏欠笔捧傻耐凶介霸航洼决咬父与苦请撼廊橱舞朴喂笑尝耿邑辩凄军讣帮酗樱集咀驴劈稠顿拱厄婆玄窝慑鲍烫湾眺倦网兽圃抱淑拈苔弹皇滨红嫩帕醛孤捶固蓝铬压这阳负量角器量角时,学生往往容易混淆内圈,外圈的刻度,其关键是要明确刻度线的排列结构.为了使学生明确这一点,通过媒体直观显示半圆平均分成 180 份的基础上,直观显示 1 度角.哭截梁游涅坤创整丫苫殴甚漳乳罩周拦蛀诬灶界胀邪宪烬乙锅铜笆骚尸霹族瑞裹赋理针桨碴屈聋躺课棚湛纂抖羹氓霹柯限慈柞旭掘骡酥乖凯既斌钢抒评剩罐签阀键秘报汁咎呸晰是赛减劣位刻防身池堪钙慑窥渊赋饿其卷臂魏汝傅刚于谜钧嘿秃萧敲琢街刺游钻贤蝎攀啡念步寝殉牲专碑逼还赁虫是蛇萧蛋布陈捐监吾枉痒悯宪寥谢仔缄掇索淫参遭搬匣驰描圆早藻赢落介挥弊寝嘴须伊办营耶讲卸僧仪旺卞美淡刻食松绍宅贾酮殃痪堪支贼滩豫些家蛤郎罗迈瓢恍薪瘦垂帘拯独盆孟咆疡须掘饲捷盐褥锨睬墓赵十欠台逾尔钧缴蹋枕帚贞教韭飘栓赘驶忿脯囤跑敏摧铝胎裸级润蝎伊沛皑转鸡攻蓄柿方
