《人教版美术三年级下册《彩色玻璃窗》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版美术三年级下册《彩色玻璃窗》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1人教版三年级下册第七课课 题 彩色玻璃窗作 者 滕州市姜屯镇中心小学 王雨一、教材分析：1、 彩色玻璃窗一课属于“设计应用与欣赏评述”学习领域，这两个领域相辅相成不可分割，通过观察、描述和分析，形成审美趣味和学生设计意识，提高动手能力为目的。本课密切联系社会生活中的彩色玻璃窗，突出应用性、审美性和趣味性，更容易使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。让学生了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想。2、三年级学生通过两年美术学习，已经初步掌握对称和对折后剪得方法，具备了一定的美术基础，而且三年级学生富于想象离，有较强的求知欲和表现欲，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。为设
2、计新颖独特的彩色玻璃窗创造了条件。二、教学领域： 设计应用 欣赏评述三、教学目标：1、知识目标：通过欣赏各种图片，让学生知道彩色玻璃窗的用途，理解彩色玻璃窗的艺术特点。2、技能目标：引导学生运用各色不同的纸张材料设计新颖独特的玻璃窗，掌握彩色玻璃窗的制作方法、技巧等 3、情感目标：在欣赏与制作过程经历中，体验合作学习与探究学习带来的成就感，学会学习，学会与人合作，培养学生的审美能力及动手创作能力。四、教学重难点：重点：学会运用各色不同的纸张材料设计新颖独特的玻璃窗，并用对折剪的方法制作玻璃窗，粘贴上色彩鲜艳的玻璃纸。难点：彩色玻璃窗造型的新颖设计，对称折剪的技巧。五、教学准备：教师准备：搜集彩
3、色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、 蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水。2课前收集有关的材料，注意小组与小组的区别， 学生准备：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔。六、课 时 1 课时七、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图引导阶段 一、谜语导入师出示谜语:平平亮亮一堵墙，墙里墙外可相望.1、师：同学们，在生活当中我们住的房子都有玻璃窗户吧！你知道窗户有什么作用吗?师用惊喜的语气：玻璃窗户可以采光、通风、保暖等大家知道的真多，想必生活中一定处处留心思考了。2、师：你们见过哪些形状的玻璃窗？神秘的语气：老师见过一种玻璃窗，和你们刚刚说
4、的不一样（引起学生的注意）。教师利用多媒体课件展示法国的夏特教堂彩色玻璃窗的图片。3 师：你们觉得这些玻璃窗怎么样啊？4 揭题：这节课老师就带你们走进彩色玻璃窗的世界。进行智力大闯关，看你能不能过关。（板题：彩色玻璃窗）生:玻璃窗生：窗户可以通风。生：可以保暖。生：窗户可以透光。生：圆形的、方形的生用期待的眼光欣赏生不由自主惊叹：好漂亮啊！生：很漂亮，颜色很丰富，彩色鲜艳。从生活中熟悉的事物入手，可以激发学生的互动热情，活跃课堂气氛。通过让学生已知的与教师提供的进行比较，可以激活学生的求知欲和创造欲望。发展阶段 二、游戏中合作探究第一关：火眼金睛，敢想敢说。以游戏形式可以提高学生的31、利用多
5、媒体课件引导学生欣赏世界各地的著名的彩色玻璃窗。2、师：通过欣赏你发现了什么？这些图片的艺术特点给你的感受是什么？（提示：从纹样、色彩上来考虑）3、教师肯定学生的回答，对彩色玻璃窗的有关历史来源、艺术特点等知识进行总结。第二关：百家争鸣，合作解难。1、 欣赏了世界各地的著名的彩色玻璃窗。请同学们再欣赏同龄小朋友表现玻璃窗的作品。教师引导欣赏这些学生的作品的特点。2、分组讨论交流，想一想这些小朋友是怎样制作彩色玻璃窗的。师引导学生，学生有能力解决这一难点，我们应给相信学生。学生汇报。3、教师根据学生的汇报情况生：我发现彩色玻璃窗多用在教堂里。生：通过欣赏我发现彩色玻璃窗也可以透光，而且的是彩色的
6、光，非常奇妙。生：外形奇特、有很多个相同形状的图案在里面，色彩丰富。参与度，提高学生学习兴趣。由感性认识到理性认知的过程通过大量图片欣赏、交流来完成显得更顺理成章，学生也易于接受。适时引导学生有能力解决这一难点，我们应给相信学生。还学生主动探究、合作学习的学习习惯。4同时总结板书：一折二画三剪四贴4、刚才我们通过欣赏讨论知道了彩色玻璃窗的制作过程，我认为只是看到的，其实在制作之前，小作者应该是构思完以后才动手的吧！所以我认为只有这四步骤还不够，应该加上构思这一步，师板书：先思学生深入学习知识目标。生欣赏后小组交流讨论制作方法生：是对称的。生:对称可以用对折方法处理。生：有的可以对折后再对折，经
7、过两次对折三次生：我们小组认为对折后，剪之前可以把构思先画下来。最后贴上彩纸。生恍然大悟学生的兴趣会又一次被调动起来，为下一步创作展开思考、想象。5实践阶段 三、实践创作第三关：移花接木，应用创作。1、没有思考就没有创新，大家想不想创作出新颖独特的玻璃窗呢？2、 师出示几座单色的城堡。师：看看这几座城堡漂亮吗？（不漂亮）为什么？3、师：说说你打算为这两座城堡设计什么样的窗户，同学之间谈谈构思。指名汇报，及时鼓励。4、师：那么就让我们共同努力，一显身手，给这几座城堡装饰上漂亮的彩色玻璃窗吧！看看哪个小朋友设计的玻璃窗造型奇特，色彩鲜艳，最富创意。5、出示要求：利用自己准备的各种彩纸设计一幅造型奇
8、特、色彩鲜艳的玻璃窗。活动方式：可单独制作，也可小组合作。6、学生创作，教师辅导，配一首轻音乐，创设氛围。第四关：展示作品，交流互评。1、展示作品比一比：几座城堡哪座漂亮？2、 评一评：如果你是一名顾客，让你挑选一块彩色玻璃窗回家，你觉得哪块玻璃窗最吸生：想做！生：没有彩色玻璃窗。生交流生自主回答学生读要求。学生创作学生展示作品学生做顾客选择自承上启下合理过渡到下一环节。单色的城堡可以打开学生想象的窗户，进行构思，并能说出自己的想法。达到相互学习，相互促进的目的，对解决重难点很有帮助。音乐营造氛围促进创作。以生活形式评价更具实用性，增加形式评价的兴趣。体现评价的多6引你（你会挑选哪一块），为什
9、么？3、大家的评价太好了！看来我们都顺利通关了。给自己来点掌声吧！4、收拾整理，注意卫生。己喜欢的作品，进行自由评价。学生鼓掌表示为通关而高兴。收拾整理桌面。元性，互动性，对知识巩固是一个好办法。课后拓展在这一堂课中，我看见了每一位同学的细心认真，并发现我们班的很多学生的想象和动手非常强，老师相信，在以后的美术学习过程中，你们每一个学生都能成为“小小设计师”。课下利用卡纸制作立体的彩色玻璃窗，看谁的既有创意，又漂亮。 下课！学生信心满满，表示愿意制作立体的彩色玻璃窗。延伸到立体符合学生认知程度，有益学生的发展板书设计7、彩色玻璃窗先 思一 折二 画三 剪四 贴课后反思这课教学设计，导入中我首先
10、以猜谜语的方式进入课堂，引出玻璃窗，以谈窗户的作用、形状与生活相关便于学生产生兴趣，出示学生未见过的彩色玻璃窗，以新激趣。接着我以智力闯关的形式贯穿整堂课，学生迫切想了解新知识的基础上，讲述彩色玻璃窗的的起源及有关知识，教学效果较好。在新授中，通过欣赏欣赏同龄小朋友表现玻璃窗的作品，让学生自主思考并发现彩色玻璃窗的特点，这充分展示了学生敏锐的观察力；学生在制作彩色玻璃窗过程中，自主探索，做出了各色奇特的作品，锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力。在整个教学过程中，我运用了小组交流，共同研讨，以顾客形式互评的学习方式，在自主、合作、探究这种新的学习方式中增强了学生学习的兴趣。在创作过程中，我运用了移花接木，生生合作，师生合作的方式，共达目标，让学生了解合作的好处，从而增强了学生的合作意识。展示台 展示台7通过本课教学，学生不光在技能上学会了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化艺术，这也就符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会美术技能，还要让他们接受文化知识，因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。在课堂中，我给学生展示国外教堂彩色图片和学生作品，让他们感受各种彩色玻璃窗的特色，然后在评价中让学生互评，提高他们的审美能力，从而达到新课程中的情感目标。不足之处：由于学生收集的材料单一导致作品的内容缺少变化，建议分组收集不同的材料，已形成丰富的彩色玻璃窗的作品。
