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1、 认识时间课前准备：课件；40 张预学单；作业本；板书课题；1 个钟表；做一个钟表； 教学目标：1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分” ，知道 1 分=60 分。2、结合直观演示，知道在钟面上分针走 1 小格是 1 分钟，初步认识几时几分。3、会读写几时几分和几时半。4、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。教学重难点：1、理解 1 时=60 分；2、会读几时几分；教学过程：一、 导入1、 师：同学们，今天老师带来了一位老朋友，你们看，这是？（钟表）是啊！钟表是我们生活和学习中离不开的好朋友。一年级的时候，我们就已经知道了钟面上 12 个数，有时针、分针、秒针。还知道了怎么读整
2、时，那谁能读出钟面上的这个时间？记录时间我们有两种写法，我们来回顾下（3 时，电子表写法 3:00）这个呢？（6 时，6:00）这个？（12 时，12:00）像 3 时，6时，12 时这样的我们都把它叫做？（整时）那整时的特点是？预设生：分针指向 12，时针指向几，就是几时。2、师：今天这节课，我们就继续来学习认识时间 。二、 新授1、 小组交流师：昨晚老师已经发下了预学单，相信大家已经认真预习过了。下面请大家在小组内交流一下第一题填一填的内容。（1）钟面上一共有（ ）个大格；一大格里有（ ）个小格；钟面上一共有（）个小格；（2）分针走 1 小格是（）分，走 1 大格是（）分；分针走 1 圈是
3、（ ）分；（3）时针走 1 大格，分针正好走（）圈；1 时=（ ）分；小组开始交流，教师巡视师：刚才看第 X 个小组交流很认真，老师要给他们升一格。2、全班汇报师：下面哪个小组愿意上来汇报？小组汇报句式：（1） 生 1：现在由我们小组来汇报，我来汇报第一题：钟面上一共有 12 个大格，一大格里有 5 个小格，钟面上一共有 60 个小格。 （师：你能在黑板的钟面上指给大家看 12 个大格吗？那一小格又是在哪里呢？）这是一个大格，2 个大格所以钟面上一共有 12 个大格。这是一个小格， 2 个小格，3 个小格，4 个小格，5 个小格，所以一大格里有 5 个小格。一大格里有 5 个小格，那么 12
4、个大格就有 60 个小格。师：哇！你真像个小老师。老师要为你们小组升一格。下面的同学都听明白了吗？一大格很清楚，一小格有点太小，老师怕后面的小朋友看不清，我把这个钟面放大一下，再来看看一小格在哪。师：现在请大家看屏幕，你（生 1）能再指一指 1 小格在哪吗？你继续指，2 个小格5 个小格，这时我们发现 1 个大格里面有几个小格？（ 5）师：刚才小老师说了一大格里有 5 个小格，那么 12 个大格里有几个小格呢？谁能列一个算式？（125=60）齐读 师：第二个学生继续汇报。 （第一个学生下去）（2）生 2：我来汇报第二题：分针走 1 小格是 1 分，走 1 大格是 5 分，走一圈是 60 分。师
5、：对于他的汇报你有什么疑问吗？预设生：走 1 大格为什么是 5 分？走一圈为什么是 60 分？师：因为你敢于提问题，老师给你们组升 1 格。在解决他这个问题之前，老师也有一个问题：书上说分针走一小格是 1 分，那这个 1 分有多长呢？师：如果老师给你 1 分钟，你会做什么事情？师：好，现在老师开始计时，你可以做你想做的事，比如在纸上画画、写字，拍手、拍腿等。师：谁来说说 1 分钟内你做了什么？那你们觉得这一分钟长吗？（不长）但是有时就是这短短的一分钟，对我们来说却很重要，老师希望大家能珍惜时间。师：下面我们来解决 XXX 提的问题。小老师可以解释下吗？预设生：因为一大格里有 5 个小格，分针走
6、一小格是 1 分，那么 5 小格就是 5 分，所以一个大格就是 5 分。师：哇！你解释地真清楚，你为你们组升了一格。 （结合课件）看着老师的课件再请一个小朋友来说说为什么分针走一大格是 5 分。预设生：一大格里有 5 个小格，分针走一小格是 1 分，那走了 5 个小格是5 分，所以分针走 1 大格是 5 分。齐读。师：同学们，你们看！这时分针刚好指向 1，那也就是说当分针指向 1 的时候是 5 分。指向 2 呢？（10 分）3 呢？（15 分）12 呢？（60 分） ）由此我们可以知道，分针走一圈就是 60 分钟。师：现在请大家仔细观察一下这些数，你有什么好办法去记住这些数吗？引导：看看这些数
7、都跟几有关？指向几，就是几个 5 分，所以可以想 5 的乘法口诀。那后面的 50、55、60 可以怎么记呢？（加 5,；2 个 30 是 60 分）预设生：分针指向几，就是几个 5。预设生：依次加 5预设生：想 5 的乘法口诀。师：真的是这样的吗？我们来验证一下。当分针指向 2 的时候，表示 2 个5,二五一十。指向 4 的时候呢？谁来说？ 8 呢？看来还真的是这样子的，我们再一起把这个结论来读一遍吧。出示：分针指向几，就是几个 5。那也就是说，以后我们看分针，就只要想 5 的乘法口诀就好了。现在老师给大家 1 分钟的时间快速记住，分针指向几，分别都是几分。师：现在我来考考大家，看谁反映最快。
8、我说分针指向几，你就马上说出是几分钟好吗？师：大家的反应都很快呀。XXX 现在你知道为什么分针走一大格是 5 分，走一圈是 60 分了吗？那我们知道了分针走一大格是 5 分，时针走一大格是几小时呢？（1 小时）时针走一大格是 1 小时，这是我们一年级的时候学的，对吧？看来大家记性都很好啊。 （第二个学生下去）请汇报第三题。（3）生 3：我来汇报第三题：时针走 1 大格，分针正好走 1 圈；1 时=60分师：现在请大家仔细看老师的课件，观察时针和分针是怎么走的？（看课件）小老师，你能说吗？预设生：我发现分针和时针都从 12 出发。发现分针和时针同时走，分针走了一圈，时针走了一大格，分针走一圈是
9、60 分，时针走一大格是 1 时，所以 1 时=60 分。师：对于这个小老师的介绍，你们听明白了吗？看来啊这个小老师当得很成功，老师为他们小组升 1 格。师：谁能像这个小老师一样，看着老师的课件再来说一说。看清楚我现在时针是从 1 出发了。让我们一起来大声地读三遍：1 时=60 分。那 60 分的一半，30 分呢？它是几小时？对了，是半小时。一起读：30 分也可以说成半小时。师：谢谢这个小组，从他们的汇报中来看，可以知道他们预习的很充分，老师要为他们组升 3 格。请回。3、师：通过刚才的学习我们知道了分针走一小格是 1 分，走一大格是 5 分，还知道 1 时=60 分。 （板书）请大家对照一下
10、自己做的第一题，如果有错，请马上订正。4、师：钟表最主要的作用是告诉我们时间。课前，大家已经完成了预学单里的写一写这道题，谁愿意把你的作业拿上来投影给大家看呢？ 投影一个学生的作业。 （学生一边说第一个钟表是 3 时 5 分谁对我的说法有补充；我一边把他的答案写在黑板上）师：谁的答案跟他不一样？（超链接）分析三个钟表的时间：（强调时针不是指向，而是走过）第一个钟表：你是怎么看时间的？时针走过 4，就是 4 时，分针指向 1，就是 1个 5，是 5 分） （板书：时针走过 4，就是 4 时分针指向 1，就是 1 个 5）强调写法：4:05 读法：4 时 5 分练习用电子表的写法写 5 时 5 分
11、第二个钟表：你是怎么看时间的？时针走过 4，就是 4 时，分针指向 6，就是 6个 5，五六三十）强调：还可以写成 4 时半第三个钟表：你是怎么看时间的？时针走过 4，就是 4 时，分针指向 9，就是 9个 5，五九四十五）强调：当无法确定时针时，可以延长。师：现在请大家对照下自己做的，全对的举手。有错的同学现在知道错误原因了吗？请马上订正。教师巡视师：刚才老师有几个学生时针看得不太准确，现在老师请大家来判断一下下面的钟表上分别是几时还是几时多？先不考虑分针，就看时针，来判断是几时。小结：时针走过几，就是几时。 （板书）当难以判断时，我们可以通过延长时针来判断。师：知道了怎么看时针，分针又是怎
12、么看的呢？预设生：分针指向几，就是几个 5.想 5 的乘法口诀。 （板书）小结：这就是看时间的方法，一起读：时针走过几，就是几时；分针指向几，就是几个 5 分。师：其实关于看时针，老师还可以教给大家一个小窍门。就是时针在两个数之间时，一般选择小数。除了 12 和 1.你们看。5、练习：数学书 P91-做一做师：学了看时间的方法，现在请大家把数学数翻到第 91 页，看做一做，相信大家预习时已经做过了，现在请大家当自己的小老师，看看做的对不对，错的订正过来。结合投影校对。 （学生做的时候，强调红色的是时针，黑色的是分针，当无法确定时针时，可以用延长的方法）预设错误有：1、10 分以内添 0；2、8 时写成 8:60；3、第二排的 2、3 个钟表时针判断错误。集体订正。三、 巩固1、 师：同学们，到现在为止，我们已经把这节课的知识都学完了。通过这节课的学习，你有什么收获吗？你还有什么疑问吗？2、 作业本 P46-1、33、 这个是我们学校的部分作息时间表，你能说出它们的时间分别是多少吗？师：现在大家学会了看时间，知道了哪个时间段该做什么事情了吗？时间对于我们来说是很宝贵的，老师希望我们小朋友都能成为时间的小主人。板书： 认识时间分针走一小格是 1 分，走一大格是 5 分1 时=60 分时针走过几，就是几时分针指向几，就是几个 5 分
