《让兴趣的双翼在美术课堂飞翔》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让兴趣的双翼在美术课堂飞翔（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1让兴趣的双翼在美术课堂飞翔张飞燕 宁海县越溪小学 13867840150内容摘要：兴趣是美术学习的基本动力之一，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。本文试从创设情境，拨动情弦，激发学习兴趣；创新教法，开拓资源，提高习作兴趣；激励评价，享受成功，延续创作兴趣等三个方面阐述激发学生兴趣，提高美术教学效益。关键词：美术 兴趣 情境 创新 成功教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。” 1学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。美术课程标准指出：“兴趣是美术学习的基本动力
2、之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式以及教师内在的语言魅力，激发学生学习兴趣，并使这样兴趣转化为持久的情感态度。” 2可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师，我们应根据儿童的年龄、心理特点，根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学，提高学生的兴趣，从而使每一个学生都能在良好的情绪中获取新知识创造新作品。那么，如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢？我认为应该做到以下几点：一、创设情境，拨动情弦，激发学习兴趣好的开始是成功的一半，充满情趣的导课就能一石激起千层浪，记得一位美术
3、特级教师曾这样说道：“倘若课堂教学之初的五分钟没能让学生进入情境，那么老师上课的激情也会很难维系”。所以说，要想上好一节美术课，除按照课程标准要求，钻研教材，认真备课以外，还要开动脑筋精心设计导入环节，一个具体情境的设置，可以引起学生的亲切感与新鲜感。叩击他们心扉，唤起他们亢奋的情绪，使他们在暗示移情等心理作用下，主动参与教学过程，兴趣盎然地接受新知识，常用的导入法有故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入法等。如第十一册第三课的戏曲人物，假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。我在导入时，变成让学生来当京剧演员大师，顿时，场面变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，以前学生
4、们只是1从社会心理学视角解析大学生英语学习态度申家旺 丁旭 考试周刊2007 第 11 期 长春出版社 2 小学美术新课程标准2在电视上观赏过，而今要亲手来给这些“演员”涂脂抹粉，顿时兴趣盎然。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识，诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时，一个个涂脂抹粉，似乎人人都像个化妆师。不管最后的作品如何，是否够标准，这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到 100%，学生的兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并了解了一些简单知识，提高了自己的知识面，并从中感受到艺术创作的愉悦。另外美术教师还应
5、紧抓电教媒体作为信息的载体，它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，强烈冲击学生视听，使学生很快入境，让学生在情与学生的意境感染中受到潜移默化的教育。教学第一册十一课鸟的天地一课中，教师可先用一段小鸟从有家到无家的动漫设计中加以配乐我是一只小小鸟的歌曲，使孩子们一步步的深化认识到，要给小鸟加入一个安全而又温暖的的大家庭，一点点的激发学生的情感共鸣，这样，学生情趣高涨，一幅幅情趣盎然、别出心裁“鸟的天地”作品就呈现在师生面前。二、创新教法，开拓资源，提高习作兴趣美术教材只是为我们提供一个信息的载体，但教师必须联系实际，因地制宜，创造性使用教材，大胆地自由组合，使教学内容更富有生活气息，使之对学生的创造美
6、的能力更具有指导意义。1、链接生活，激发兴趣。在孩子们的精神世界中，希望自己是一个发现者、研究者的需要特别强烈。表现自己、展示自己，享受成功，这是所有孩子的天性。 美术课程标准指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。 ”这给师生的美术教学活动提供了广阔的创造空间，所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，激发学生的兴趣。一是利用宁海独特的自然山水风光，制订相关内容，设计宁海山水 、徐霞客风光等题目，开设综合实践活动课或速写课，让
7、学生了解宁海秀丽的山水，并激发学生对家乡山水的热爱。3二是结合本地农特产制订内容，如以胡陈水蜜桃、越溪跳鱼、一市枇杷等特产，设计为家乡农特产设计标志 、 设计家乡农特产包装盒等题目，既激发学生兴趣，又培养学生珍爱劳动成果、热爱家乡、为宣传家乡作贡献的精神。2、想象创新，提高兴趣想像是一种思维方式，是人在感知客观事物和已有知识经验在头脑中形成和创造形象的心理过程。美术活动始终离不开想象，没有想象就无法进行创作。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。 ”所以在课堂上日常生活和故事中去启发儿童的想象力，美术作品中才能呈现出儿童的聪明才智和富有个性的创造，使
8、学生以我笔画我心，才能使其提高学习兴趣，乐此不疲。如教第一册第六课我心中的太阳 。教师可以先抛砖引玉，自编故事，题目叫奇特的太阳导入新课，老师用生动幽默的语言用拟人的手法对太阳进行描述，学生听得津津有味。这时，再发动学生自己编故事讲给大家听。学生们的故事内容多姿多彩，富有童趣。学生的仿佛身临其境，产生无限的遐想作画中，小朋友们想像奇特落笔大胆的十几个“太阳”被邀请到了黑板上。由赏及评，孩子们都各抒己见。这样，他们完全打破以往自己心目中“太阳就是圆的、红的”这个概念，从形象上引导学生去发展、添加，创造出新的形象和背景，构成不同层次的思维发散点，使思维从纵向、横向同时发散，创造出富有童趣、想象奇特
9、的心中的太阳。3、创新教法，激发兴趣美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。在上第二册第十四课神气的大公鸡一课时，教师可将教材的重点定为如何画出大公鸡漂亮的鸡冠和尾巴，先引导学生观察书本中的范画，让学生说说大公鸡的鸡冠和尾巴像什么，找出每幅画的特别之处，再请每组的一名学生到黑板上画一画，比一比谁的公鸡鸡冠或尾巴最漂亮。采用分组比赛的方法后，学生的积极性一下子被提高，都跃跃欲试，情绪高涨。最后作画前还让学生欣赏同龄小朋友画的大公鸡。孩子的好胜心强，又好表现自己，此时他们的思路已经被打开，创作心理急切，过不多4久，白纸上便出现了一只只神
10、气的大公鸡。特别是公鸡的鸡冠和尾巴，每幅都富有创造力。在教师的指导下，每个学生都在轻松愉快的学习氛围中体验到了成功的喜悦。采用这种愉快教学法，有利于提高美术课堂教学质量，对培养学生的想象力和创造力也起着一定的作用。三、激励评价，享受成功，延续创作兴趣在小学阶段的美术学习中，我们希望培养每个孩子对美术的兴趣及其积极主动的态度。在教学中我们发现，从幼儿开始到小学三年级左右，大多数孩子对美术还是有着浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，虽然这里面有学生兴趣面的扩展和转移，但也存在着评价缺失的问题。教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿
11、望。 ” :3工作实践证明儿童一般都上进心强、荣誉感强。肯定成功能激发兴趣，增强信心，并能产生持久动力，所以充分尊重学生的恰到好处的鼓励语言可以迅速调动学生学习的积极性，从而使他们获得最终成功。因此，在美术教学中，我们要改变了教师独霸评价的局面，积极倡导评价主体的多元性。 （1）教师评价。在教学过程中，教师为了指导学生的学习，有必要对学生的学习状况进行的评价反馈。但教师的评价更多的是正面评价，评价中带有鼓励，评价中带有指导，在作品中添加简短的评语，如“你真棒，想象大胆，如果再细致一点，那不是更好？”虽寥寥数语，但却无形中激励着学生，同时也能增进师生感情，提高他们学习积极性。 （2）师生互评。当
12、学生的作业展示出来后，可让学生说说“最喜欢哪件作品？为什么？”等，通过同学之间的相互评价，不但加强了同学间的交流，还可以了解学生认识事物的态度、思维方式及个性特点；（3）自评。当学生完成美术作业后，可让学生对自己的作品进行介绍，可介绍作品的内容，或说明创作的动机、过程，也可以介绍作品中自己感觉最得意的地方或不足之处。学生的自我评价既可以实现自我需要，又可以提高学生的元认知水平，使学生更好的自主发展。如何使儿童获得成功的体验，形成美术学习的动力，我认为还可以采取以下措施：1、举办个人或集体画展，使特长生更自信，从而到达潜能的充分挖掘；2、参加社会上各种有益的，具有良性循环的美术兴趣活动，使儿童的
13、美术能力3 教师如何善待学生 邹志波 21 世纪校长2009 年第 10 期5得以尽情地发挥，知识面更开阔，视野更宽广；3、参加各种有创意，有新意的美术比赛，使他们的美术天赋得到社会的承认，积累更好的经验，从而促进美术创作的兴趣，使其美术能力得到更大的发挥。“兴趣是最好的老师” ，美术教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，从而对美术产生持久的学习动力。参考文献：1、 美术课程标准2、 少儿美术 天津人民美术出版社3、 美术新课程教学法 相毅敏 开明出版社 2003 年 11月版4、 小学儿童教育心理学 郭德俊 中央广播电视大学出版社 2003年6月版
