《勐罕小学教师三年培训计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《勐罕小学教师三年培训计划（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、勐罕小学教师三年培训计划勐罕镇小学教师专业成长三年规划勐罕镇小学行政教学管理制一、指导思想以科学发展观统领学校教师专业成长实践研究。以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以校本培训为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，为实现学校三年自主发展目标努力。二、教师队伍现状分析现我校共有在编教职工197名，工勤人员10名，教师187名。从教龄结构上看，五年教龄以下的教师有7名，占全体教师的3%，。六年以上教龄教师180名，占全体教师的96%，。从年龄构上看45岁以下教师有121名，占全体教师的65%。45岁以上的教师有59名，占全体教师的32%。从学历结构上看，大本学历共20名，占
2、全体教师的11%，大专学历14 7人，占全体教师的79%。其它30人，占全体教师的16%。从职称结构上看，小教高级教师120名，占总人数的64%。小学一级教师60名，占总人数的32%。二级教师7人，占总人数的3%。工勤人员10人，占总人数的5%，。从骨干教师情况看，参加省级骨干评选有3人，市级骨干培训11人，州级骨干培训5人，其他镇级各类骨干38名。2008-2009学年勐罕镇小学镇级骨干教师确定共57人，省、市、镇级骨干培训教师占总人数的31%。几年来我镇教师队伍的整体素质是不断提高的，为教育的改革与发展奠定了一定的基础。但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨
3、干教师，教师队伍年龄结构偏于老化，骨干教师队伍不强大，来自其他乡镇及原农场学校的教师在教育理念与行为上存在明显差异，整合需要一定的时间周期。三、发展目标(一)总体发展目标：经过三年的努力，在实践检验中建立和完善教师专业成长管理模式，建设一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明的教师队伍，逐步缩小与城区学校教师专业水平的差距，让乡镇的孩子享受到优质的教育服务，有效地推进素质教育在我镇小学的全面实施。(二)教师培养目标积极组织全体教师参加各级各类学习，使其参与率达到100%，目前镇级骨干有57名，2010年到2012镇级骨干每学年增加至少20人，通过三年的各级各类培训学习，既要巩固目前的57名镇级骨干，又
4、要努力使镇级骨干教师数增长到教师总数的60%。争取在3年内有60%以上的教师都能熟练掌握多媒体课件的制作和使用。通过三年的努力培养出30名镇级学科带头人，110镇级骨干教师，镇教师合格率达95%。通过三年的培训学习，让全镇全体教师业务素质和管理能力得到大副度的提高，目前的7名新教师成为家长满意的教师。(三)专业技能目标(1)基本功目标：信息技术运用，目标是45岁以下教师争取在三年内100%能熟练掌握Word Excel Pwerpoint等软件的使用，教师能熟练地进行网页浏览，在网上传输文件，能进行电子备课，能自主地设计页面，打印文件，建立博客，尽快提高教师现代教育技术水平。加强培训，切实提高
5、教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，能较好的掌握教改的新理念、新方法。能较好的把握及实施学科课堂教学。09学年评定为镇级骨干的57名全体教师，2010年8月全体进行镇级计算机考核过关，否则骨干一票否决。(有计算机考核证书，英特尔网结业证书的可免考)2010年12月，各校点远程工作管理员业务技术考核过关，请市电教室技术人员检查考核，考核不过关的取消管理资格，扣绩效工资。2011年12月45岁以下的非远程管理教师，非骨干以外全体教师100%镇级计算机考核过关，不过关的职称下一个档次。(有计算机考核证书，英特尔网结业证书的免考)。(2)课堂教学目标：教学副校长、教务主任对全镇教师逐一听课了解评价
6、，2010年3月起重新启动勐罕小学镇级课堂教学达标，各层次教师课堂教学逐年达标过关，要求到2012年95%的教师能完成镇级课堂教学达标过关，上出学科合格的课。部分教师能够参加在市级以上的各类赛课活动，并取得较好的成绩。有效地提高教师的教育教学实践操作能力，力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。骨干教师目标：三年内培养镇级骨干教师110名，为更高层次骨干选拔合格人才。(4)科研目标：45岁以下教师实现人人有参研课题，个个有学术成果；部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。(5)学习目标一是专业技能方面普通话、信息技术的学习提高
7、。二是专业知识的积累，个体理论学习。采用外出学习，校本培训,集中学习、分散自学提高各级各类各层次教师综合素质。四、实施策略(一)制度管理一是建立健全相关的促进教师专业成长的制度，实施名师培养工程，对教师的教育教学行为加以适时的引导与规范，学习制度、听课评课制度、课堂教学评估标准、培训制度等；二是进一步落实好我校已有的教师评价制度，对师德师风、教育教学、教育科研、教学质量等方面的年度考核方案作进一步的修订与完善。(二)活动培训1、师德养成：加强对教育法规及教师职业道德教育，进一步明确教师的行为规范，提高教师的专业情意。观看专家视频讲座，举行校本专题讲座，评选师德标兵3次(每年一次)。2、成长跟踪
8、：每一位教师认真分析自己专业成长的特点，拟定个人专业三年成长目标计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。学校制定勐罕镇小学教师三年培训规划，教师个人制定勐罕镇小学教师个人专业成长三年规划，建立教师个人专业成长电子档案，全程记录个人专业成长的历程。3、建立教师专业成长网络：创建一个以年级组学科教研组、完小教研组、学校教科室、学校教务处、行政教学管理处各级合作的教师专业成长网络。在同级内开展合作、交流活动；依托上级教研部门，推荐优秀教师走出去展示交流，打造一批精品骨干教师。4、信息烘托：利用网络建设，要求教师要有个人博客；教师中形成博客圈子。拓宽
9、教师讨论的时间和空间。5、活动引领：继续创造性地抓好常规校本教研活动。为提高教师的专业水平，学校将继续创造性地抓好常规校本教研活动，促进教师的专业化发展，。(1)采用校本教研，针对教师群体共性特点，拟定培训计划，制定预期达成目标，并对学习预期达成目标作好及时反馈与调整。(2)加强教师基本功学习。一是专业技能方面普通话、信息技术的学习；二是专业知识的积累，个体理论学习。(3)改革听课制度。学校成立听课小组，制定课堂教学评估标准，每学期都要组织听课小组对老师的课做出一个定性评价。主要是对教师的课堂教学改革作具体的了解指导；各组长进行研究性听课，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研究探
10、讨；教师间进行互助性听课主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。立足听-说-评活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。按镇小教师听课要求每学期完成听课任务。(4)积极支持教师个体将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成自我的教育教学特色。教师要以约课的形式向大家展示富有个性的实践探索课，每学年运用新课改理念进行一次说课、模拟课堂、上课等活动。学校每学期组织一次学科教学竞赛活动。(6)加强教师在实践中对自己的教育教学行为及时反思的
11、过程监管，强化教师教学反思制度的管理作用。(7)开展1+1互助活动。新教师及其他起点较低的教师将指定学科骨干教师专门负责指导，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短，努力推动青年教师迅速成长。(8)落实好二次培训。每次外出培训学习后，必须写出不少于1000字的学习体会，并在学校教研会上向全体教师汇报交流(多人外出学习的可派代表)，或者以课堂教学的形式进行辐射。(9)加强教研组、备课组建设。各学科教研组每周开展一次集体备课或教研活动，不定期组织备课组专题会议，每学期学校均组织教师参加各级各类论文大赛。定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。(10)建立教研组考核机制，每学年评选优秀教研组一次，
12、并发给奖金，在每学年结束会给予表彰。(11)每学年至少举行一次中、青年教师教学大赛，建立校内教研人才库，获奖教师将作为上一级有关教学竞赛的人选。同时也作为评定先进个人、优秀教研组的重要指标之一。(12)学校对教师校级公开教学竞赛以及各类选拔性比赛进行设奖并发给荣誉证书。(13)每学年教导处要组织对全体专任教师的课堂教学进行一次评教评学调查问卷，每位教师教会收到问卷信息反馈表，并根据反馈内容，自选整改。(14)建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究，学校课题升报时间每年年底，真正提高教师课题研究水平。(15)新参加工作新教师，前三年每年
13、认真编写10所任学科详案，学年结束上交教科室检查记录。45岁以下教师学年认真编写2篇详案，学年结束上交教科室检查记录。(三)、注重融合，促进新教师成(1)新教师上岗前要参加由学校组织的新教师座谈会，学校各个科室必须参加，对新教师要提出努力方向并充分听取新教师的意见，使新教师尽快适应新的工作岗位。(2)新教师上岗后要制定一份教师个人发展规划，并上交教导处。(3)每学期开设一节展示课，由教研组给出评价意见后备查。四、保障系统1.组织保证学校成立以校长为组长，分管校长、教务主任、教科室主任为副组长，教研组长为成员的学校教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。2.制度
14、保证(1)健全档案管理建立教师专业成长档案(内容包括：根据学校制定的教师发展规划，每个教师个人制定的发展规划，教研工作小结，参加学校集中组织的自培活动情况记录，自学笔记，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件，发表或获奖论文等)，做好教师成长过程中的资料积累。(2)健全激励机制评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此，要制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件，作出结论性的评价。健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。3.资源保证(1)资金保证学校要多渠道筹措经费，在
15、软、硬件上加大投入的力度，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。每学年确定专项资金作为教师培训费用以及奖励在专业成长过程中的优秀教师。(2)师资保证既要挖掘校本资源，充分发挥本校骨干教师的传、帮、带作用，又要面向校外进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。七、实施步骤第一阶段：宣传动员起步阶段(2010年3月)讨论、制定学校教师三年培训规划，宣传动员教师自我设计个人专业成长设计方案。教师根据学校勐罕小学教师三年培训规划进行自我剖析，找准优势，明确不足，确定发展目标。第二阶段：教师自我诊断，专业发展学习自我设计提高阶段(2010年312月)第三阶段：立足校本培训、探索个性化教学实施阶段(2010年4月2011年6月)第四阶段：小结评估阶段(2011年6月2011年7月)学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。第五阶段：改进阶段(2011年9月2012年6月)找出问题和不足，制定改进计划，凸现并形成鲜明教学个性或特长。第六阶段：成果展示和推广阶段(2011年9月-2012年12月)1、教师成果展示：收集资料、个人阶段总结、获奖论文。2、学校成果展示：原始资料、汇编成册、阶段总结、积极推广。3、评选镇级学科带头人、镇级骨干教师、合格教师及三年教师培训各项优秀。七乐无穷，尽在新浪新版博客，快来体验啊请点击进入
