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1、第 14 课蜜蜂第二课时教学设计教学目标：学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。课前准备：1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习（出示课件：第十四课蜜蜂 ） 。请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？二、细读感悟，经历探究1、很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？2、谁知道课文哪一段是写法布尔
2、是怎样做试验的？3、那就请同学们读读第二自然段（出示课件：第二自然段） ，边读边思考：（出示课件：法布尔的这项试验是怎么做的？）4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。 ）6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？（出示课件：句子）让我们也一起来读读这句话吧7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。 ）
3、8、 （出示课件：法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？）9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。三、精读课文，探究结果1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。2、谁找到了？课文哪几个自然段告诉我们了呢？（3、4、5 自然段告诉了我们试验的结果。 ） （出示课件：3、4、5 自然段3、那么就请大家再去读读 3，4，5 三个自然段，边读边思考：（出示课件：试验的结果是怎么样的？）刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3、4、5 三
4、个自然段。4、现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了 40 分钟。 ）5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了 40 分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。（出示课件：“没等我花粉呢” ）6、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。 ）让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂） ，这说明了
5、什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20 只蜜蜂中，17 只没有迷失方向，准确无误地回到了家。8、 （出示课件：那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？” ） （出示课件：放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。 ）9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的。谁找到了这个句子，读给我们大家听一听? （出示课件：句子）让我们一起来读读这个句子吧。四、再思导疑，再激兴趣1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？（出示课件：情景朗读全文） ，思
6、考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。2、同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力， （出示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？） （出示课件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不同超常的记忆力。 ）4、蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。 ）5、说
7、得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子吧！6、好，同学们，我们来交流一下你们找到的句子吧！五、课后总结1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案。学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？六、作业：（出示课件：分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料。 ）板书设计： 14、蜜蜂原因：证明听说 勤于思考实验 过程：捉、放在、做、等、走、放出 善于观察结论：有辨认方向的能力 严谨求实
