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1、双石镇 中心桥 小学备课案年级 五年级 学科 语文 第 八 单元备课人： 执教人： 授课时间： 年 月 日 总顺序号：需课时数 2 课题25 自己的花是让别人看的第 1 -2 课时 课型 精读 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3. 认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。重点难点1、教学重点：理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。2、教学难点：了解作者所介绍的德国风景与风
2、俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教具学具 课件预习要求1、自学生字词。借助字典、词典、注释、联系上下文等试着理解含义深刻的词句。2、读通全文。3、搜集：德国风光片 和“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。板书设计25 自己的花是给别人看的景色奇丽 人人为我我为人人民族奇特教师活动内容、方式学生活动内容、方式课前复备（手写）第一课时一、看德国风光片，导入新课：教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把
3、画面停一、学生欣赏德国风光片1、体会德国的绮丽风光和德国民族与众不同。在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2、看了这个课题，你有什么疑问？预测： 自己的花为什么要给别人看？他们这样做是为什么呢？作者为什么要写这篇文章？多媒体课件激发学生了解德国的兴趣。巧妙引出课题，学生读课题提出问题更是一种有效的思维训练方法，学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，教师加以整理，使问题有研究的价值。二初读课文，自学生字新词1刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进
4、课文，边读边思考，课文写了什么事？从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2引导学生概括课文内容。3自学生词新词。4自学检测：A、认读生字与写字。（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是个多音字，在本课中读 wn，表示地名时读“gun”，如，广东省的“东莞”；“姹”(ch)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；有一些字的笔划较多，如“嫣”“暇”“颇”“姹”“脊”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。）B认读词语，体会词语的含义。房东 莞
5、尔一笑 天性 宇宙 真切 脊梁家家户户 应接不暇 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红 2、读题3、质疑（1）德国人养花有何与众不同？（2）看到这些花有何感受？（3）你觉得德国民族有何奇特？二、生自读课文1、自学生字新词。2、思考质疑的问题。3、思考全文内容。三、再读课文，理解重点词句。1.指名读第一自然段。导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“”画出相关的答案。2.学习课文第二自然段。当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开
6、，在屋子里只能看到花的脊梁。（1） 请生个别读。正音：“脊梁”读作 j liang；理解“脊梁”的意思。（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。）（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）（3）理解“莞尔一笑”的意思。（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？“莞尔一笑”（轻轻一笑）（4）补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧
7、朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？（德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。）3、有感情地朗读课文。4、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？四、布置作业，课外拓展三、再读课文1、讨论交流质疑的问题，勾出文中相关词句。2、理解文中的关键词句，体会深刻的道理。1、收集你生活中“人人为我，我为人人”的事例。2、抄写
8、自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。第二课时一、读回顾，再感“美丽”。1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽指什么？二、品读课文，感悟境界。1、引读第三自然段，学习第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）自由朗读。（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）（3） 理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面
9、，理解“姹紫嫣红”。）（4）有感情朗读，并背诵。（5）根据课文内容填空。当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，_ ；走在街上的时候，_， 这真是_的境界呀！（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国，看到_ 。心想_。重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。（7）理解“颇耐人寻味”。2.学习第四自然段。（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？四、学生举例谈感受。抄写感受深的句子。一、说说自己从文中感受到的美，找出相关语句读一读。二、体会语言美，引导背诵第 3 自然
10、段。三、发挥想象，进行小练笔。完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：_ ，可当我走在街上，抬头一看，又是_ ，是的，_始终没有变。（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？答案是多元的，扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对课文难点的理解，更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。三、联系生活，拓展延伸引导交流：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈：（课件出示）在家庭里，_；在学校里_；在社会上，_。让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。四、总结全文，激发阅读兴趣1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。2.推荐读书：季羡林散文、季羡林先生等。四、生读第四自然段，想象四五十年后，重返德国看的的景象，并加以描述。想象我做的美梦是什么，体会德国民族的崇高境界。五、举例说对“人人为我，我为人人”的理解。六、朗读全文教学反思（手写）
