人教版小学五年级下册音乐教案　全册

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1、1新课程标准音乐第十册全册备课一、学情分析：五年级有学生 125 人。学生对音乐有一定的学习兴趣，学生的课堂常规、学习习惯等方面能力较强，课上回答问题积极，大部分学生有很强的表演欲，在演唱是的表情自然，情绪投入；对自制简易的打击乐器较强的兴趣，希望在每首歌曲中都加入自己制作的打击乐器；学生上台表演是的热情很高，能在班级范围内进行演唱和表演，但个别学生有些胆小和拘谨。随着学生的生活范围的扩展，学生的认知领域进一步扩大，体验感受与探索创造的活动力增强。学生王嫣然再演唱时表情自然，李吉星对研究音乐方面的问题兴趣非常浓厚，这几位学生可作为调动其余学生积极性的原动力。二、教材简析：本册教材专题性强，以歌

2、曲、短小乐曲为主要内容，内容丰富有趣，对学生有较强的吸引力，共 9课，每课有 34 音乐作品，课后设计了“音乐实践活动” ， 并加入了用色彩、线条表现音乐的内容，将音乐的各方面的领域加以扩展，便于学生创新活动的开展。教材所选的歌曲体裁短小、简洁，旋律生动、形象，音乐情绪丰富、明朗，有浓厚的儿童的生活情趣；乐曲节奏欢快、有规律，旋律跳跃、有规律，易于学生演唱；歌表演内容便于学生进行律动创编；音乐游戏和音乐实践活动较多，内容贴近低年级学生的生活体验和知识储备，易于激发学生的音乐想象力和表现力；其主要目的是培养学生的音乐兴趣、音乐感受力、音乐表现力、音乐审美能力，为培养学生的音乐整体素质和综合能力打

3、基础。三、教学目标：应充分注意学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，教师应善于利用学生的自然嗓音和灵巧的形体，浓厚的学习兴趣，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段进行直观的教学，以聆听短小有趣、形象鲜明的音乐素材为主。1、 通过情感世界感受美德感染和熏陶，从而建立对社会、自然的挚爱之情；2、 培养音乐的感知力、鉴赏力和评价能力，体验音乐的美感，养成健康向上的审美情趣；3、 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴音乐创作活动；4、 培养乐观的学习和生活态度、团结友爱的精神。四、教学重点、难点：1、 感受自然界和生活中的各种声音，能用自己的声音或打击乐器为乐曲伴奏；2、 聆

4、听音乐感受并描述音乐的力度、速度的变化，指挥手势做出相应的情绪或体态反应，并说出音乐情绪的异同；3、 能感受乐器的声音，听辩童声、女声、男声和打击乐的音色，并有打击乐奏出强弱、长短不同的音；4、 用自然的声音演唱，采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，能背唱 2 首歌曲；5、 能在各种音乐活动中与他人合作，用打击乐器或其他音源合奏为歌曲伴奏；6、 能用唱名模唱简单的乐谱，并表现简单的节奏；创作 1-2 小节旋律；五、改进措施：1、 根据学生的认知规律和特点，努力采用多样化教学手段及方法激发学生的学习兴趣，合理地组织教学，鼓励学生在学习中自主的获得知识；在教学实践中充分发挥音乐自身的艺术魅力，运用

5、人性化的教学方法，培养学生的整体音乐素养；2、 针对学生的个性差异，因材施教，在其原有基础上得以有效的提高；3、 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，结合其他各科的知识领域进行有机的整合，熟练地运用现代教育教学技术手段，提高学生的音乐综合素质，面向全体学生，因材施教，突出学生的个性发展。4、 学习课程标准，不断提高业务素质和解决教学问题的实际能力；5、 在教学实践中不断探讨新的、符合学生认知规律的教育教学方法；6、 认真备好每一节课，做好课前、课后的第二次备课。六、业务学习及安排：21、积极参加各级各类的教研活动，主动进行教科研和教改活动；2、认真、有序地学习有关的教育方针、政策，阅读

6、教学方面的书籍、资料，丰富完善自我，努力提高教学质量；3、有目的地自学教育教学理论，并写出学习体会，在实践中研究，在研究中反思，在反思中提高。七、教学进度：第 1-2 周： 春意 第 3-4 周：欢乐的村寨第 5-6 周：幻想 第 7-8 周：四季 第 9-10 周： 您好！大自然 第 11-12 周： 京韵第 13-14 周： 友谊 第 15 周： 百花园第 16 周：抗战 第 17 周： 复习测试第一课 春 意教 学 目 标1.“春天” 、 “春雨” 、 “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。 2.聆听春水 ，感

7、受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天 ，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3.表演小鸟小鸟 、 春雨蒙蒙地下 ，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似) 重复的创作手法。教 学 内 容聆听致春天 、 春水 表演小鸟 小鸟 、 春雨蒙蒙地下教 学 建 议本课内容拟用二或三课时完成。 一、二课时安排：第一课时：小鸟小鸟 、 致春天 。第二课时：春雨蒙蒙地下 、 春水 。 二、三课时安排：第一课时：小鸟小鸟 、 致春天 。第二课时：春雨蒙蒙

8、地下 。第三课时：春水 。教 材 分 析1.钢琴曲致春天 春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。 致春天这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。2.童声合唱春水 春天给孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气。歌曲春水的歌词，以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流的情景。3.歌曲小鸟小鸟 小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为 6/8 拍，二段体结构。4.歌曲春雨蒙蒙地下 春雨蒙蒙地下是影片绿色钱包中

9、的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。课时安排：三课时3第一课时教学内容：小鸟小鸟教学过程：一、表演小鸟小鸟 1.生态环保导入。 设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞) 2.聆听范唱小鸟小鸟 。 设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习 6/8 拍号，该拍号在第 9 册第 1 课讲过) (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景? 3.学唱曲调。 教师范唱曲调。 设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?( 弱拍起唱第六

10、拍起唱)，先学第一部分(第一乐段)。 a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方? b.在教师指导下用 6/8 拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2 小节)。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句 2 小节) 。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 (3)学唱合唱部分(第二乐段 )曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2 小节) 。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。 c.分声部自学各自的声部。教师重

11、点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 4.学唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。 (2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。第二课时教学内容：表演春雨蒙蒙地下教学过程：1.气象知识导入： 春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问：(

12、1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。 设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷” 。 (1)前面部分的 8 小节(包括间奏 )要求二声部。 (2)结尾处的 5 小节(注意力度的变化 )要求。4.师生接唱。 教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。45.学唱曲调，学习切分音。 (1)教师范唱曲调。 (2)讲解切分节奏及切分音唱法。 (3)在教师指导下学唱开始的 9 小节曲调( 学生用 2/4 拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏

13、 )。 (4)学生自学第 17 小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。 (5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。 (1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。 (2)歌词词义讨论。 (3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。 音乐知识：切分音 1.正常的强弱节奏： 2.改变了强弱关系，产生了切分音：第三课时教学内容：聆听致春天 、 春水教学过程：一、聆听致春天 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里

14、的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.视听致春天 。 (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3.复听致春天 。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4.完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。 如用同样的线条，可以

15、用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。 (2)完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。 5.三度(欣赏)创作。 让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。二、 聆听春水 1.自然现象的变化导入。 设问：春水从何处来? 冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。 春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。 2.欣赏童声合唱春水 。 设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?5 3.再听春水 ，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍) 。 4.儿歌与打击乐。 (1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。 (2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小