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1、尊严教学设计(三稿)杨迎雪一、 读题导入这节课,我们继续学习第 7 课, 请齐读课文题目。同学们,每个人生活在这个世界上,都愿活得有尊严 。你 对尊严是怎样理解的,能说说你的看法吗?(活得有价值, 为别人服务,努力学习,关心他人,用勤奋获得荣誉等。)课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严?(因为他坚持靠劳动换取食物。)课文的哪部分内容体现出了哈默用行动维护自己的尊严?(第二段)二、 学习第二段1、请默读第二大段,画出描写哈默外貌、 动作、 语言的句子,反复读读这些句子,说说你是怎样体会出哈默有尊严的。(1)描写哈默外貌的句子。(出示幻灯片)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。看出他
2、和其他逃难的人一样,饥寒交迫,生活 艰难,但他和其他的人的做法却不一样。(2)描写哈默语言的句子。(出示幻灯片)他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“ 先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就可到 这些食物!”“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。哈默要求做活儿才肯吃食物,听到没有活儿,他很失落。从居然很想吃食物,看还坚决拒绝吃食物,当听到有活儿做,他坚持先做完活儿再吃饭,可 见他不肯轻易接受别人施舍。练习朗读,读出哈默的尊严。(3)描写哈默动作的句子。(出示幻灯片)年轻人也蹲下来
3、,轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。可见哈默饥饿至极。即使这样,他也要 认真地、轻轻 地为杰克逊捶背,这机身极为可贵,令人敬佩。(4)小结:哈 默在极其饥饿的情况下,不轻易接受施舍, 坚持以自己的劳动换取别人的食物。这种自尊、自重、自 强的品格,赢得了杰克逊的赞赏,不仅把他留在庄园,而且把女 儿配给他,因为 杰克逊觉得哈默虽然现在很穷,“ 可他百分之百是个富翁,因为 他有尊严”。你是怎 样理解这句话的?(“ 穷” 指他现在身无分文。 “百分之百是个 富翁” ,是说他的精神和人品是最富有的,他自 强自重,这种人格尊严会创造无尽的财富。)2. 再读第二大段,体会镇长杰克逊的人格魅
4、力。(1)导入:同学们,杰克逊镇长从哈默的言行神态中发现了哈默的人格尊严,非常的尊重并赏识他,可见,杰克逊大叔也是一个懂得什么叫尊严的人。(2)体会杰克逊的人格魅力。1 请迅速浏览第二大段,从杰克逊的言行中,体会镇长的人格魅力。2 学生在读的过程中体会。3 交流感受。a.于是他回答: “不,我没什么活儿需要你做。”(可 见是诚心帮助别人。)b.杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我家却是有一些活需要你的帮忙。不过,等你吃过饭,我再给你派活。(体贴、尊重他人,善良。)c.杰克逊大叔 说:“ 小伙子,你愿意为我捶背吗?”(尊重他人,关心他人。)d.他站起来,说:“好了,小伙子你捶得好极了。刚舒服极
5、了。”e.杰克逊大叔微笑的注 视 着这个年轻人,说:“小伙子我太高兴了。”(赏识他人,注重人品。)(3)小结:杰克逊大叔也是个很有尊严的人,他无私的帮助别人,尊重他人,看重人品的精神值的我们学习。3.分角色有感情的朗读第二大段,体会人格的尊严。三、学习第一段1.导入:课文第二大段用哈默言行神态,很具体生动的展现了他的人格魅力,体现出了他的尊严。而课文的第一自然段出交代事情的发生外,还着重描写了逃难人吃食的情景,这是为什么?2.请读第一自然段3.交流:与哈默的行为形成鲜明的对比,突出哈默的与众不同,展现出他的尊严四、学习第三段1.导入:哈默没有被镇长看错,正是他的这种自重、自强的人格,使他取得了巨大的成功。2.齐读最后一个自然段。3.你对哈默的事还有吗些了解?五.总结板书,提升认识。1.结合板书,练习复述。2.学了本课你有哪些收获?1)对尊严的认识 2)写法:对语言、动作、神 态的描写。 3)从做人上谈