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1、尊严教学设计（三稿）杨迎雪一、 读题导入这节课，我们继续学习第 7 课， 请齐读课文题目。同学们，每个人生活在这个世界上，都愿活得有尊严 。你 对尊严是怎样理解的，能说说你的看法吗？（活得有价值， 为别人服务，努力学习，关心他人，用勤奋获得荣誉等。）课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？（因为他坚持靠劳动换取食物。）课文的哪部分内容体现出了哈默用行动维护自己的尊严？（第二段）二、 学习第二段1、请默读第二大段，画出描写哈默外貌、 动作、 语言的句子，反复读读这些句子，说说你是怎样体会出哈默有尊严的。（1）描写哈默外貌的句子。（出示幻灯片）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。看出他
2、和其他逃难的人一样，饥寒交迫，生活 艰难，但他和其他的人的做法却不一样。（2）描写哈默语言的句子。（出示幻灯片）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“ 先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就可到 这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。哈默要求做活儿才肯吃食物，听到没有活儿，他很失落。从居然很想吃食物，看还坚决拒绝吃食物，当听到有活儿做，他坚持先做完活儿再吃饭，可 见他不肯轻易接受别人施舍。练习朗读，读出哈默的尊严。（3）描写哈默动作的句子。（出示幻灯片）年轻人也蹲下来
3、，轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。可见哈默饥饿至极。即使这样，他也要 认真地、轻轻 地为杰克逊捶背，这机身极为可贵，令人敬佩。（4）小结：哈 默在极其饥饿的情况下，不轻易接受施舍， 坚持以自己的劳动换取别人的食物。这种自尊、自重、自 强的品格，赢得了杰克逊的赞赏，不仅把他留在庄园，而且把女 儿配给他，因为 杰克逊觉得哈默虽然现在很穷，“ 可他百分之百是个富翁，因为 他有尊严”。你是怎 样理解这句话的？（“ 穷” 指他现在身无分文。 “百分之百是个 富翁” ，是说他的精神和人品是最富有的，他自 强自重，这种人格尊严会创造无尽的财富。）2. 再读第二大段，体会镇长杰克逊的人格魅
4、力。（1）导入：同学们，杰克逊镇长从哈默的言行神态中发现了哈默的人格尊严，非常的尊重并赏识他，可见，杰克逊大叔也是一个懂得什么叫尊严的人。（2）体会杰克逊的人格魅力。1 请迅速浏览第二大段，从杰克逊的言行中，体会镇长的人格魅力。2 学生在读的过程中体会。3 交流感受。a.于是他回答： “不，我没什么活儿需要你做。”（可 见是诚心帮助别人。）b.杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家却是有一些活需要你的帮忙。不过，等你吃过饭，我再给你派活。（体贴、尊重他人，善良。）c.杰克逊大叔 说：“ 小伙子，你愿意为我捶背吗？”（尊重他人，关心他人。）d.他站起来，说：“好了，小伙子你捶得好极了。刚舒服极
5、了。”e.杰克逊大叔微笑的注 视 着这个年轻人，说：“小伙子我太高兴了。”（赏识他人，注重人品。）（3）小结：杰克逊大叔也是个很有尊严的人，他无私的帮助别人，尊重他人，看重人品的精神值的我们学习。3.分角色有感情的朗读第二大段，体会人格的尊严。三、学习第一段1.导入：课文第二大段用哈默言行神态，很具体生动的展现了他的人格魅力，体现出了他的尊严。而课文的第一自然段出交代事情的发生外，还着重描写了逃难人吃食的情景，这是为什么？2.请读第一自然段3.交流：与哈默的行为形成鲜明的对比，突出哈默的与众不同，展现出他的尊严四、学习第三段1.导入：哈默没有被镇长看错，正是他的这种自重、自强的人格，使他取得了巨大的成功。2.齐读最后一个自然段。3.你对哈默的事还有吗些了解？五.总结板书，提升认识。1.结合板书，练习复述。2.学了本课你有哪些收获？1）对尊严的认识 2）写法：对语言、动作、神 态的描写。 3）从做人上谈
