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1、乃哟乃教学设计一、教材分析 乃哟乃是一首湖南土家族风格的歌曲，旨在培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。通过这首歌曲的学唱，首先是让学生了解我国少数民族音乐的风格特点，了解我国丰厚悠久的民族文化，其次是了解不同民族的风土人情、分布区域、服饰、习俗等方面的简单知识，开阔学生的眼界。乃哟乃这首歌曲，表现了土家族小朋友幸福、快乐的生活。所用的音只有三个（do、mi、sol） 、但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、清新之感。二、学生分析 本课歌曲接受的对象是一年级学生，他们对少数民族的歌曲了解的非常少，有关少数民族歌曲的演唱会者也不太多，比较熟悉的就是新疆维吾尔族、朝鲜族、蒙古族等几个
2、少数民族。因此，上好湖南土家族这首歌曲，对一年级学生来说不太容易。首先要让学生了解歌词中的含义，读会歌词，感受其欢快、活泼的情绪，然后采用模唱加听唱的方法来学习这首歌曲。三、设计理念：低年级的主要目标是学生以形象思维为主、采用歌、舞图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。在乃哟乃这一课的教案设计中，我主要抓住情感态度与价值观中的培养爱国主义精神和过程与方法中的体验和感知这两点来设计教案，使学生在与老师共同参与学习的过程中，学会聆听音乐、发现音乐，在积极体验的状态下展开音乐想象的翅膀，在音乐审美过程中获得愉悦。本课的教学内容是学会唱土家族民歌乃哟乃 ，并能在系列活动中启发学生用不同的速度、力度
3、、情绪充分表现歌曲。了解土家风情、并融入到歌曲学习活动中，体验并感受到民族音乐的魅力。四、教学目标： 1、知识目标：通过学唱和表演乃哟乃引领学生走进土家族的山寨，在说一说、听一听、动一动、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐所带来的快乐。2、能力目标：能够主动参与小组的创编活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习与合作的快乐。3、情感目标：了解土家风情、并融入到歌曲学习活动中，体验并感受到民族音乐的魅力。五、教学重点：感受并表现歌曲的热烈和欢快。 教学用具： 电子琴、多媒体等。 六、教学过程： 师生音乐问好 （纠正坐姿和站姿）一、说一说，聊一聊 师：同学们，还有不到三个月的时间就要放暑假了，
4、听到暑假这个词你想到了什么？ 吃雪糕、去游泳、看电视、玩游戏、学唱歌、学跳舞、去旅游，或许还有哈哈！暑假的确让人开心快乐！暑假还能和爸爸妈妈一起去旅游，开阔眼界很长见识呢。想知道老师的暑假计划吗？我呀特别期盼着一家三口一起去旅游，去一个绝妙的旅游圣地张家界。 二、看一看，听一听 1、哎呀说起这张家界呀，那里树木秀美，山峰奇秀，山泉丁冬、山谷幽深。 （教师边说边出示张家界风光视频） 2、要说吸引我的可不光是这些，还有那儿奇特而又风趣的土家民族风俗。在张家界呀分布着大大小小约有二十多个少数民族。其中以土家族、白族、苗族居多。 还是和大家先来谈谈土家族吧：土家族是大山的民族。土家在当地汉语中是本地人
5、的意思。有关土家族的传说那可真是太多太多，三天三夜都说不完。就说一个土家独有的民俗：土家姑娘结婚时要哭嫁，不仅是一种离别感情的倾诉，同时也是一种聪明才智的显露。对一个姑娘来说，会不会“哭嫁” ，哭得如何，对她的名声、身价都是很有影响的。有些土家姑娘刚满十二三岁，便开始学“哭嫁” 。土家姑娘哭得感情真挚强烈，音调悲切感人，句式自由灵活，语言生动朴实，生活气息很浓，充满着父母爱、儿女情。一旦放声哭，恐怕铁石心肠也会被感动得潸然泪下。被称为千古绝唱呢。 （土家族民族风俗视频） （随时培养听的习惯）3、说起这个土家族呀还真有意思!他们呀是一个没有自己文字的民族。可是土家族人却非常聪明能干，他们凭着原始
6、的舞蹈、古老而又质朴的歌谣，把自己民族的优秀文化传统一直保存至今。咱们还是来说说和音乐有关的东西吧。说起音乐，土家族可称得上是个能歌善舞的民族了。土家人都喜欢唱山歌，无论是男女老少，都喜欢山歌对唱。都会唱很好听的山歌，或婉转悠扬，或欢畅愉悦，远听，似山泉在叮咚，充满诗情画意。特有的土家人的声音叫人回味无穷。每年的正月和三月，土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日，就象咱们汉族人每年都要过春节一样，你们猜猜看是什么节日呢?师：视学生回答情况后，说出土家族人节日名称。 4、重点介绍土家族的歌舞节日“社巴节”的活动，推出“摆手舞” 师：还是让我来告诉你们吧，这个节呀叫社巴节。说起这个社巴节呀我们不
7、得不提到摆手舞。为什么呢?因为在社巴节上最好看、最热闹的就要数摆手舞了。每当这个节日到来的时候，土家族人个个都显得非常兴奋，大伙儿早早的吃完晚饭，然后换上节日的盛装，对着镜子左一遍右一遍地梳妆打扮，完了之后呢左手举着五彩的锦旗，右手拿着大红的灯笼纷纷涌进摆手堂，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，祝福来年风调雨顺、五谷丰登，而且他们一般要跳上三天、五天或者七天，参加的人数有上万人呢。那场面可真是非常的热闹非常的壮观呀!（出示土家族人跳摆手舞的视频） 三、唱一唱，舞一舞 师：怎么样?热闹吗 ?看着优美的舞蹈带给我们的感受都是同样的喜悦和兴奋!其实呀我们刚刚感受到的这段音乐就是土家族一首非常著名的儿童歌曲，
8、歌名叫乃哟乃 。 乃哟乃在土家语里面就是“快来”的意思。那我们还等什么呢?请坐好，我们一起乘着歌声的翅膀，去和土家族的孩子们一起唱歌吧!1、欣赏歌曲范唱（放歌片范唱） （静静聆听习惯的培养）2、诵读歌词二遍，不会读的词重点教。喹、靖、耍、毽 师：土家族人为了唱歌时气氛更加的热烈，在“乃哟乃”这三个字的基础上又稍稍做了些变动，变成了“乃哟乃、乃哟呵、乃乃哟、乃哟呵、冬喹哟里乃哟乃、乃哟嗬” ，怎么样，是不是比原来反复唱着“乃哟乃”更热烈些? 集体读一下。 3、轻声随琴学唱歌曲一遍 4、师：“你最喜欢哪一句？” “你觉得哪一句最难唱？” 老师根据情况重点教唱。5、师：“你们觉得这首歌曲应该用一种什
9、么样的情绪来演唱呢？”用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 6、注意到红色框住的部分了吗？他们都是一样的音符 53 1，而且都是乃哟嗬和乃哟乃。它们出现了很多次，那你们觉得这一句要怎样唱更能表达歌曲欢快、活泼的情绪呢？如：拍手、跺脚7、完整地演唱歌曲。 （放歌曲 flash） （随时提醒学生正确演唱方式）8、师：“大家还记得乃哟乃是什么意思吗？那你们知道土家人是怎样呼喊大家的吗？土家人住的地方相隔都挺远，有时甚至隔了一座山，所以他们呼喊别人的声音一定要传得很远。那么你们觉得怎样唱乃哟乃才能呼喊到远处的人们呢？谁来试一试？请一组的同学来试着呼喊一次。 （启发其余组的同学听到后要做出回应）就好象我们这一组
10、土家娃娃住在这个大山，你们住在那边的大山，我们相约一起去保靖街头玩耍，一起去隆头街上踢毽子，现在我们就开始山歌对唱吧。完整地表现前面呼喊的场景。教师手势指挥。师：“同学们现在土家人都到齐了，让我们尽情地唱起来吧！” 9、 马上接唱歌曲并参与拍手等声势动作。 （放歌曲 flash ） 10、继续放歌曲 flash 第二遍，学生完整演唱。 四、想一想，唱一唱 1、师：学会了欢快而又优美的土家族儿歌后，让我们静静的想一想，其实这首欢快的歌曲在创作的过程当中只用了三个简单的音符，不知道同学们有没有听出来?是哪三个音?生：分别说出三个音符（1、3、5） 。 师：真不错!土家族人虽然没有自己的文字，可是他
11、们却凭着自己的聪明才智和对音乐独特的感悟创作出这么好听的歌曲你们说土家族人聪明不聪明?土家族人棒不棒?2、唱旋律感受土家族音乐风格 师：土家族人把这三个音巧妙地结合在一起组成一曲优美动听的旋律，表现了土家族小朋友幸福、快乐的生活，全曲虽然只用三个音却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、清新之感。 请跟着老师一起演唱旋律，好吗？ 五、摄一摄，编一编 师：优美的歌声，必须伴着欢快的舞蹈才能让人觉着尽兴。我们再欣赏一遍土家的摆手舞，学着做几个简单的摆手动作，一起跳起来吧。 （放摆手舞 flash）学生边跳边唱。根据孩子的纪律情况随时进行“老师有架 DV 机”活动，调控他们的纪律和上课的兴趣和情绪。孩
12、子们自己创编，并告诉他们老师的 DV 机已经打开了，随时捕捉表演精彩的镜头。 刚才老师的 DV 机拍摄了两个小舞蹈家的精彩表演，大家想不想也做一个小小摄像师，来拍摄这些精彩的镜头呢。 （放歌曲flash） 再接下来老师又“扛”起了 DV 机，拍摄全体孩子的表演。 （继续放歌曲 flash） 六、小结：师：今天这节课我们带着愉快的心情走进了土家族的山寨，认识了热爱体育运动的土家娃娃。同学们可能都知道我们塔山小学是山东省体育传统项目学校，我们要像土家娃娃那样在课间踢毽子、丢沙包，体验运动带来的快乐。让阳光体育伴我们健康成长！这节课我们还感受了古老而又质朴的土家族音乐文化。有关土家族的民风民俗还有很多很多，如果同学们感兴趣的话，课余时间可以上网查找有关这方面的资料。 七、作业：请同学们回家试着找可以发出 do mi sol 三个音的物体演奏这首歌曲。如茶杯、碟子、碗，或是在玻璃杯中盛上多少不等的水，请同学们用这样的乐器为辛苦一天的爸爸妈妈演奏这首歌曲。好吗？ 在乃哟乃的音乐声中（放歌曲 flash）下课。
