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1、小学数学二年级下册“租船”教学案例（有余数除法的应用）教学目标： 李运芝1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。3 感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。教学难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。教学过程：一、创设情境，导入新课师：学校要开家长会，小兰作为学生代表，要给到会的 28 位家长每人倒一杯水，需要几瓶水呢？（一瓶水可以倒 6 杯。）学生各抒己见，勇于表达自己的想法。这节课我们就来探索学习这类问题
2、。板书课题。（联系实际，选择学生感兴趣的一事创设情境，激发学生的学习兴趣，）二、主动探索，解决问题1、出示大屏幕，找数学信息师：这是租船处提供的资料，说一说，你从图中知道了那些数学信息？板书：有 22 人去划船每只船限乘 4 人（“限乘 4 人什么意思”？）2、提出数学问题师：22 个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流，交流时围绕：你是怎么想的，如何列式，怎样回答问题。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。请一位或几位同学到黑板上用磁棒摆一摆，说说你是怎样想的？你能列式解决吗？（进一步激发学生学习的兴趣和动机，使课堂充满生机，）3、解决问题（
3、1）（1）、学生独立思考，列出算式计算。224=5（只）-2（人）（2）、至少要租几只船呢？（理解“至少”。）在小组内说说你的想法。（3）、指名在全班同学面前说一说：你是怎么想的？（4）、得出结论：至少要租 6 只船。（5）、师：如果们班的 37 名同学也要租船，每只船也只限乘 4 人，你认为怎样分配比较合理？（使学生感受到数学与日常生活的密切联系。）（6）、小结：小朋友们真能干，不仅解决了租船的大问题，还帮老师分好了组。谢谢你们。但是我们身上带的钱不多，到时可以划多久而又不超支呢？4、独立解决问题（2）试一试：每只船每时租金 3 元，10 元钱最多划几时？103=3（小时）1（元）计算后在小
4、组内说说自己的想法，注意帮助学生理解“最多”。5、构造问题（3），应用所学知识。恒山公园离我们这里较远，老师打算带同学们坐车去。我去公交公司打听了，一辆面包车限坐 8 人，一辆小汽车限坐 3 人，我们班有 37 人，可以怎样派车？你认为怎样派车比较合理？（先让学生独立思考，再进行交流）（这是一道开放性的问题，结合实际，通过让学生运用所学知识解决问题，既检查学生对数学知识的掌握情况，又使学生的求异思维得到训练，培养学生正确表达自己思想的能力。）三、练一练1.完成练一练的 1、2 题。2.完成练一练的 3、4 题（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的。四、课堂总结，情知共融1、引导学生总结我们一起来回忆一下，刚一上课，我们考虑需要几瓶水的问题，会解决了吗？是用什么知识来解决的？（有余数除法）2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。（引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。）板书设计： 租船22 个人去划船，每条船限乘 4 人，至少要租几只船？224=5（只）.2（人）51=6（只）答：至少要租 6 只船。2014 年 6 月
