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1、五上语文健忘的教授教案 教学目标：1、学会 10 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、将课题和课文内容进行对照学习，知道伊里奇教授是一个专注学问、治学严谨、行事洒脱，而对一些事情又十分“健忘”的人。4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。教学重点：引导感受和体悟伊里奇教授的不拘小节、专注学问、治学严谨的特点，懂得成功与专注的关系。教学难点：（1）根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。（2）学习通过具体事例和采用对比突现人物特点的表达方法。教学准备：CAI 课件教学时间：1 课时课前准备：健忘的教授原文故事。教学过程：一、
2、课题导入，引入文本。ppt11、板书：教授2、师导语：平常，一般的教授给你的印象时怎样的？（古板、西装革履、不苟言笑、正经等）3、板书“健忘的”三个字，强调“健”字的写法。咱们齐读课题。 24、健忘的教授4、启发质疑：看到这个课题，你有什么想问的？5、归纳学生的问题。 （健忘的教授指的是谁？为什么说他健忘？他真的健忘吗？）请同学们轻声读文，相信你们在文中一定会找到答案。二、走进文本，初步理解课文内容。1、自由读全文后，检查预习情况：ppt2出示生字词语，学生认读。重点指导学生对疑难字的书写。注意：“涉”的右边不要写成“徙”的半边， “兜”的间架结构。师：生字词掌握很好，好的预习习惯贵在坚持。这
3、位健忘的教授名叫？ppt3 现在都可以回答吧！2、文中描写伊里奇教授外貌的句子在哪一自然段？出示 ppt4。说说这位伊里奇教授给你留下怎样的印象？（时尚、活泼、 洒脱、风趣、朴实、博学、专注。着装给人随意、轻松的感觉，讲课中“教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。”给人的轻松愉快的感觉。3、师述：伊里奇教授是本文的主人公，现在，谁能说说这篇课文主要讲了伊里奇教授的什么事？请你写一写知道的事儿。指名学生在黑板上书写。如：文学理论的权威、惊人的才能、上课记忆力惊人、忘了学生 、忘了孩子、忘了车子（课文写了教授的这几件事情。 ）4、默读课文，理清全文脉络。依板书分两类， “健忘”与“不健
4、忘”问：伊里奇教授究竟是“健忘”还是“不健忘”呢？接下来让我们再次走进课文，用你们细腻的心思，敏锐地目光去找到问题的答案。师述：默读课文，边读边勾画出最能表现教授健忘特点的词句，并在相应的地方批写自己的感悟。 三、思维碰撞，理解课文。（一）初识课堂中健忘的教授。1、指名分别读出教授三次来上课的内容。思考：你从哪些内容感受到教授很健忘的？读后抓重点句子点拨交流：ppt5（1）噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？（2）噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？（3）坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？2、指导朗读。3、教师小结：。特别是最后一次的
5、问话，是在快下课时的突然提问，出人意料，唐突惊愕却更加衬托出教授的健忘、风趣和可爱，读到这里让人忍不住开怀大笑（二）再识生活中健忘的教授。1、读第九自然段。思考：教授是在怎样的情况下忘记自己儿子的？指导朗读。2、读第十自然段。思考：教授为什么会忘记自己的车子？指导朗读。（三）感受教授记忆力惊人的特点。1、文中哪些内容写出了教授记忆力惊人？抓住重点词句写写自己的体会。ppt6“没有课本甚至页数。 ”点拨：（1）体会比喻句“他就像一台电脑.”的作用。 （2）比较：“输出”和“说出”的表达效果。指导朗读。 （赞赏）2、教师小结：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研
6、究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。（四）教授是怎样评价中国的，找出来读读，思考两次评价有什么不同? ppt7(引导学生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬” 。讨论时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的原因。) 教授从事文学理论的权威4、指导学生读好教授评价。Ppt8，思考从教授的评价中你体会到什么？配乐朗读 ppt9四、总结全文。师述：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。ppt10学习了本课，我知道健忘的教授不是真的健忘，而是，文章通过的方法来表现教授的这个特点。五、拓展延伸。补充原文故事。Ppt11 忘试卷 ppt12 忘资料六、作业：许多科学家过分专注自己的工作，自己的事业，从而在生活中闹出了许多笑话，笑过之后，我们仔细琢磨，他们的那种精神实质的我们学习和钦佩的，没有那种专注的精神我们什么也干不成。七、板书设计：24. 健忘的教授健忘记忆力惊人学子像电脑儿子 说出引语页码车子执教：戈汉萍
