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1、118跨越百年的美丽导学案主备人：李婷 学校： 学生姓名： 学习内容：18 跨越百年的美丽学习目标：1学会“埃、伦”等 14 个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。学习重难点：1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。学
2、习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：1.投影居里夫人照片，问：你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？对，是居里夫人。谁能说一说自己心目中的居里夫人？今天就让我一同来学习跨越百年的美丽加深我们对居里夫人的了解吧。2. 板题，读题。读课后的阅读链接。3、交流作者的资料。二、自学体验：1、学生借助字词典，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。3、教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。交流展示三、合作展示：1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字
3、和不理解的词语。2、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写 1-2 个在黑板上。3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。四、归纳提升：1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2、学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。3、教师采取范读、提学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价（根据时间的长短，可读 1 自然段、几个自然段，或全篇）。4、课文主要讲 。反馈提高五、自测反馈：1、拼写天地。 y lin rng ji chn din fn x （
4、） （ ） （ ） （ ）qn sh Yn tu f l rng y（ ） （ ） （ ） （ ）2、根据意思写词语。（1）有突出的成就和效果。 （ ）（2） （对名利）超脱，不追逐。 （ ）（3）指态度没有变化，完全像从前一样。 （ ）（4）刚强坚毅。 （ ）六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：看到课题你有什么疑问？二、自学体验：1、那么带着这些问题读课文，想一想：课题中的“美丽”表现在课文中的哪些地方？最能打动你的是居里夫人的什么美？这些内容表现了居里夫人的什么美？把相关的句子画出来，再读一读。2、课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？3、跨越百年指的是什么时间？4、为什么说居里夫人
5、的美丽能够跨越百年？5、著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人” 。你怎样理解爱因斯坦说的这句话？交流展示三、合作展示：1、学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：1、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。2、学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。3、分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。反馈提高5、自测反馈：1、给加点的字选择正确的读音。盛：兴盛，繁盛；强烈，旺盛；盛大，隆重；丰富，丰盛；深厚；大；用力大，程度深。（1）玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人
6、。 （ ）（2）盛情之下，她答应了这件事。 （ ）（3）她得到了大家的盛赞。 （ ）（4）火势很盛。 （ ）（5）桃花开地很盛。 （ ）（6）这是建校以来的第一次盛会。 （ ）2、根据理解写出相应词语人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 （ ）严肃稳重，不随便，不轻浮。 （ ） 逐渐地破坏或腐蚀。 （ ）有突出的成绩和效果。 （ ）六、反思总结：从居里夫人身上你学到了什么，你打算怎样对待今后的学习？219千年圆梦在今朝导学案主备人：李婷 学校： 学生姓名： 学习内容：19千年圆梦在今朝学习目标：1认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规 模、协作、精细、宛若、概
7、括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、 积劳成疾、风华正茂”等词语。2、 默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程 和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。学习重难点：了解我国航天技术伟大成就，从体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：1. 播放“神五” 、“神六”载人飞船发射有关情景，让同学们交流感想。2. 现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道。乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天吧！板题并读题。二、
8、自学体验：1、学生借助字词典或对上下文的理解，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。如：九月揽天、 绚烂、积劳成疾、 风华正茂、 猝然、 震耳欲聋、 坚持不懈3、熟练地认读：瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨 重、穿越、振奋、规模、协作、精细、 概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、 风华正茂4、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写 1-2 个在黑板上。5、小组间互相帮助认识生字，理解词意。交流展示三、合作展示：1、解读课题课题中的“圆”是 指 。 千年的“梦”是指 2、根据
9、课文内容回答下列问题：。千年“梦”是怎么圆的？找出相关的段落，并用自己的话概括这个部分的内容14 自然段写 。11 自然段写 。这样安排材料有什么好处？你认为“飞天梦”为什么能实现，最重要的是什么？3、510 自然段用大量的事实来说明今朝圆了 “飞天梦”，请把文中我国航天事业发展的过程列一个时间表，把在这些时间中航天事业发展的事实用简要的语言概括出来。4、航天员杨利伟在着陆场即将登机返回北京的时候， 用三句话概括了他 21 小时的太空旅行，这三句话是：“ ”。“ 。”“ 。”你是怎样理解杨利伟的这三句话的？5、不光是杨利伟，还有许多的航天人在为此做出自己的贡献。你从课文中的哪些句子体会到的？四
10、、归纳提升：1、用自己的话总结出我国航天人的科学精神： 。2、学了这篇课文，你有什么感受？（你悟出了什么道理？）。3、除了课文中列举的航天发展事实外，你还知道那些航天事业上的成就？反馈提高五、自测反馈：1、补充词语夜以（ ）（ ） 风华（ ）（ ） （ ）劳成（ ）猝然（ ）（ ） 坚持不（ ） （ ）而不（ ）2、写出六个来自神话故事的成语：3、填空。（1）被国际航天史学家公认为人类升空探索先驱的是我国 代官员 ，他用 支火箭捆绑在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿两只 ，然后叫人点火发射。（2）国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“ ”。（3）载入航天工程，是中国航天史上 、 、 和 的
11、跨世纪工程。（4）炎黄子孙有更高更绚丽的航天梦想 、 ，遨游于 、 的太空。六、反思总结：320真理诞生在一百个问号之后导学案主备人：李婷 学校： 学生姓名： 学习内容：20真理诞生在一百个问号之后学习目标：1、会写 5 个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解含义深刻的句子。3、了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”学习重点：感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。学习难点 ：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。2、了解科学发现的一般规律 “真理诞生于一百个问号之后”。学习时数：两课时学习过程：自主
12、学习一、导入定向：1. 同学们，你们知道真理是怎样诞生的吗？今天我们要学习的这篇文章，就会告诉我们答案。2. 板题，读题。3、交流作者的有关资料。二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2、根据理解写出相应词语 看得多了，不以为奇。 （ ） 追溯事物发生的根源。 （ ） 某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。 （ ） 百般思索也无法理解。 （ ） 比喻追究事情的根底。 （ ） 见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 （ ） 比喻有恒心，有毅力。 （ ）3.会读写课后生字。交流展示三、合作展示：学生就上面自学体验的内容进行合作交流展示。四、归纳提升：1、让学生自由读课文，要求读得准确，读得通顺的同时() 想课文讲了哪三件事？2、找生读自己喜欢的句子或段落，并让学生进行评价。教师再做朗读指导。反馈提高五、自测反馈：1、比一比，组词语域（ ） 澡（ ） 械（ ） 逆 （ ） 玫 （ ）城（ ） 操（ ） 诫（ ） 送 （ ）枚 （ ）2、想一想课题的含义是什么？六、反思总结：第二课时自主学习一导入定向：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，今天我们来进一步理解课题含义。二自学体验：作者通过这篇文章要说明一个什么观点
