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1、二级咨询技能案例问答题模板贝克和雷米的认知疗法的工作程序是什么？ 1建立咨询关系2、确定咨询目标对错误认知过程和观念进行分析3、确定问题：提问和饿审查技术使求助者注意被他忽略的经验，并重新加以体验和评价。4、检验表层错误观念：建议演示模仿5、纠正核心错误观念：语义分析技术让求助者用对具体事件的评价来代替对自我的整体评价。6、进一步改变认知：行为矫正技术7、巩固新观念：认知复习贝克的理论歪曲认知包括哪些 1 主观推断 2 选择性概括 3 过度概括 4 夸大和缩小 5 个性化 6 贴标签和错贴标签 7 极端思维贝克的五种具体的认知治疗技术 1 识别自动性思维：提问演示模仿 2 识别认知性错误：概念
2、和抽象性错误 3 真实性验证：验证求助者原有的观念是否符合实际，认知治疗的核心 4 去中心化：帮助求助者发现自己并非别人注意的中心 5 忧郁或焦虑水平的监控：鼓励求助者通过对自己情绪的进行监控，发现情绪的波动特点简述认知行为疗法的原理 1 认知行为疗法认为，认知过程决定着行为的产生和情绪的变化 2 不适应行为和不良情绪应从认知中找原因；行为的改变也可以引起认知的改变；认知和行为的恶性循环，会使心理问题变得越发严重 3 认知行为疗法，是在认知和行为及情绪之间建立一种良性循环的过程（1）求助者和咨询师是合作关系；假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果；强调改变认知，从而产生情感与行为
3、方面的改变；通常是一种针对具体的和结构的目标的短期和教育性的治疗梅肯鲍姆为压力接种训练的三阶段模型 1 概念阶段：首要的关注点是与求助者建立一种工作关系 2 技能获得和复述阶段关注点是教给求助者各种行为和认知应对技术以应用于不同的压力情境通过学习，求助者认识到适应性与适应不良的行为都是与他们的内部对话相联系他们获得复述一种新的自我陈述作为压力管理程序的一部分，求助者要接受各种不同的行为干预，其中包括放松训练社会技能训练时间管理指导和自我指导训练 3 应用和完成阶段：这阶段关注的是将治疗情境中发生的改变迁移到现实生活中，并将之维持下去愤怒控制焦虑管理自信训练创造性思维的提高抑郁治疗和对健康问题的
4、处理梅肯鲍姆的认知行为矫正技术工作程序 1 通过角色扮演和想象使求助者面临一中可以银达焦虑的情境； 2 要求求助者评价他们的焦虑水平； 3 教给求助者察觉那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的情境； 4 帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查这些想法； 5 让求助者注意重新评价后的焦虑水平。简述求助者中心疗法的咨询过程的各个阶段 第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段，求助者不愿主动寻求治疗和帮助。 第二阶段：求助者开始“有所动”阶段。 第三阶段：求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。 第四阶段：求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑 第五阶段：求助者能够自由表达当
5、时的个人情感，接受自己的感受，但仍然带有一些迟疑。 第六阶段：求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一致。 第七阶段：可以不需要咨询师的帮助，就可以继续自由地表达自己。变得自由、开放了 心理学空间简述求助者中心疗法对人性的看法。 求助者中心心理治疗理论对人性的看法是积极乐观的。该理论把人看做是一个努力寻求健全发展的人。罗杰斯坚持认为人们是值得信赖的，可利用的“能源”是丰富的。并能够自我理解，自我指导，能够进行积极的改变，过着有效的丰富的生活。其基本观点是：(1)人有自我实现的倾向。罗杰斯认为，人天生就有一种基本的动机性的驱动力，他称之为“实现倾向”。这种实现倾向
6、是人类有机体的一个中心能源，它控制着人的生命活动。它不但维持着人的有机体，而且还要不断地增长与发展。这种实现倾向是一种独立的、基本的人类动因，这一点是罗杰斯积极人性观的理论前提，也是求助者中心疗法理论的核心（下划线部分时间紧可不写）。(2)人拥有有机体的评价过程。有机体的评价过程是罗杰斯理论中的一个独特的概念。罗杰斯假定有机体自身拥有一种评价经验的能力，它称之为“机体智慧”。机体智慧的表现就是有机体评价过程” （下划线部分时间紧可不写） (3)人是可以信任的。简述求助者中心疗法的自我理论 自我理论是一种人格理论，强调自我实现是人格结构中的惟一的动机。自我理论阐述了人格结构、人格的形成和发展，人
7、格异化和心理障碍产生的原因。 (1)经验。 求助者中心疗法理论中的经验这一概念，与咨询师平时使用的经验的概念不同。罗杰斯对经验的概念来源于现象学中的现象场”。（下划线部分时间紧可不写） (2)自我概念。 求助者中心疗法理论非常重视人的自我概念。但自我概念不同于自我。自我是指求助者真实的本体，自我概念主要是指求助者如何看待自己，是对自己总体的知觉和认识，是自我知觉和自我评价的统一体（下划线部分时间紧可不写） (3)价值的条件化。 每个人都存在着两种价值评价过程。一种是人先天具有的有机体的评价过程，另一种是价值的条件化过程。价值条件化建立在他人评价的基础上，而非建立在个体自身的有机体盼评价基础之上
8、。个体在生命早期就存在着对于来自他人的积极评价的需要，即关怀和尊重的需要。（下划线部分时间紧可不写）简述求助者中心疗法认为的心理失调实质 自我概念是求助者中心疗法理论了解心理失调的关键。自我概念与经验之间的不协调是心理失调产生的原因。个体的经验与自我观念之间存在着三种情况：一种是符合个体的需要，被个体直接体验、知觉到，被纳入到自我概念之中；另一种是由于经验和自我感觉不一致而被忽略；第三种是经验和体验被歪曲或被否认，用以解决自我概念和体验的矛盾。简述求助者中心疗法认为的心理治疗实质 求助者中心疗法的实质是重建个体在自我概念与经验之间的和谐，或者是说达到个体人格的重建。治疗的目的不仅仅在于解决求助
9、者眼前的问题，而是在于支持求助者的成长过程，以致他们能更好地解决他们目前甚至是将来面临的问题。帮助求助者去掉那些由于价值条件作用，而使人用来应付生活的面具或角色，把别人的自我当成自我的成分，使其恢复成真正的自我的过程。简述求助者中心疗法的主要咨询技术 促进设身处地理解的技术：关注；用言语交流设身处地的理解；非言语交流设身处地的理解；沉默作为交流设身处地的理解的一种方式 坦诚交流的技术：并不固定角色；自发性；无防御反应；一致性；自我的交流；表达无条件积极关注的技术。系统脱敏法：工作程序：1 学会放松技巧（重点强调面部肌肉的放松）2 建构焦虑等级（一般让求助者给每件事件指定一个焦虑分数，最小焦虑是
10、 0，最大焦虑是 100。每一级刺激因素引起的焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度。）3 系统脱敏（按照设计的焦虑等级表，由小到大依次逐级脱敏。首先让求助者想象最低等级的刺激事件或情境，当他确实感到有些焦虑紧张时，令其停止想象，并全身放松。待平静后重复上述过程。如果分数超过 25，就需要继续放松，直至不再感到紧张焦虑为止，此时算一级脱敏。如此逐级而上，并在现实生活中不断练习，巩固治疗。）基本原理：（交互抑制）让一个原可引起稍微焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。注意事项：超过 50 分，表明等级设计不够合理。冲击疗法、满灌疗法
11、暴露疗法之一。工作程序：1 筛选确定治疗对象（进行详细的体格检查以必要的实验室检查。排除严重心血管病、中枢神经系统疾病、严重的呼吸系统疾病、内分泌失调患者、老人、儿童、孕妇及各种原因导致的身体虚弱者、各种精神病性障碍。） 2 签订治疗协议（仔细介绍治疗的原理、过程和可能出现的各种情况，对求助者在治疗中可能承受的痛苦不能隐瞒和淡化。同时也告之疗效之迅速可能是其他任何心理治疗所不及的。） 3 治疗准备工作（首先确定刺激物；根据刺激物的性质决定治疗的场地；为了防止意外，应准备安定、心得安、肾上腺素等应急药品若干。） 4 实施冲击疗法（求助者生理穿着等准备好后，接受血压和心电监测，进入治疗室，在指定位置坐下。咨询师迅速、猛烈地向求助者呈现刺激物。求助者受惊后可能惊叫、失
