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1、关于合作学习模式在体育教学中的应用绍兴县鉴湖中学体育组 王丽 13757570945摘要：本文通过高中女生体育教学中采用合作学习模式的实践，阐述了体育合作学习模式可以促进体育教学改进的深入，活跃课堂气氛，促进高中女生的身心及个性的发展，有利于培养学生的合作精神及创造能力。关键词：合作学习模式 高中女生 体育教学 体育教学改革1、前言：中共中央国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想” ，根据世界卫生组织的定义：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是生理、心理、社会等方面都处于良好的最适宜的状况” ，现代人的活动有着强烈的社会性，现代社会的发展更需要依靠群体的合作。体育的作用不仅仅是增强体质，
2、还在于促进人的社会化和调整人际关系方面起着巨大的作用，高中女生正处于青春期，是人体生长发育的重要时期，也是容易产生心理问题的重要阶段。合作学习可以使学生的主体地位落实到体育教学中，使学生生动活泼、主动地学习。合作学习是以学习小组为基本形式，利用动态因素的互动促进学习，以团体成绩为标准，共同完成体育教学目标的一种教学模式。采用以小组合作式的学习模式，适于培养合作的精神、对他人观点和行为的尊重、评价的思维能力及创新精神。2、研究对象及方法2.1 研究对象绍兴县鉴湖中学高一、高二年级女生。2.2 研究方法采用文献资料法、问卷调查法、对比法、统计法及逻辑分析法，实验班与对照班选取绍兴县鉴湖中学高一、高
3、二年级 1.2 班女生为实验班，选取高一、高二年级的 3.4 班女生为对照班，每班人数 3035 人，实验前分别对高一、高二女生实验班和对照班学过的健美操一套动作进行录象及测试，并对结果进行统计处理，两项内容均用 6 学时，每学时 45 分钟，对四个班的学生进行问卷调查，然后统计、分析，高一，高二女生发放问卷 200 份，收回180 份。3、结果与分析3.1 高中体育教学现状及特点3.11 高中体育教学的现状在体育教学中，长时间我们曾有过片面强调教师的主导作用的经验教训，以教师为中心，在体育教学的评价中尤为突出，强调教师课前精心设计，备课教案检查，课中精心组织，整体划一，这是教师组织能力的评价
4、指标。课堂秩序井然有序，这是兼评教学效果的指标。然而，如此精心安排并没有达到理想的结果。体育课上死气沉沉，教学情境闭闷，学生被动应付，潜力发挥不出来，主体积极性调动不起来，更谈不上培养创新精神和实践能力了。学生爱体育运动却不愿意上体育课。最后“放羊了” ，学生笑逐颜开。反而活蹦乱跳起来，精神为之振，好的动机却得不到好的效果。3.12 体育教学一般情形的几个特点3.1.2.1 运动动作技术的学习是一种身体的认知，以身体活动为特征，是动态的操作而非静态的学习，这是体育课区别于学校教育其它课程的特殊之处。这种身体活动性认知最易显露学生的感情，喜好、厌恶流露于表。3.1.2.2 学生的组成没有经过选择
5、，运动能力和身体素质差别较大。3.1.2.3 彼此间都是被动的，体育教师没有选择学生的自由，学生更没有选择教师的自由，也没有选择学习教材、学习内容以及学习进度的自由。在这样的体育教学情境中，怎样维持良好的互动关系而有实效地搞好教学呢？这是我们每个体育教师都要认真思考的，教学对象是主体的人，学校体育学不仅仅是教育的技术学科，是“人的科学” ，即“人的教育”的研究。不见“人”的学校体育学在教育现代化高度发展强调“以人为本”的基本精神面前显得苍白无力，如不能充分调动学生的学习积极性和主动性，体育教学效果便难以保证。3.2 青春期女孩常见的心理问题青春期是指儿童少年开始进入发育高峰期，最后达到成熟的时
6、期。即由儿童向成人的过渡阶段。青春期是人的一生中心理发展最活跃的阶段。由于生长加速，性的觉醒及学习的压力也是容易产生心理问题的重要阶段从对 180 名高中女生的问卷结果来看（见表 1） ，在青春期阶段可能会出现一些心理的问题。3.3 体育合作学习模式在健美操教学中的应用健美操是在节奏鲜明、韵律感强的音乐伴奏下进行的身体各部位的练习，是塑造美的形体，融健身、健心、健美于一体的运动，通过身体的活动和基本动作造型展现自我，教学中不仅要使学生掌握正确的动作，还是体型美、姿态美、动作美和气质美的高度结合。我们采用合作学习的方法进行教学，收到了良好的效果。 （见表 2）教师将全班学生按技术水平和身体素质进
7、行分组，并指定或让学生推选小组长，在课的准备阶段之后，由小组长带领其他学生进行学习和练习，运用自己所掌握的动作进行示范，并主动指导小组成员学习。小组成员之间互相指导、讨论、评价、角色互换、交流练习体会，教师要了解各组学、练和掌握的动作技能情况，一段时间后，教师组织各组进行比赛（展示） ，确定裁判员、教练员，并按照评分标准进行比赛。在这种竞争条件下，各组同学都力争做得更好，以在全班同学面前表现自己，提高能力，同时也为本小组争夺了荣誉。健美操教学中，在规定动作竞赛后安排创编动作比赛，使得同学们的参与意识得到了提高，同时也在自主学习过程中学会发现、学会探索、学会创新。表 1 高一、高二女生心理问题调
8、查（n=180）调查项目 内 容 人数比例抑郁 觉得苦闷，无精打采，提不起劲儿。 17.5%人际关系 总觉得别人对自己不好，不理解、不同情自己，与异性在一起时感到不自在。20.1%情绪 心情时好时坏，学习初头时高时低，对同伴、家长和老师一会儿亲近，一会儿疏远。13.8%心理平衡感如同学比自己成绩好，比自己有钱或穿的好就不舒服，总觉得别人对自己不公平5.6%适应性 对学校的各种课都不喜欢，对学校生活不适应，学习困难。 22.5%强迫症状 经常想一些没必要的事情，如担心考不好怎么办，担心自己服装不整洁，爱照镜子等7.8%对抗倾向 常发脾气，摔东西，大喊大叫，爱抬杠，控制不住自己 25.6%表 2
9、健美操规定动作学习掌握情况比较组别 优秀 良好 一般 较差实验班 15.21% 41.64% 24.63% 18.52%对照班 13.32% 36.53% 25.67% 24.48%为使学生做到自主学习掌握运动技能，充分体验学习中的乐趣，设定了 3 级目标：一是整体应达到的目标：二是学习小组根据整体目标和组员的情绪确定的小组目标：三是学生个人的目标，在 3 级目标完成的过程中，学生进行自主的学习，通过达到不同级别的目标，来体验到运动的快乐。经过一定时间的学习和练习之后，可以升级，而达到优秀目标的学生要到及格组和良好组负责“指导”工作，这种合作使个人目标与小组目标有机地结合起来，促进了学生的自觉
10、、主动的学习，提高教学效果。 3.4 体育合作的学习模式对高中女生健康的影响体育合作学习有利于青春期女生身心健康的活动，不仅能使其体验运动的乐趣，健身强体，纠正“静多动少”的生活方式，而且能促进个性发展，增进友谊，培养处理人际关系的能力，提高适应能力，促进身心协调发展。 （见图 1）信心情绪稳定独立性良好心境智力水平强健骨骼强健关节增强柔韧性改善睡眠心理 身体图 14、结论与建议4.1 体育合作学习能比以往传统的教师指导下的集体练习更快地掌握动作，也能利用互动作怒气焦虑抑郁慌张紧张疾 病 患 病 率用更广泛地进行交流，激励学生自主地、有计划地进行练习。4.2 维持良好的师生互动、生生互动的关系
11、，扮演辅导角色的体育教师要注重学生“自由选择” 、 “情感表达” 、 “兴趣爱好” 、 “运动经验”等等，提高教学效果，活跃课堂气氛。4.3 对于处于青春期这一特殊阶段的女学生人格的形成、情感的培养和运动素养的建立方面的健全发展有积极的作用。建议：在教学过程中尽量感受学生的感受，体验学生的体验，创造生动活泼的教学环境，给予学生发挥创造力的机会。在现代社会，由于传统生活方式的变化，要求我们更好地理解他人和整体世界，需要我们相互理解、平等交流，作为体育教学中的合作学习模式，在一定程度上可以完成这一目标，但要想达到教学的最佳效果，还需要注重多种方法配合使用，使“健康第一”的指导思想充分显示其重要的地位与作用。参考文献：（1） 课程与教材研究所 ， 体育与健康 ，人民教育出版社。（2）董俊、章明珠， 学校体育中教师主导作用与学生主体地位的关系兼论体育教学过程中的有效 合作 ，体育与教学 2001 年第 6 期。（3）于长镇， 体育教学法与体育教学模式 ， 学科体育科学 。（4）毛振明， 日本学校体育教学的学习指导形态“小集体学习” ， 学校体育 。
