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1、12013 至 2014 学年度第一学期案例分析乐民镇中心小学 陈健2013 年 10 月2人教版小学语文六年级上册穷人案例分析课题：穷人课型：阅读新授课教材分析：课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。教学目标 1继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。 2抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。 3联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。4有感情
2、地朗读课文，体会课文的思想感情。 。2.过程与方法（1）结合写作背景，加深对文章的理解。 （2）通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。3.情感、态度与价值观通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。体会穷人夫妇的心灵之美34.教学重、难点：1、把握课文的内容，能比较正确地评价人物。2、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。教具准备 摘抄文中描写人物心理活动的语句的小黑板。 第二课时 教学过程 一、 复习导入: 1、 同学 们,这节课 我们继续学习穷人,齐读课文 2、 回 忆一下,课文中的穷人指的是谁? 板书
3、:桑娜 渔夫 西蒙 3、 学 习了课文的 17 自然段,这三位穷人给你留下什么印象? 板书: 勤劳、 坚强 二、 自学探究 ,小 组合作交流 1、 师 :他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗?这就是这节课我们要探讨的问题。请同学们打开课本,翻到第 41 页。完成这样的学习任务: 问题我解决: 1、 用 较快的速度朗 读课文 811 自然段。思考: 桑娜还具有什么品 质? 2、 你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。 3、 小 组成员互相交流 4三、 汇报 交流: (一) 体会桑娜品质 师:通过刚才学习,桑娜又给你留下什么印象? 学生读课文语句并 谈体会 生:
4、桑娜很善良(板 书:善良) 她看到西蒙死了, 就伸出援助之手,把孩子抱回家 生:桑娜是一个热心肠的人。 师:你从哪句体会到的。 生:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为 什么要这样做,但她觉得非这样做不可”说明她根本就没 细想,就把这事给做了 师:体会得真好。 同学们,“非这样做不可 ”什么意思?为什么非这样做不可? 生:不这样做,孩子会冻死,会饿死; 生:不这样做,桑娜觉得对不住自己的良心,对不起西蒙 师:就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。 谁愿意把这样句话读给 大家听听,体现出桑娜的善良 一生读。 互评:他读得怎么样?(优、缺点) 师评:你读得很流利,同学们的
5、建议你愿意接受吗? 师指导读:同学们,在读这句话时,除了“非 这样做不可”要重读, 5“这样做”也要加重语气。 学生练读,试读,齐读 师:在抱孩子的时候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢? “她忐忑不安的想也好。” 师:这是对人物的什么描写?文中大量使用的 标点符号是 生:省略号 师:省略号的的连续使用,表明了桑娜当时的心理活动时断时续 同学们,你们小声把 这段话读一读,思考 :课文写了桑娜哪些心理活动? (生:紧张 、激 动、担忧、害怕、坚定) 师:这么复杂的心理活动,谁能通过读体现出来? 一生读: 师:复杂的心理活动读出来了吗?还不太明 显。没关系,因为咱们对这段话还不太理解
6、,所以读起来有点难度,那么,我们就先来理解这段话 同学们,如果你是桑娜 ,当你把西蒙的两个孩子抱回家 ,你会担忧什么?试着把第一个省略号补充完整 生: 原来桑娜担忧的中孩子和丈夫。那她又害怕什么?又是什么让她如此坚定呢?这两个问题 你们小组自己讨论解决,试着把后面的几个省略号加以补充。 6学生小组讨论、交流 师:同学们,刚才我们试着把省略号部分的内容进行了补充,现在,你能理解桑娜这种复杂的心理活动了吗?好,下面咱们再来读这段话。读到省略号时,应怎样读?(停顿一下) 学生试读 一生读:(指导读,提醒 学生注意省略号) 谁还想试试(自评:自己觉得哪儿读得好 ?教教大家) 学生齐读 尽管桑娜的内心活
7、 动十分复杂,但是收养孤儿的决心有没有改 变?从哪句话体会出来的? 师:从这句话,你体会到什么? 生:善良:为了收养孩子,挨打挨骂桑娜也不在乎 生:善良:只要丈夫同意收两个孩子,自己受点皮肉之苦也没什么) 师:说得好。桑娜( 板书:宁可自己受苦,也要帮助别人), 多么善良的桑娜。 老师也被桑娜这种行 为深深地打动了,也想 读读这段话,行吗? (师范读) 老师读得怎么样?好在哪儿?别净说好的 ,你认为 老师哪儿读得还差点?(学生指出,跟学生练读) 再齐读 (二)归纳学习方法 师:同学们,通过刚才学习 811,我们认识了桑娜的善良,我们7是怎么体会到的? 学习办法:1、读课文 2、划句子 3、找重
8、点词 (三)提出学习问题 师:渔夫又有什么别的品质呢?我们就用体会桑娜品 质的学习方法来体会渔夫的品质。如果你是 老师,你会为学生布置什么样的学习任务? 问题我解决: 1、 用较 快的速度朗读课文第 12 自然段至课文结尾处。思考: 渔夫还具有什么品 质? 2、 你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法 3、 小组 成员互相交流 (四)体会渔夫品质 师:桑娜的丈夫又给你留下什么印象? 生:渔夫很善良 师:从哪里体会到的? 生: 师:善良的渔夫决定收两个孤儿,聪明的孩子,你告诉我,这一决定对桑娜、对渔夫意味着什么?对他们的五个孩子来说,孩子们可能会怎样? 这些渔夫想
9、到了没有 ?从哪句话体会到的? 生: 8在困难面前,他退缩犹豫了吗?而是做好了准备。从哪句话体会出来的 哦,我们,我们总能 的) “熬 ”这个字如果能替换,你想用哪个字? 生: 哪个最好?好在哪里呢?同学们想一想:什么样的日子用“熬” 来过?生:苦日子) 师:也就是说, 渔夫为了 ,做好了的准 备) 从这句话,你体会到什么 ? 同学们,为了体现渔 夫的善良,宁可自己受苦 ,也要帮助别人的品质,在读这段话时,你认为应该怎样读? 生: 四、 主 题的升华 师:现在咱们再回味一下 课文,这篇课文的 题目是穷人,是不是整篇内容都在写穷人的“穷”?你认为他们哪儿不穷? 师:是啊,他们是那样的勤劳、善良、
10、 坚强。学到 这,你心中有什么疑问? 生:他们这样勤劳、善良,为什么会成为穷人呢? 师:问得好!为什么这样 的人会成为穷人呢 ?(回忆一下,课前搜集到的资料,有关写作背景的) 就是因为沙皇的专 制统治,使得勤劳、善良的他 们成为穷人。尽管他们生活上是那样的贫穷,但精神上却是那样的富有!他们宁可自己受苦,也要帮助别人。 你看,桑娜拉开了帐子,夫妇二人看到的是,自己的五个孩子和西蒙的两个孩子,正在海风呼声中安静地甜甜地睡着。此时无声胜有声,两颗美好的心灵进行着碰撞。桑娜和渔夫会说些什么呢?他们是怎样9抚养七个孩子的?他们 又会遇到哪些困难?同学们,你们想知道吗?遗憾的是,托尔斯泰老爷爷却没有继续写下去。庆幸的是,多年后,一位伟大的文学巨匠诞生了!他,就在我们的班级里。就是你 们自己呀。你们想不想把这个故事编下去?那就让我们进入下一个环节( 课件十一) 师:昔日的穷人己经流芳百世,相信今天你们的续写一定会风云再起,有信心吗?下面就把你的构思跟小伙伴说一说吧。 五、布置作业 师:同学们,课下你们继续构思这篇课文的续写。下节课咱们再一起续写、交流、评价。 3. 板书设计
