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1、 体育审美教育的意义及审美趣味的培养摘要 学校体育教育的目标不仅是增强学生体质、提高运动技术水平，还兼具培养学生较高体育文化素养的目的。审美教育的根本目标是提升感性的能力和水平，以此建构审美的心灵。深刻阐述开展体育审美教育的意义，探讨培养学生体育审美能力方法与途径是养成正确的体育审美观点，全面提高学生综合素质的必由之路。关键词 体育审美教育 审美趣味 素质教育作为“感性”的教育，审美教育不能通过单纯的知识、技术和规则的灌输来实现。要实现真正意义上即感性意义上的审美教育，一个首要的目标和关键的环节是基于个体感官感觉的审美趣味的培养。在体育中有许多审美教育的因素在培养人才方面可发挥巨大的作用。1
2、体育教学中进行审美教育的意义1.1 塑造美的形体。在文明社会里，人的生活幸福与否总是和人的身体是否健康联系在一起的。体育教育最直接、最明显的作用体现在对人体塑造上，这种塑造不是盲目的，而是在美的规律引导下进行的。体育可以促使人体潜在的生理机充分展现，使人体变得健康与强壮；可以促使人体变得更加健康，最终使人体成为“健、力、美”的有机结合体。因此，通过体育审美教育，引导学生直接参与体育活动，并在这个活动中遵循美的规律塑造出自己健康完美的形体。1.2 塑造美的情操和灵魂。以人为中心的体育实践活动自其产生 之日起，就未把自己的目光停留在人的“身体”上，而是希望对人的精神健康、灵魂高尚产生影响。体育中的
3、审美教育与政治理论教育、思想工作是不同的，它主要是通过对体育美的感受、认识和理解获得愉悦，从中受到教育。参加体育运动，学生可以从中吸取丰富的精神营养，感受到坚定刚毅、积极进取、奋发向上、团结友爱、服从大局等品德之美，进而引起心灵的震撼，受到感情的熏陶，实现思想的升华。由此，可以深入挖掘体育在造就优良品质、塑造灵魂方面的巨大作用，并利用各种审美教育形式、教育途径使体育的美育功能在学生身上得以充分展现，使学生在教育过程中重塑自己的精神品质，实现灵魂的超越。1.3 提高审美能力。人的审美能力在很大程度上是在受教育的过程中造就和提高的。而审美教育对于人的审美能力的造就和培养来说，则是最基本的一种教育形
4、式。通过这种教育，使学生懂得什么是美，认识美的规律，培养人们对美的感受和欣赏能力，并让人们充分利用这种能力，从生活的各个角度，人生的各个方面去捕捉美、享受美，塑造出美的形体、锤炼出美的心灵、陶冶出美的志趣、酝酿出美的生活。2 审美趣味的培养在体育教育中的价值2.1 体育与美育有着内在的关联，同属文化的范畴。体育本身是美的重要源泉，具有美育的职能。体育教育中的美学教育是通过体育创美、审美实践，培养提高学生对体育美的感受、欣赏和创造能力。审美趣味作为一种心理趋向，它总是以某种审美价值标准引导 着人们去进行审美欣赏等活动，是审美教育的重要内容之一。2.2 体育活动过程中包含诸多美育的因素，体育教学与
5、训练所遵循的节奏、比例、均衡、韵律等法则都同美有着直接的关系，美育中的形式美、姿态美、动作美、人体美、心灵美、艺术美等内容都与体育交织在一起。他们可以通过互通的途径予以加强和实现。体育教学中的美学教育是通过体育创美、审美实践，培养提高学生对体育美的感受、欣赏和创造能力，树立正确的审美观来为培养人服务。3 体育教育中审美趣味的培养3.1 培养审美趣味的首要前提是潜在的审美倾向和审美能力。体育方面的审美能力和审美情趣，不是人们天生具有的，它只有以体育知识为基础，经过必要的学习和训练才能获得。学习和训练就是体育美学内化为审美能力和审美情趣的过程，这个过程进行得好坏，直接影响着内化的结果。因此，体育教
6、师在体育教学过程中，根据学生审美情趣特点及心理活动，注意了解学生对体育的兴趣程度，结合具体体育教学项目将美学理论及时注入到授课当中去，要系统地介绍美学知识，并且对学生进行相应的训练，培养学生良好的审美习惯。同时，在教学过程中，教师要注意培养学生的兴趣，更要引导其形成学习的自觉性和责任感，要有意识地发挥学生的主观能动性和创造性。体育教学不单纯是为了完成体育知识和锻炼的转移，更重要的是要通过体育美学知识的内化来培养和提高学生的审美能力和审美情趣，最终实现学生综合素质的提升。 3.2 培养审美趣味的根本途径是教学方式的多元化。审美教育最忌讳的是枯燥的教学内容和刻板的教学方式。因此，在实施审美教育和审
7、美趣味培养的时候，教师要尽量注意丰富教学内容，全面展现不同类型、不同样式、不同风格的审美对象，要运用多种可能的手段和通过多种可能的途径，形成多元化的教学方式。作为教师，应把课堂教学与审美实践活动有机地结合起来，让学生在审美实践活动中，通过自己的感受、体验和领悟来培养审美趣味。体育教学中蕴藏着丰富多彩的审美教育元素，运动技术、战术意识、身体素质等都能给人带来美感。通过组织观赛、观看影视等形式让学生从高水平的体育竞赛与表演中欣赏美、理解美，使美育贯串于整个体育教学过程。通过潜移默化的熏陶和教育，培养学生的审美感受力、审美鉴赏力和审美情趣，从而全面提升学生的综合素质。3.3 培养审美趣味的辅助元素是
8、浓厚的审美环境和审美氛围。个人审美趣味的培养和完善，必须是在与外界进行审美信息交流和享受审美对象的过程中实现。如果能为学生营造好的审美环境和氛围，提供丰富的审美信息和审美对象，让其在平时生活中就受到美的影响，则其审美趣味也同样可以得到不断的升华与净化。此外，还必须注意的一点是，教师也是组成这美好环境和氛围的一部分。体育教师的仪态、语言、修养等对学生也都能产生潜移默化的影响。因此，体育教师不仅要在审美教育中运用好知识和技能，也要通过树立自身良好的形象和气质来影响、感染学生，应坚决摈弃“粗人”形象，举止言谈要高雅，通过各方面的努力，培养学生的审美趣味。 总之，将审美趣味教育渗透到体育中，其意义不仅在于可以提升学生的美感能力，达到创造美的目的，更在于它能从理论层面上丰富体育的内涵，并按照美的规律推动竞技运动向高技术、高技巧、高艺术迈进，达到诗意的境界。参考文献：1杨恩寰.美学引论m.北京：人民出版社，2005.2王建疆.审美学教程m.上海：复旦大学出版社，2007.
