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1、布贴画学校课程开发实施方案学校课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好学校 课程的开 发是落实新课程的需要，学校 课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势， 认真做好学校课程的开发与研究。我校根据学校课程开发的文件，结合我校实际，制订学校课程开发实施方案如下：一、指导思想学校坚持以新课改的课程理念为指导，以一切 为了学生的 发展为本，以 兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性为目标，让课程适应每一位学生的 发展，落 实新课 程标准，带动学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和 谐发展。长期以来，小
2、学课程资源的结 构比较单一，除了把教材作 为 唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了改变现状，给学生提供更多的选择性，所以有必要开发学校课程，并充分利用学校 课程资源拓宽 学生的视野，丰富学生的知 识，提高学生积极参与探究性学习的兴趣和能力。 课程开发坚持“以学生发展为 本”的原则，遵循学生身心成 长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索的意识，培养学生的 创新精神和 实践能力，促 进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健全的人格。二、课程开发的资源分析素质教育已经实施好几年了，然而在 “高考”这根指挥棒的指 挥下，在 许多家长，
3、孩子，甚至是老 师的心目中，仍然存在着“分数至上” 的思想。把我 们的孩子都培养成了分数的智者，实践的弱者。只会纸上谈兵，不会实际操作。随着我国素质 教育的全面推进和课程改革的深入 发展，我 们要培养的人才不光要掌握丰富的知识，同时要具有很强的实 践操作能力， 创造力。为培养学生的自主动手能力，让学生在教学活动中得到锻炼。手工课教学为素质教育的开展提供了重要途径，而 “布贴画”是一种历史悠久的民间贴补工艺。它是用各种不同颜色和质地的布料，按 预先设计好的图样，通 过 剪剪贴贴制作成富有质感的美的图画。 “布贴画”广泛流传于民间，也叫布堆画、布贴花、布摞花，也有叫 拨 花。它所以适宜于我校开展，
4、主要是因为有如下四方面优势：制作“布贴画”工具简单、材料易找，工具是一把剪刀、一把镊子、一瓶胶水；材料是零碎布料，家家户户或多或少都会有一些，再说农 村里还有不少裁缝店，向店主讨些边角布料也不难；制作“布贴画”学生需要使用剪刀、 镊子等工具，有利于培养学生动手能力。现阶段不仅城镇学生动手能力差，即使是农村小学生也是如此，据调查从来不拿剪刀的 农村小学生也为数不少；“布贴画”制作过程，能培养学生 专心、 细心、耐心等良好品质，这对于学生以后对待学习、对待工作和生活都有莫大好处；制作“布贴画”精品，不但内容要有 创意，而且制作需要同学间相互合作，发挥集体智慧，发挥各人特长，因此有利于培养学生创新和
5、合作精神。善于合作敢于 创 新，也是现代人适应社会进步所必须具备的素质和能力。三、课程开发的目标（一）总体目标开发学校课程，挖掘学校现有 资源和地方资源， 设置与国家 课程、地方课程相配套的学校课程，为促进学生个性发展、可持续发展和 综合素质奠定坚实基础。（二）具体目标知识与技能目标 过程与方法目标 情感与态度目标低年级初步认识布贴画, 初步了解布贴画的形式, 初步了解布 贴画的基本知 识。初步培养学生动手动脑、想象和 创造的能力。在制作过程中初步学会简单布贴画的制作方法，培养学生动手动脑的良好习惯。了解我国的传统文化,激发学生热爱祖国,热爱家乡,宏扬民族精神。初步培养学生热爱劳动、互相帮助的
6、美德。中年认识布贴画以及布贴画的形式,了解布贴画的基本知识。培养学生 动手动在制作过程中，掌握剪、抽、拼、贴等基本方法技巧。初步进一步我国的传统文化,激发学生热爱祖国,热爱家乡的精级 脑、想象和创造的能力。初步培养学生掌握裁剪技巧及对布材料的粘贴制作能力。培养学生 动手动脑、想象和创造的能力。学会利用生活中常见的东西创造美。培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。神。培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。通过布贴画的学习，激发学生热爱生活。高年级进一步认识布贴画的知识，培养学生动手动脑、想象和创造的能力。培养学生掌握裁剪技巧及对布材料的粘贴制作能力。进一步培养学生动 手动脑、想象和创造的能力。归
7、纳各种植物、动物以及常见物品的特点，抓住特点做贴画。在制作过程中，熟练运用剪、抽、拼、贴等基本方法技巧。进一步培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。学会利用生活中常见的东西创造美。初步训练学生组织画面的技能。体会布贴画对美化生活的作用，激发学生的学习兴趣。培养学生高雅的审美能力和审美情趣。四、开发的原则1、主体性原则尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多 给学生想像、创造空间。提倡尊重每个学生，让教育更精彩。2、特色性原则学校课程是体现学校办学理念和办学特色的载体，我校 办 学理念是“为每一个幸福的人生奠基”，其内涵具有生命性、愉悦性、差异性和发展性。3、灵活性原则教学内容、方法以学生的
8、实际 情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、实践性原则在学校课程的开发中严格执行国家的课程政策， 严格遵循 课程开发发展规律，避免盲目性和形式主义，注重理论与实践相结合。5、发展性原则学校课程的开发要注意从学校的实际和学校特色出发，从学生兴趣、 爱好，结合学校在新形式下的发展，有利于形成学校独有的教育教学特色，发展学生的特长和发挥教师的特点。五、课程开发的策略1、调查研究学生的兴趣类型，喜欢的活动方式。研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来的欢乐的种种活动方式，有利于发现多姿多彩的奖励方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好学习信心，因此，我们采用访谈、问卷调查等形式广泛调查学
9、生的喜好，从而制订相应的课程种类，相 应的教学方式，如何安排 课内外 联系等诸多因素，帮助学生尽快达到课程的目标要求。2、确定学生的现有发展基础和差异。学生的水平难以整齐划一，为 了满足所有学生的要求，在此基础上，学习的内容根据学习者的具体情况灵活的加以编排。3、专家指导，名师授课。为了让学生更好的学习和发展，我校在教学中，让青年骨干教师、名师任课执教，对于学校课程中师资薄弱的部分，可在校外高薪聘请专职教师或专家亲自授 课。4、安排学生从事实践活动。安排实践活动，是学校课程的一 项重要内容。学校充分利用各级组织的活动，让学生将课堂上学到的知识技能恰如其分的运用于实践，在活 动中锻炼自己、 检验
10、 自己，使学生感受美、 创造美， 获得成功的喜悦。六、课程的结构与内容开设学校课程，需要对学校课 程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样 化的、可供学生选择的课程；因此学校根据学生年龄特点和兴趣需要，开设学校课程。课程类型 课程内容 课时安排（每周）文 昌 学中 校心 课小 程学必修课 一至六年级布贴画 1 课时七、课程的评价1、评价的主体学校课程评价主体多元化，由上 级领导、学校 领导、学生、家长、教 师等组成。2、评价的内容（1）对课程开发实施者的
11、评价。主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是 领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的 结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校学校课程开发委员会应从以上几个方面入手。研究各 应占多大的权 重，最后把几个方面的因素 综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。（2）对学生的评价。学校课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的 给定应 考虑三方面的因素。一是学生学 习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学 习过 程中的表现，如 态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，采取成长考核。三个方面
12、的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过 程与结 果为辅，但最 终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。3、评价方法评价可以采用书面问卷调查法、 课堂观察法等方法。八、保障机制1、制度监控保障（1）组建学校课程开发小组组长：王宪强 副组长：王秋红、成员：秦立志、魏健、李文明、杨培、 张琳、李芳顾问：校外名师、专家及社区人士（2）设置学校课程开发审查委员会组长：王兰华 成员：王宪强 王秋红、秦立志（3）设置学校课程开发研究指导委员会组长：王兰华 副组长： 成员：王宪强、王秋红、秦立志、李文明（4）设置学校课程开发顾问小组校外名师、专家等2、经费保障为保证学校课程的顺利实施，学校将 进行专款专
13、用， 给学校 课程以充足的经费保障。3、评价措施保障。根据每个阶段的特点，准备阶 段采用背景性评价， 编制阶段的 实质性评价和使用阶段的诊断性评价，层层监控，保证学校课程开发 的质量。背景性评价：在学校课程开发的准备阶段，学校根据开 发者开 发的学校课程的难易、 课题开发的背景等进行背景性评价。实质性评价：在学校课程开发的编制阶段， 对所开发的学校 课程从数量、 质量、速度等多方面进行实质性评价。诊断性评价：在学校课程开发后，根据 师生对学校课程的使用情况反 馈意见、出 现的情况等进行诊断性评价。4、管理保障学校课程，虽以活动为主，但从教学观点而言，它也是教师组织学生进行学习的一种形式，这种形
14、式是法定的，因而上足、上好学校课程也是严肃的。因此，我 们对 学校课程必须加强管理。（1）学校课程组织管理。在该项研究之初，我们认识到建立研究 组织，加 强学校课程的 组织领导，是搞好学校课程改革的重要保征。学校建立学校课程实施 领导小组，由校 长任组长，主要负责审定方案和计划以及课程改革的外部环境的创设和协调工作。在领导 小组之下组建学校课程的研究小 组，教科室主任、学校课程教学研究的骨干教师组成，具体承担实施研究工作。根据学校课程教学需要，分类进行深入研究，研究网络形成正梯形结构，实行统一领导、分层管理。（2）学校课程教育思想的管理。学校课程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育观念的转变
15、才是根本的转变。把学校课程纳入课程设置，从根本上打破了传统 的以学科教学为中心的课程模式，与传统思想惯性的冲击是显而易见的。因此，学校管理人员和具体操作人 员必须从思想上加深对素 质教育的理解，要从 21 世社会对人才的需要和我们培养的目标的高度来认识活动课程在教育转轨中的地位和作用。我们充分利用政治、 业务学习，讨论、研究课程、教材改革的意义、目标、任务和要求；另外广泛宣传和发动社会各界及家长的支持，使学校课程改革逐步得到社会的理解和支持，保证活动课程研究的顺利 进行。（3）学校课程教学常规管理。教学 计划的制定。各年级制定学校课程的教学计划，安排有层次的各类活动。活动 方案的 编写。严格教
16、学制度。学校制订课题管理细则、教育科研 奖惩 条例，运用激励机制，最大限度地 调动教师积极性。（4）活动课程的硬环境和软环境的管理。现代教育环境是构成现代化教学模式的基本要素。我们不断 创造条件、增加投入，改善场地设施，积极联系活动场地，开辟校外基地， 发挥社区优势，同时优化师资素质，实行专兼结合， 创设良好的活动条件。九、学校课程开发与实施的规 划1、（2009.22009.7）准备阶段，确定学校课程开发方案，收集资料。2、（2009.72010.6）拟定学校 课程教材的编写工作。3、（2010.72011.7）实施阶段，各年级根据学校课程的教材 认真实施并征集意见，同时规划第二期的编写工作。4、（2011.82012.2）总结、完善、提高。总之，学校课程的开发实施，有助于学生形成特长，有助于教师形成个性，有助于学校形成特色。我们将进一步巩固现有成果，把学校 课程做强做大。布贴画学校课程开发实施方案济南市长清区文昌街道办事处中心小学
