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1、我心中的和谐学校构建和谐校园之我见“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”这是胡锦涛总书记对社会主义和谐社会基本特征的阐述。那么,和谐学校应该是怎样的呢?首先,校长的办学追求是和谐的。一名优秀的校长应具有“科学发展观”和“全人教育观”。他能用眼睛观察世界,用头脑思考问题,抛弃急功近利,驱除患得患失,不随波逐流,不人云亦云。当素质教育的 N 条规定如一道道“金牌”让人肃然起敬的时候,他不会奉若圣旨而轻视了课堂教学、忽略了教师;当应试教育的升学指标如一道道“紧箍咒”让人手心冒汗的时候,他不会趋之若鹜而因此取消了艺术体育、放弃了社会实践;当许多校长沉醉于教育设施的现代化
2、的时候,他已经将目光投向教师队伍的现代化,把促进专业发展、提升教师素质放进了工作的议事日程,把“硬件硬、软件更硬”作为努力的目标;当许多校长为日常管理达到了制度化、规范化甚至“军事化”,把人管得服服帖帖而沾沾自喜的时候,他已经站在了人文化、特色化、品牌化办学的平台上,倡导个性发展,实践开放教育。在他的努力经营下,学校犹如一个大家庭,处处弥漫着浓浓的亲情和友情,教师之间在思想上互相帮助,业务上互相切磋,生活上互相照顾,就像兄弟姐妹,人人被重视,人人有舞台,归属感在心底油然而生。 其次,教师的专业水平是和谐的。作为一所和谐学校的教师,要上能适应学校与时俱进的需要,下能服务于学生的全面发展。他人格健
3、全,诚实可信,爱好读书,知识丰富,机灵而不失原则,敏感又不乏沉稳,激情与理想并存,睿智与幽默兼备,积极的人生态度与健康的生活方式呼应,乐观豁达,勤勉上进。学生进步时,他会自然地翘起大拇指,称赞之余不忘提醒一句“别骄傲”;学生犯错时,他会正确指出,并鼓励学生好好努力;在他的课堂上,学生能够时时体验学习的快乐和成功的喜悦,知识得到积累,智力得到开发,能力得到培养,情感得到陶冶。再者,学生的校园生活是和谐的。在和谐的校园里“做一个身心健康、基础扎实、思维灵活的人”是学生的努力方向;“学会锻炼、学会生存、学会学习、学会思考、学会交往、学会合作”是学生的必修课程。学生不必埋头做题被动地接受知识,他们可以自由地发表自己的见解,平等地和老师、同伴展开讨论,他们能经常走进社区、走进大自然,了解民风民情,感受本土文化在这里,孩子的天性得到淋漓尽致的释放,童年时代的种种美好回忆将伴随他们度过幸福的一生。以上所述,涉及到的学校内部的三个因素,也恰恰是一所和谐学校标志性的因素。除此以外,我心中的和谐学校与政府部门的关系、与兄弟学校的关系、与家庭的关系、与社区的关系也是和谐的。他们之间信息互通,资源共享,工作互助,职责互补,同心合力,耕耘出一片适宜和谐学校生长的土壤。