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1、小学语文新教材阅读方法系列训练类别年级教学方法 操作过程通过认读来理解词语（1）借助拼音认读词语。（2）放到句子中会认读词语。（3）在新的语境中认读词语。（4）在认读中大体了解词语意思。借助近义词、反义词理解词语 1（1）在老师指导下，读读句子及句子中加点的词语。（2）在老师指导下，用近义词进行替换或用反义词进行转换。（3）在老师指导下，用替换的近义词或转换的反义词放到句子里读一读。 一年级借助动作演示、观看实物或图片理解词语（1）读读教师出示的词语。（2）看老师或同学演示动作或出示相关的实物图片。（3）在老师指导下，借助动作演示、实物或图片说说词语的大概意思。借助近义词、反义词理解词语 2（
2、1）读读句子及句子中加点的词语。（2）给加点的词语替换成近义词或转换成反义词。（3）用替换的近义词或转换的反义词放到句子里读一读。（4）然后说说加点词语的意思。理解意思相近的词语 1（1）查字典说说意思相近的词语的意思。（2）选择合适的词语填入句子中。（3）读读填入词语后的句子，看看词语填对了没有。正确地选择解释条1（1）想想词语的大概意思。（2）查字典，看看加点字有几种解释。（3）根据词语意思从注解条里给加点字选出合适的解释。二年级联系上下文理解词语 1（1）读读句子，圈出句子中不理解的词语。（2）查字典理解圈出的词语。（3）在老师指导下，联系上下文说说这个词语在句子里的意思。借助近义词、反
3、义词理解词语 3（1）找出要理解的词语。（2）想想这个词语的同义词或反义词是什么。（3）用这个同义词替换（或转换的反义词）到具体的语句中。（4）连起来说说这个语句的意思。词语理解三年级正确选择解释条 2（1）想想词语的大概意思。（2）查字典，理解加点字的几种解释。（3）根据词语意思从注解条里给加点字选出合适的解释。（4）把选出的注释条放到词语中说一说，想想对不对。联系上下文理解 2（1）找出带有这个词语的句子。（2）联系上下文找出能说明这个词语意思的句子。（3）想一想这个词语在句子中的意思。联系上下文理解 3（1）了解在具体的语境中理解词语的几种方法。常用词语，直接联系上下文理解。先理解词素再
4、联系上下文理解。先查词典理解词语本意，再联系上下文理解。（2）选择合适的方法理解词语。（3）联系上下文说说词语的意思。（尝试）用不同的方法理解 1（1）圈出不理解的或句中的关键词语。（2）尝试用不同的方法进行理解：用近义词替换或反义词转换的方法理解；用解词素、查词典的方法理解；用联系上下文、联系生活实际的方法理解；用结合语境、创设情境的方法理解。（3）结合具体的语句说说词语和句子的意思。用合适的方法理解（1）划出文中的重点语句，圈出关键词语。（2）判断和选择合适的解释方法：课文中出现的常用词语，意思十分明显，可以直接联系上下文来理解；词语中有一个或一个以上的词素是陌生的，可以先查字典理解词素再
5、联系上下文来理解；词语完全生疏的，必须查字典后再联系上下文理解。（3）运用合适的方法理解词语的意思。体会词语的表达作用（1）用合适的方法理解词语的意思。（2）再结合具体的语境想想词语在文中的意思。（3）联系上下文体会词语的感情色彩（从褒义、贬义去体会） 。（4）用了这个词语写出了什么，表达了什么。 （体会表现句子含义或人物特点所起的作用。 ）辨别意思相近的词语 2（1）换词比较，先说出两个词语的不同意思。（2）可以从词义表达的适用范围、词与词的搭配习惯和表达程度等方面加以辨析。（3）说出为什么用这个词语，而不用那个词语的原因。从理解词素入手理解词语（1）分解词语的词素（2）用查字典等方法确定相
6、关词素的意思。（3）将各词素的意思连起来说一说。（4）联系具体的语境，说出词语的意思。四年级在语言环境中了解词语的本义和引申义（1）通过查词典的方法确定词语的本义。（2）结合句子的语境说出词语的引申义。（3）联系上下文体会词语的表达作用。（会）用不同的方法理解 2（1）圈出不理解的或句中的关键词语。（2）尝试用不同的方法进行理解：用近义词替换或反义词转换的方法理解；用解词素、查词典的方法理解；用联系上下文、联系生活实际的方法理解；用结合语境、创设情境的方法理解。（3）结合具体的语句说说词语和句子的意思。（4）对所用的方法进行比较，确定最适切的理解方法。体会词语的感情色彩（1）通过查字（词）典或
7、运用已有知识理解词语的意思。（2）联系上下文，体会词语的感情色彩（从褒义、贬义去体会） 。（3）体会表现句子含义或人物特点所起的作用。体会用词的准确（1）通过查字（词）典或运用已有知识理解词语的本意。（2）把词语放到句子中，联系上下文理解词语在文中的意思。（3）体会用词的准确。注意用词的使用范围（1）弄清词语的本义及词语使用范围。（2）比较与近义词的意思及使用范围的差别。（3）联系上下文确定使用范围。理解多义词（1）确定词语有几种意思。（2）联系上下文，根据具体的语境选择正确的词义。（3）领会词语在具体语境中的含义。辨析意思相近词语之间的细微差别 3（1）换词比较，先说出两个词语的不同意思。（
8、2）可以从词义表达的适用范围、表达程度、词语搭配要求、感情色彩进行辨析。（3）说出为什么用这个词语，而不用那个词语的原因。（4）用了这个词语写出了什么，表达了什么。五年级品析感悟词语(1)选择“近义词调换、用与不用的比较、词的感情色彩、查字典”等方法解释词语的意思。（2）联系上下文表述词语的意思。（3）体会作者用词的精到，说出词语的表达作用。 一年级通过读通长句子来理解句子（1）读正确长句子中的生字新词。（2）按一定的停顿正确朗读长句子。（3）在老师提示下，用自己的话说说长句子的意思。句二年级抓住重点词语或不理解的词语来理解句子（1）找出句子中的重点词语或不理解的词语。（2）用学过的办法理解句
9、子中的重点词语或不理解的词语。（3）放到句子中，连起来说说句子的意思。（4）读出对句子的理解。先提问后解疑再理解句子（1）抓住句子中的关键词语或不理解的地方提提问题。（2）联系上下文尝试解决问题。（3）连起来说说句子意思。（4）读出对句子的理解。学习比喻句 1（1）认识比喻句。（2）知道把什么比作什么。（3）有感情地读好比喻句。（4）根据提示学写简单的比喻句。学习用关联词语造句 1（先再最后、一边一边、凡是都、不仅而且、如果就、既也、不是而是、每当就、为了、虽然但是）（1）认识带有关联词语的句子。（2）想想句子前后的意思及关系。（3）仿照例句用上关联词语造句或学习用指定的关联词语造句。（4）连
10、起来读一读，看看句子意思是否表达清楚、 正确。认识反问句 1（1）读一读，找一找，看看哪一句中带有“难道、怎么”等这些疑问词。（2）用自己的话说一说句子的意思。（3）试着读出反问的语气。三年级学习按事情发展的先后顺序排列句子（1）先看看这几句话是按什么顺序排列的。（2）根据先后顺序在括号里标上序号。（3）连起来读一读，看看是否符合先后顺序。正确理解句子的意思（1）了解理解句子的几种方法。先理解句子中的关键词语，再理解句子的意思。先对句子的内容提出问题，然后由自己来回答问题。先了解句子的内容，再理解句子表达的意思。a.内容多加以提炼。b.描写具体要加以概括。c.运用比喻等修辞手法，要了解它的含义
11、。d.联系上下文体会标点符号的作用。（2）选择合适的方法理解句子。（3）用自己的话说说句子的意思和句子的含义。学习比喻句 2（1）会圈划比喻句。（2）知道把什么比作什么。（3）体会比喻句的作用。（4）学写恰当的比喻句。子理解四年级学习拟人句、排比句 1（1）会圈划拟人句、排比句。（2）学习体会拟人句、排比句在课文中的作用。学习反问句 2（理解反问句的意思；体会反问句的作用）（1）读一读反问句。（2）想一想句子的意思。（3）用“强调”或“突出”这些词说一说反问句的作用。理解句子之间的关系（1）认识句子之间的几种关系：补充说明；因果关系；转接关系；顺接关系。（2）读一读前半句和后半句。（3）想一想
12、前后句子之间是什么关系。（4）用合适的关联词语连起来说说前后句子的意思。（5）再去读一读。（6）会学着写一写。正确使用恰当的关联词（根据提示把因果关系、转折关系的句子补充完整）（1）把所要填空的语句多读几遍，判断句子的关系。（2）根据句子的关系确定恰当的关联词语。（3）将关联词语填入句子后读一读，想一想所填的关联词语是否表达正确句子的关系。陈述句改为反问句1（1）读清楚陈述句的含义。（2）在句中加上“难道” “不是”等词语。（3）把陈述句的“。 ”改成“？”（4）再读一读改后的反问句。反问句改为陈述句1（1）读清楚反问句的含义。（2）在句中删去“难道” “不是”等词语。（3）把反问句的“？”改
13、成“。 ”（4）再读一读改后的陈述句。理解含义深刻的句子（1）先理解句子中几个重点词语的意思。（2）找一找与句子有关的课文内容。（3） 结合重点词语和课文的有关内容想一想句子的意思。（4）体会句子所表达的含义。体会比喻句的作用3（1）总体想想句子主要写什么。（2）看看句子中把什么比作什么。（3）想想句子中用了这样的比喻好在哪里。 （对句子表达及文章中心的作用）正确判断一般的比喻句（1）找出句中的比喻词。（2）确定本体和喻体。（3）说出比喻句的意思和作用。五年级理解关联词语的作用 3（1）知道固定搭配的关联词语的意义。（2）读读句子有几层意思，再想想这几层意思之间的关系。（3）选择适当的关联词语
14、填空。学习拟人句、排比句 2（1）圈划拟人句、排比句。（2）说出拟人句、排比句的意思。（3）体会拟人句、排比句在课文中的作用。（3）仿照例句，学写拟人句、排比句。根据提示把无条件关系的复句写完整（1）确定无条件关系复句的关联词语：不管也（2）读懂关联复句前半句或后半句的意思。（3）联系关联复句前半句或后半句的意思写出内容相照应的另外半句。（4）连起来读读关联复句，想想所写的内容意思是否正确、清楚。给句子填上恰当的关联词语（1）把所要填空的语句多读几遍，判断句子的关系。（2）根据句子的关系确定恰当的关联词语。（3）将关联词语填入句子后读一读，想一想所填的关联词语是否表达正确句子的关系。陈述句改为
15、反问句2（1）读清楚陈述句的含义。（2）在句中加上“难道” “不是”等词语。（3）把陈述句的“。 ”改成“？”（4）再读一读改后的反问句，想想意思与陈述句是否一样，表达的语气是否加强了。反问句改为陈述句2（1）读清楚反问句的含义。（2）在句中删去“难道” “不是”等词语。（3）把反问句的“？”改成“。 ”（4）再读一读改后的陈述句，想想意思与反问句是否一样，表达的语气是否减弱了。围绕课题提提问题1（1）认真读课题，想想心中有什么疑问。（2）说说自己心中的疑问。（3）在老师指导下，把问题说清楚。（4）带着问题读课文。（5）在老师指导下尝试解决问题。一年级对不理解的词语提提问题 1（1）自读课文划
16、出不理解的词语。（2）围绕划出的词语提提问题。（3）问问老师或同学尝试解决问题。围绕课题提提问题2（1）能读了课题提提自己心中的疑问，并能把问题说清楚。（2）学习倾听别人提问，不提相同的问题。（3）在老师帮助下学习给所提的问题排序。（4）带着问题读课文。（5）在老师指导下，按先后顺序解决问题。 质二年级圈划不理解的词语、句子、标点提问 2（1）自读课文，圈划出不理解的词语、句子、标点，打上小问号。（2）根据圈划的词语、句子、标点等内容，尝试提出问题。（3）在教师指导下联系上下文尝试解决问题。学习围绕课题多角度提问 3（1）能根据课题从“是什么” 、 “怎么样” 、 “为什么”等不同角度提问。（2）带着问题自读课文，试着解答自己提出的问题。（3）在老师的指导下，修正自己的答案。根据预习中不理解的词语、句子、标点提问（1）在预习中圈划出不理解的词句、标点。（2）根据圈划的内容尝试提出问题。（3）与同伴一起梳理提出的问题。（4）带着重点问题阅读课文，边读边思考
