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1、1二年级自然开关教学设计一、教学目标：1通过实验，知道哪些材料能导电，哪些材料不导电。2通过实验和设计制作简易开关，知道开关的作用，培养实验和设计制作的能力。二、教学设计：活动一：哪些物体能导电活动目标：通过实验，知道哪些材料能导电，哪些材料不导电。活动器材：电池、电池盒、三根导线、电珠、灯座、塑料尺、橡皮、回形针（金属的，包塑的两种） 、图钉、粉笔、叶子、金属勺子、木片、卡纸活动二：设计制作简易开关活动目标：1通过实验，知道开关可以控制小电珠的亮和灭。2通过设计制作简易开关，进一步理解开关的作用，培养设计和动手制作的能力。活动器材：单刀单掷开关控制通路和断路的示教板或者课件、回形针、小铜片、
2、导线、灯座、电珠、图钉三、教学过程：（一）哪些物体能导电学生活动 指导要点实验:使小电珠发光交流：发现的问题预想：哪些物品能让电通过实验：哪些物品能让电通过交流：实验结果并小结组织学生先让小电珠发光，然后将金属回形针接入电路，最后将包塑回形针接入电路观察。在电路各部分正常的状态下进行 2 种回形针的替换观察实物进行预想。边实验边记录（二）设计制作简易开关学生活动 指导要点讨论：生活中,人们是如何控制点灯的。实验：用单刀单掷开关控制小电珠的亮和灭设计：根据提供的材料，设计简易开关，画出设计方案交流：设计的简易开关制作：简易开关展示：简易开关可渗透节约用电引导学生分析开关的工作原理请学生说出选择制
3、作材料的理由，引导学生从多角度考虑开和关的方式教学反思：2开关这节课是二年级下册第八单元第二课，本课通过“哪些物体能形成通路” “设计简易开关”两个活动，本课以学生动手实验为主，要求学生先预测后实验，知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，并知道开关的作用并尝试设计简易开关，让学生在实验中体验“电”的现象，体验科学探究的乐趣。结合我上课时出现的问题，对开关这节课做一些反思：本节课采用的是科学探究的一般方法：提出问题-以前面的学习为基础，发现问题，引起学生兴趣，激发学生探索解决问题的欲望。如在学生了解连接简单电路的基础上，是否有一个更方便的控制电路的办法，做个能控制自如小灯泡亮与不亮的器具就显
4、得十分必要，这正是这节课所要解决的问题。虽然开关是我们日常生活中极其平常的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到。但是对于“做个小开关”学生却很少有知道它的制作方法的，更没有学生关心过它的原理和运用。所以，在教授本课时，教师一定要鼓励学生通过手边的材料自主设计制作小开关，培养学生的创新能力。以小组合作的学习方式为主，独立观察讨论，集体汇报交流。培养学生自主动手实践能力，培养学生与人合作的精神。但是在学生完成制作开关的之后，教师忘了对学生进行一定的安全教育，今后教学一定要注意我们教的目的不是学生的学，更是学生的用。通过这节实验课，使我有了不少的收获。感到自己教育教学经验和水平的不足，感到我需要更加努力的学习和进步，多向有经验的老教师学习，多钻研教材和学生，多反思。
