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1、1二年级下册数学两位数加两位数口算教学设计 教学内容 第四册第七单元例 1教学目标 1、经历探究并构建适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确熟练地口算两位数加两位数。2、经历算法的多样化的探究过程，通过交流、比较培养独立思考、主动探索、合作交流的能力，提高思维的灵活性。教学重点 两位数加两位数的口算方法。教学难点 两位数加两位数（进位加）的口算方法。教学准备教学设计教学过程教师活动 学生活动 设计意图一、复习师：同学们，我们先来进行一个口算比赛，比一比谁算得又快又准。请看口算（1）看谁算得又快又准。9+4= 17+6= 28+7= 30+37= 36+50= 45+30= （课件一个算式
2、一个算式出，出来一个学生口算一个）师：这个谁能说出 17 可以分成几和几？（2）说出数的组成。17 68口算，举手回答其他同学回应。为探索新知识作好知识、上的准备。2（ ） 7 60 ( )42 9340 （ ） 90 ( )二、创设情景，导入新课师：同学们，五一你们都去哪里旅游啊？（指名生回答）鸟岛你们知道吗？你们知道鸟岛在哪里吗？（鸟岛在青海省青海湖的西部，是两座美丽的小岛，那里不但环境美丽，而且还生存着各种各样珍稀的鸟类，因此人们把它叫做鸟岛。想去吗？那我们就和胜利小学二年级的同学们一起去看看吧！瞧！小朋友们正准备乘船出游呢？（课件出示主题图）生举手回答。（海边、动物园）数学来源于生活，
3、也应用于生活。用贴近儿童实际的“乘船出游”的情境导入，容易激发学生的求知欲，激活学生的已有知识和生活经验，使学生能够自主地探究新知，解决问题。三、收集信息，提出问题1、观察主题图，收集信息师：从这幅图上你发现了哪些数学信息？2、筛选信息，提出数学问题老师筛选信息并板书班级以及各自人数：1 班 2 班 3 班 4 班23 人 31 人 32 人 39 人限乘 68 人师：船头写着的限乘 68 人什么意思？（就是这条船最多只能观察主题图并收集信息。独立思考“限乘68 人”是什么意思？（能举例）举手回答。通过观察主题图，让学生主动地去收集信息，选择信息，处理信息是培养学生解决问题能力的首要环节。引导
4、学生在交流3坐 68 人。 ）3、师：你估计一艘船能坐下吗？（不能）那大约需要几艘这样的船？（2 艘）大约几个班上一艘船？（2 个班）4、添加条件，确定研究主题师：现学校规定按班级顺序出发，你觉得二（1）和二（2） 、二（3）和二（4）合乘能坐得下吗？的过程善于捕捉有价值的信息，从而提高学生解决问题的能力。四、探究算法，学习新知（一）自主探究“1 班、2 班合坐一条船；3 班、4 班合坐一条船，能坐得下吗？”1、列出算式，写出得数。师：二（1）班和二（2）班合坐一条船，谁能用一道加法算式来表示？二（3）班和二（4）班呢？2、揭示课题师：同学们，请看，你们列出的两道算式都是几位数加几位数？同学们
5、真棒！不仅列出算式，还很快的把得数算出来。两位数加两位数笔算的方法我们已经学过了，今天我们就一起来探讨两位数加两位数口算的方法。 （揭示课题）3、小组交流口算方法师：现在请你们将你们的口算方法和小组内的同学交流一下。独立思考，在练习纸上列出算式，写出得数。小组内交流口算方法。集体汇报、交流。先用自己喜欢的方法口算，再全班交流。独立思考提倡算法多样化，实质是尊重学生个性发展，提倡个性化的学习，支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法去解决问题，让学生在数学学习中张扬个性。44、汇报交流师：谁来说说你是怎么算出来的？23+31=？ 主要有以下几种算法：A、20+30=50 3+1=4 50+4=54
6、 B、23+30=53 53+1=54 C、20+31=51 51+3=54D、笔算（心中想笔算，口中算得数）师：同学们，你们真厉害，想出了这么多口算方法。32+39=，这道题怎样口算，像刚才那样，用你喜欢的方法，把自己的想法表示出来，自己独立完成，好吗？（指名学生回答，再次强调两大类方法：一、两个数都分解；二、只分解一个数。 ）5、请仔细观察比较这两题，你觉得在计算上有什么不一样？（不进位加、进位加）对于进位加法我们要注意什么？（个位满十进一）6、算法的初步优化师：这么多的方法中，有什么共同的地方，都是从哪位算起？（都是直接从十位算起，可以提高口算速度）师：通过刚刚的探究，我们5发现这种方案
7、可行吗？（不可行）那怎样才能让这种方案变成可行的呢？师：那到底调多少人过去?这个问题我们下节课再来探讨。五、巩固练习、拓展延伸1、欣赏鸟岛师：在导游姐姐的安排下，我们顺利的的登上了船， 终于到了鸟岛，快看（课件演示） 。师：尿道上的小鸟们非常有爱心，看到大树生病了，都忙着给大树治病，我们也一起来帮忙，号码？2、帮小鸟给大树治病（对的打“” ，错的打“”并改正）45+28=73（ ） 28+16=34（ ）36+43=79（ ） 42+38=70（ ）4、到小鸟商店购物师：（课件演示）在鸟岛的商店里摆着许多纪念品，小华只有 100 元，她能买哪几样纪念品呢？请同学拿出购物卡，帮他填写完整，好，开
8、始吧。（教师巡视，个别辅导，展示学生所做）师：小朋友们都能买到自己喜欢的纪念品，高兴吗？5、 帮小鸟找找家师：人们为小鸟做了很多漂独立思考，集体交流。在练习纸上独立完成，全班交流。在练习纸上独立完成，全班交流。练习的设计紧紧围绕着教学的目标，针对教学的重难点展开（进位加） 。此外，在练习设计中，改变枯燥抽象的数字计算练习，还独具匠心地设计了帮小鸟给大叔治病、到小岛超市购物、帮小鸟找家，使学生感到有趣、有挑战性。6亮的小房子（出示课件） ，你们能帮小鸟找到他们的家吗？请先在练习纸上帮小鸟找找家，等一下再汇报。师：小朋友们真是有爱心的好孩子。6、全班即时编题比赛（两位数加两位数）六、回顾整理，反思提升引导学生回顾本节课学了什么？师：请小朋友观察黑板上的这些算式，他们有什么特点？（都是两位数，都是加法） ，我们都是怎么算的？（口算）口算的方法有哪些？（学生畅所欲言、多种不同的算法）同学们可以选择自己喜欢的口算方法来计算，这就是今天这节课我们学习的内容，这节课就上到这里，下课。通过回顾和总结对教学内容进行简单的梳理，向学生渗透一种解决问题的策略和数学学，而让学生畅所欲言，说收获谈体会，更能让学生获得成功的体验，增强学好数学的自信。
