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1、1二年级下册数学两位数加两位数口算教学设计 教学内容 第四册第七单元例 1教学目标 1、经历探究并构建适合自己的两位数加两位数的口算方法,能够正确熟练地口算两位数加两位数。2、经历算法的多样化的探究过程,通过交流、比较培养独立思考、主动探索、合作交流的能力,提高思维的灵活性。教学重点 两位数加两位数的口算方法。教学难点 两位数加两位数(进位加)的口算方法。教学准备教学设计教学过程教师活动 学生活动 设计意图一、复习师:同学们,我们先来进行一个口算比赛,比一比谁算得又快又准。请看口算(1)看谁算得又快又准。9+4= 17+6= 28+7= 30+37= 36+50= 45+30= (课件一个算式
2、一个算式出,出来一个学生口算一个)师:这个谁能说出 17 可以分成几和几?(2)说出数的组成。17 68口算,举手回答其他同学回应。为探索新知识作好知识、上的准备。2( ) 7 60 ( )42 9340 ( ) 90 ( )二、创设情景,导入新课师:同学们,五一你们都去哪里旅游啊?(指名生回答)鸟岛你们知道吗?你们知道鸟岛在哪里吗?(鸟岛在青海省青海湖的西部,是两座美丽的小岛,那里不但环境美丽,而且还生存着各种各样珍稀的鸟类,因此人们把它叫做鸟岛。想去吗?那我们就和胜利小学二年级的同学们一起去看看吧!瞧!小朋友们正准备乘船出游呢?(课件出示主题图)生举手回答。(海边、动物园)数学来源于生活,
3、也应用于生活。用贴近儿童实际的“乘船出游”的情境导入,容易激发学生的求知欲,激活学生的已有知识和生活经验,使学生能够自主地探究新知,解决问题。三、收集信息,提出问题1、观察主题图,收集信息师:从这幅图上你发现了哪些数学信息?2、筛选信息,提出数学问题老师筛选信息并板书班级以及各自人数:1 班 2 班 3 班 4 班23 人 31 人 32 人 39 人限乘 68 人师:船头写着的限乘 68 人什么意思?(就是这条船最多只能观察主题图并收集信息。独立思考“限乘68 人”是什么意思?(能举例)举手回答。通过观察主题图,让学生主动地去收集信息,选择信息,处理信息是培养学生解决问题能力的首要环节。引导
4、学生在交流3坐 68 人。 )3、师:你估计一艘船能坐下吗?(不能)那大约需要几艘这样的船?(2 艘)大约几个班上一艘船?(2 个班)4、添加条件,确定研究主题师:现学校规定按班级顺序出发,你觉得二(1)和二(2) 、二(3)和二(4)合乘能坐得下吗?的过程善于捕捉有价值的信息,从而提高学生解决问题的能力。四、探究算法,学习新知(一)自主探究“1 班、2 班合坐一条船;3 班、4 班合坐一条船,能坐得下吗?”1、列出算式,写出得数。师:二(1)班和二(2)班合坐一条船,谁能用一道加法算式来表示?二(3)班和二(4)班呢?2、揭示课题师:同学们,请看,你们列出的两道算式都是几位数加几位数?同学们
5、真棒!不仅列出算式,还很快的把得数算出来。两位数加两位数笔算的方法我们已经学过了,今天我们就一起来探讨两位数加两位数口算的方法。 (揭示课题)3、小组交流口算方法师:现在请你们将你们的口算方法和小组内的同学交流一下。独立思考,在练习纸上列出算式,写出得数。小组内交流口算方法。集体汇报、交流。先用自己喜欢的方法口算,再全班交流。独立思考提倡算法多样化,实质是尊重学生个性发展,提倡个性化的学习,支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法去解决问题,让学生在数学学习中张扬个性。44、汇报交流师:谁来说说你是怎么算出来的?23+31=? 主要有以下几种算法:A、20+30=50 3+1=4 50+4=54
6、 B、23+30=53 53+1=54 C、20+31=51 51+3=54D、笔算(心中想笔算,口中算得数)师:同学们,你们真厉害,想出了这么多口算方法。32+39=,这道题怎样口算,像刚才那样,用你喜欢的方法,把自己的想法表示出来,自己独立完成,好吗?(指名学生回答,再次强调两大类方法:一、两个数都分解;二、只分解一个数。 )5、请仔细观察比较这两题,你觉得在计算上有什么不一样?(不进位加、进位加)对于进位加法我们要注意什么?(个位满十进一)6、算法的初步优化师:这么多的方法中,有什么共同的地方,都是从哪位算起?(都是直接从十位算起,可以提高口算速度)师:通过刚刚的探究,我们5发现这种方案
7、可行吗?(不可行)那怎样才能让这种方案变成可行的呢?师:那到底调多少人过去?这个问题我们下节课再来探讨。五、巩固练习、拓展延伸1、欣赏鸟岛师:在导游姐姐的安排下,我们顺利的的登上了船, 终于到了鸟岛,快看(课件演示) 。师:尿道上的小鸟们非常有爱心,看到大树生病了,都忙着给大树治病,我们也一起来帮忙,号码?2、帮小鸟给大树治病(对的打“” ,错的打“”并改正)45+28=73( ) 28+16=34( )36+43=79( ) 42+38=70( )4、到小鸟商店购物师:(课件演示)在鸟岛的商店里摆着许多纪念品,小华只有 100 元,她能买哪几样纪念品呢?请同学拿出购物卡,帮他填写完整,好,开
8、始吧。(教师巡视,个别辅导,展示学生所做)师:小朋友们都能买到自己喜欢的纪念品,高兴吗?5、 帮小鸟找找家师:人们为小鸟做了很多漂独立思考,集体交流。在练习纸上独立完成,全班交流。在练习纸上独立完成,全班交流。练习的设计紧紧围绕着教学的目标,针对教学的重难点展开(进位加) 。此外,在练习设计中,改变枯燥抽象的数字计算练习,还独具匠心地设计了帮小鸟给大叔治病、到小岛超市购物、帮小鸟找家,使学生感到有趣、有挑战性。6亮的小房子(出示课件) ,你们能帮小鸟找到他们的家吗?请先在练习纸上帮小鸟找找家,等一下再汇报。师:小朋友们真是有爱心的好孩子。6、全班即时编题比赛(两位数加两位数)六、回顾整理,反思提升引导学生回顾本节课学了什么?师:请小朋友观察黑板上的这些算式,他们有什么特点?(都是两位数,都是加法) ,我们都是怎么算的?(口算)口算的方法有哪些?(学生畅所欲言、多种不同的算法)同学们可以选择自己喜欢的口算方法来计算,这就是今天这节课我们学习的内容,这节课就上到这里,下课。通过回顾和总结对教学内容进行简单的梳理,向学生渗透一种解决问题的策略和数学学,而让学生畅所欲言,说收获谈体会,更能让学生获得成功的体验,增强学好数学的自信。