《二年级下册数学《两位数乘一位数》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学《两位数乘一位数》教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1二年级下册数学两位数乘一位数教学反思本课教学的是几十乘一位数的口算和不进位的两位数乘一位数笔算。在学习本课之前，学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法，能用竖式计算一位数乘一位数。教材提供了两个例题，例 1 中 3 头大象运木材，每头运 20 根，用图画呈现的实际问题能很清楚地显示出求 3 头大象一共运了多少根就是求 3 个 20 是多少，并引起学生对乘法的回忆。在列出算式 20以后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，或是把 3 个 20 连加得到 60，或是从 6 堆直观判断一共运了 60 根，也会有学生通过 2 个十乘3 得 6 个十来计算，或从 23=6
2、 类推出 203=60。教材预计绝大多数学生都能很快说出一共运了 60 根，但会有相当多的学生并不清楚自己是怎样算的。所以，组织学生交流算法，一方面使学生仔细地想一想自己的算法，另一方面使全体学生都能理解后两种算法。因为后两种思考对继续学习笔算两位数乘一位数的影响很大。解决 3 头大象一共运了多少根，估计学生能列出 320 或 203 这样的乘法算式，得出3 个 20，可以用乘法计算。师：203 等于 60，怎么算呢？（引导学生说出各自的口算方法。 ）生 1：236，20360。生 2：可能会用数的方法：10、20、30、40、50、60，或 20、40、60 这样直接数。生 3：20+20+
3、2060。生 4：10660。重点关注第一种算法，师：236，为什么 20360 呢？师：这里的 2 表示什么？（2 个十）师：2 个十乘 3 得？（6 个十）师：6 个十就是？所以只要在 6 后面加个 0。指名说，全班说：2 个十乘 3 得 6 个十，就是 60。看着算式说说数量关系：每头大象运 20 根木头，乘 3 头大象，等于 3 头大象一共运了60 根木头。师：那，照这样算，8 头大象一共运了多少根呢？（打开书，做“试一试” ）学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。 “试一试”208 的积超过 100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想 2 个十乘 8
4、或从 28=16 类2推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。第 71 页“想想做做”第 1 题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。一位数乘两位数竖式计算的教学也充分利用直观情境图启发学生思考，第 70 页例题特意把两只猴各有的 14 个桃分装在两个篮子里，其中一篮放 10 个，另一篮放 4 个，而且 2 个放 10 个桃的篮子上下对齐，放 4 个桃的篮子也同样摆放。这样，学生很容易看出两只猴一共有多少个桃，也容易理出自己的思路。例题分三步教学：第一步是
5、看图说得数、理思路。要舍得花时间让学生整理、表达自己的思考：先算 2 个 10 是 20，再算 2 个 4 是 8，然后把20 和 8 合起来是 28。教材重视整理、交流思路，为继续教学竖式计算做准备。第二步是建立竖式的模型。把思考的步骤与过程用竖式的形式呈现。这样，学生不仅学到了笔算方法，而且经历了建立数学模型的过程，不是机械地接受竖式，而是有意义地建构。教师在这里的任务不是展示和讲解竖式，而是和学生共同建构竖式，明晰竖式中每一步的计算内容。第三步是简化、优化竖式，教学竖式的一般写法。这是在学生理解竖式的结构、计算步骤的基础上进行的，在先算 4 乘 2 得 8 以后，再把 10 乘 2 得
6、20 的“2”写在十位上，既表示它是20，又同时完成了 20 加 8 得 28 这步计算，使竖式计算既快又方便。不能让学生误解为这又是一种竖式，要充分体会是已有模型的进一步简化、优化。师：你从图中知道了什么数学信息？（每只小猴都采了 14 个桃。 ）师：2 只猴一共采了多少个桃？乘法算式怎样列？生：142 或 214。 （板书）师：142 谁会算？学生交流口算方法。生 1：14+1428。生 2：10 乘 2 等于 20，4 乘 2 等于 8，20 加 8 等于 28。生 3：数出来的，右边一共是 8 个，左边一共是 20 个，合起来是 28 个。教师重点引导第 2 种方法：2 乘 4，算的是
7、哪边的桃子？2 乘 10，算的是那边的？然后把 20 和 8 加起来。师：这种口算方法，还能写成竖式。师板书：142，2 对齐谁？为什么？接下来先算 2 乘 4 得八（8 对齐哪一位？） ，2 乘10 等于 20（2 对齐哪一位？） ，然后把它们加起来等于 28。3师：这样的竖式有点麻烦，还可以写的更简便。齐说计算过程：142 先算 2 乘 4 得八，8 对齐个位，再算 2 乘 10 等于 20，2 对齐十位，合起来是 28。第 71 页“试一试”让学生计算 321，这是他们第一次独立进行两位数乘一位数的笔算。在写竖式的时候，把两位数写在上面，一位数写在下面，就能应用例题里习得的算理和算法。教材还告诉学生“用再乘一遍的方法进行验算” 。这是因为学生尚未认识乘法交换律，也不会计算 321 这样的竖式。让学生再乘一遍，再次体会乘的过程，初步学会竖式的写法、乘的顺序以及积的定位。
