高职高专专业课程体系开发与人才培养方案制定基本要求

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1、- 1 -高职高专专业课程体系开发及人才培养方案制定的基本要求提纲：一、我国高职课程改革的主要历程二、课程体系开发的基本环节三、课程体系开发的具体步骤和要求四、人才培养方案辨析- 2 -一、我国高职课程改革的主要历程（一）第一次浪潮：基于实践本位课程改革。大约产生于 20 世纪 90 年代，教高【2000】2 号文明确指出制定教学计划的基本原则：要以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线制定专业教学计划。基础教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性、实用性，要加强实践教学环节，增加实训、实践时间和内容，实训课程可以单独设置。改革特征：理论课程以“必需、够用”的原则，增

2、加实践教学学时，尤其是集中实训环节。（二）第二次浪潮：基于能力本位课程改革。大约产生于 21 世纪初，北美的 CBE 和 DACUB，基于能力的职业教育思想和课程开发方法，受到在我国高职课程改革的广泛应用，尤其是教高【2006】16号文的发布，改革达到高潮，16 号文明确指出：高等职业院校要建立职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革特征：课程评价标准坚持“能力本位”、“任务训练”、“学生主体”的原则。在人才培养上，对职业能力内涵的理解更侧重于职业适应力。（三）第三次浪潮：基于工作过程本位课程改革。产生于 2004 年左右，2004 年，教育部和劳动和社会保障部等

3、联合颁发了职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案重点指出“课程开发要在一定程度上与工作过程相联系”的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式。改革特征：课程开发要素为课程内容选择标准与课程内容排序标准，课程内容的序化以工作过程为参照物。工作过程本位改革，是一个颠覆性改革模式，是课程结构质变形态。二、课程体系开发的基本环节（一）职业岗位分析组织校企专家进行社会调研，开展职业分析，确定专业职业岗位（群），分析职业岗位（群）工作任务。- 3 -（二）典型工作任务归纳根据工作任务对人的职业成长是否起到关键作用，在职业发展的不同阶段是否经常出现，筛选出典型工作任务，一般有 10

4、20 个。（三）行动领域构建按照工作性质相同，行动纬度一致性原则，结合国家相关职业标准，将相互关联的典型工作任务整合为一个行动领域。（四）学习领域转换就是由行动领域（在工作时需要做什么）来确定岗位能力并转化成学习领域的能力，即工作中需要的能力，怎样在学校中学习。再按照教学论、方法论要求，依据能力复杂程度，结合学生认知及职业成长规律进行排序，一般一个或多个行动领域可转换成一个学习领域（课程），确定课程体系（人才培养方案）。（五）学习情境设计按工作任务及其工作过程，将学习领域中的能力目标和学习内容分解为若干个学习情境并进行设计（课程标准）。三、课程体系开发的具体步骤和要求（一）市场调研目标：了解专

5、业与职业之间的差异点、了解专业市场和人才市场；了解行业需求、职业需求和岗位需求；要求：1写出调查报告、职业岗位工作人员访谈记录；2列出本专业职业岗位（群）分析表（ 附件 1、2）。（二）第一次本专业基于工作过程课程体系开发专题研讨会参与：行业技术专家、本专业全体教师；目标：1对人才需求、专业定位、岗位群再次论证;2分析职业工作过程，确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力、职业素养等，能力应包含本专业基本技能、专项能力、综合能力、素质拓展能力等； 要求：列出专业岗位（群）工作（任务）分析表（ 附件 3）。（三）第二次本专业课程体系开发专题研讨会（课体系开发分析）参与：教学研究

6、人员、具有本专业实践经历的教师（或全体教师）；- 4 -目标：1疏理、归类、整合职业岗位工作任务；2选择合适载体，凝炼出典型工作；3确定典型工作的任务；要求：1. 列出本专业典型工作任务归纳表（ 附件 4）。2. 列出本专业典型工作任务分析表（ 附件 5）。3. 列出本专业行动领域构建表（ 附件 6）。（四）第三次本专业课程体系开发专题研讨会，确定本专业学习领域参与：教学研究人员、本专业全体教师；目标：1根据职业行动领域，分析学生基本情况、培养能力所需的知识和技能等，将行动领域转换为学习领域配置，并按照工作任务的逻辑关系设计、序化学习领域；要求：1列出本专业学习领域表（ 附件 7）；2. 列出

7、本专业学习领域（课程）描述表（ 附件 8）；3确定本专业教学标准，包括人才培养目标、人才培养规格要求等（ 附件 9）。（五）专家论证，对课程体系进行研讨、确认参与：企业技术专家、一线技术人员、兄弟院校专家、本专业部分教师；目标：1确认职业行动领域与岗位群的工作实际的符合度；2提出专业教学标准和课程标准建议；要求：1专业课程体系开发专家评价意见表（ 附件 10）；2进一步完善本专业课程体系及教学标准。（六）构建专业核心课程学习情境，编写新课程标准参与：教学研究人员、本专业全体教师，企业技术专家、一线技术人员。目标：1构建专业核心课程学习情境；2编写新课程标准。要求：1按照实际工作任务、工作过程和

8、工作情境组织课程，以任务、项目、范例案例、产品、实验等为载体构建学习情境（ 附件 11）；2汇编本专业新课程标准（ 附件 12）。四、人才培养方案辨析（一）什么是人才培养方案人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培- 5 -养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。（二）人才培养方案的重要性 （1）专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件。（2）专业人才培养方案是师资、校内外实训基地等教学条件建设的前提；（3）专业人才培养方案是组织教学过程、安排教学任务

9、、确定教学编制的基本依据。（三）人才培养方案的核心内容 （1）培养目标和规格； （2）为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程； （3）为实现这一过程的一整套管理和评估制度； （4）与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 （四）人才培养方案与教学计划的 区别（五）人才培养方案制定的主要依据6附件 1 专业职业岗位（群）调查表单位名称 地址被调查人姓名工作岗位职务职称技术级别联系电话职业岗位（群）名称素质要求能力技能要求知识要求证书及其它要求调查时间： 年 月 日 调查人：7附件 2： 专业职业岗位（群）调查结果汇总表 职业岗位素质要求能力（技能）要求知识要求有否相应的职业标准相应的证书名称和

10、等级8附件 3： 专业职业岗位（群）工作任务分析表岗位名称 工作条件 工作任务 员工前提条件A 网络工程工作场所：楼宇建筑物、信息管理中心环境状况：较好危险性：较安全1.网络工程方案设计；2.网络工程方案实施3.网络工程系统联调、测试与验收大专以上学历，电子、计算机等电子信息类相关专业；具有 3 年以上网络工程领域相关工作经验，对思科，H3C，锐捷，华为等网络产品有一定的调试水平和经验，专业技术能强，责任心强，具有良好的团队协作精神B 网络管理工作场所：楼宇建筑物、信息管理中心环境状况：较好危险性：较安全1 维护通信线路2 维护网络设备3 维护服务器系统大专以上学历，电子、计算机等电子信息类相

11、关专业；有一定的调试水平和经验，专业技术能强，责任心强，具有良好的团队协作精神。9附件 4： 专业典型工作任务归纳表岗位名称 典型工作任务 备注A1.A2.A 网络工程A3.B1BB210附件 5： 专业典型工作任务分析表典型工作任务 工作岗位 工作对象 工作内容 工作流程 工作手段 劳动组织 产品 工作环境网络系统设计 网络工程客户计算机网络设备根据用户需求设计网络工程方案用户需求分析网络系统需求分析网络层次、架构的选择和确定设备选型系统设计方案编写方案评审、论证调查客户咨询供应商咨询专家团队协作 网络工程设计方案企业厂房网络公司设计室维护通信线路 网络管理局域网线路（光纤、双绞线等）广域网

12、线路（如ADSL、DDN、FR、光纤等）1.维护对外互连通信线路2.维护局域网通信线路查阅线路配置文档判断故障源对于局域网线路故障自行解决，对于广域网线路故障进行故障申报对重要线路故障进行登记修改线路配置文档按照综合布线技术规范进行局域网线路维护安装广域网接入规范进行广域网线路维护单独工作团队协作 通信线路企业厂房网络机房维护网络设备 网络管理系统档案文档网络设备主机系统存储备份系统1.监控网络运行状况 2.对网络设备进行配置与维护建立网络系统配置档案定期进行网络、主机设备巡检，收集网络平台和主机系统运行状态数据，填报巡查报告收集故障,填报故障记录判断故障原因制定解决方案纠正问题记录故障解决过

13、程通过巡视、系统运行日志、监控工具和监控软件，判断系统运行状况。根据日常巡查记录，查询技术文档，进行故障处理工作。单独工作团队协作网络设备正常运行企业厂房网络机房11附件 6： 专业行动领域构建表序号 典型工作任务 行动领域 归类原则1A1、动漫元素结构设计与制作F1、角色原型创作F2、角色性格塑造动漫角色造型 对象不同，但工作内容相同2 A2、动漫元素色彩设计与制作 动漫元素色彩设计与制作3 A3、动漫元素动画设计与制作 动漫元素动画设计与制作4 B1、产品创意文案书写 产品创意文案书写5B2、资源前期准备B3、资源电子化设计与制作C5、材质贴图制作图像图像处理工作任务性质相同，且前后具有一

14、定的关联6D1、世界观建构D2、剧情创作J1、系统规则编写J2、平衡性数据调整J3、关卡和 AI 设计J4、脚本程序的编写J5、整体项目的规划和管理游戏策划工作任务性质相同，且前后具有一定的关联7C1、三维道具制作C2、三维场景制作 C3、三维角色制作C4、三维模型 UV 展开三维模型制作 对象不同，工作内容相同8H1、游戏角色人物（二足）骨骼和蒙皮设定H2、游戏角色动物（多足）骨骼和蒙皮设定H3、游戏角色人物（二足）动作设定H4、游戏角色动物（多足）动作设定三维动画制作 对象不同，工作内容相同9 I1、常见元素光影效果设计制作I2、特殊元素光影效果设计制作 光影效果设计制作 对象不同，工作内

15、容相同10E1、音频录制E2、音频处理E3、音效优化音频制作与处理工作任务性质相同，且前后具有一定的关联11 K1、影、音合成 影、音合成12附件 7： 专业学习领域转换表序号 行动领域 学习领域1 动漫角色造型2 动漫元素色彩设计与制作3 动漫元素动画设计与制作4 产品创意文案书写5 图像图像处理6 游戏策划7 三维模型制作8 三维动画制作9 光影效果设计制作10 音频制作与处理11 影、音合成13附件 8： 专业学习领域（课程）描述表学习领域：现浇钢筋混凝土结构施工与验收教学时间安排：第 二 学期 课时：学习任务：钢筋混凝土结构是建筑结构的主要类型，其施工任务具有很强的代表性，按照施工过程的先后顺序主要分为施工准备工作、柱施工、梁板施工和墙体，涉及到工程图识读、原材料准备、模板施工和混凝土施工等多项工作内容。各分项工作要严格按照建筑工程施工质量验收标准执行。在工作过程中及时填写各种资料，并记录存档。学习目