《论文体育游戏在体育教学中的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文体育游戏在体育教学中的运用（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论体育游戏在体育教学中的运用长沙县星沙盼盼中心小学 薛美摘 要:随着我国学校体育教学改革的深入开展， “健康第一”已成为学校体育教学的指导思想，体育游戏既符合了学校体育教学的指导思想，又符合学生的心理、生理特征。在教学过程中运用体育游戏进行教学既丰富了教学内容,激发学生锻炼的自觉性和积极性，又活跃了课堂气氛, 保证教学任务的完成。在素质教育普及的今天，合理运用体育游戏已成为在体育教学中实施素质教育的重要手段之一。本文通过对体育游戏特征的分析，阐述了体育游戏在体育教学中所具有的作用以及意义，对体育游戏在体育教学中的运用进行了探索。关键词:体育游戏; 体育教育; 运用1.引言：在当今的体育教学中，
2、体育课该如何上深受广泛师生的争议。如果按照书本上的课程依次学习，体育课也就变得枯燥乏味了；如果集合、准备活动后，就要学生自由活动，那么体育课就缺乏了它存在的意义了。根据现阶段所存在的问题，该如何进行体育教学体育游戏被广泛推广应用，深受广大师生的重视与喜爱，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣和积极性，有着其它教学方法不可替代的作用。因此，体育游戏在学校体育教学中起着重要的作用。本文通过对体育游戏特点的分析，进一步阐述了体育游戏在体育教学中所起的作用，为广大体育教师更好更合理的运用体育游戏提供现实的参考依据。2.体育游戏的现状2.1 重学轻玩现在的小孩大多数是独生子女，在家
3、里娇生惯养惯了，吃不得一点苦。所以有些教师就刻意地加强了对学生上课的管理，上课纪律比较严厉，对学生的要求比较高，希望学生能改掉一些坏的习惯。还有些老师上课，主要是为了学生在短时间内能迅速提高体育成绩，以便参加考试。在上课的过程中过多地注重基础知识、技术、技能的学习，考虑更多的是如何教学生学习，忽略了学生的学习情绪和对所学内容的自主运用与实践，学生只是被动的接受，缺乏自主性，严重影响了学生学习的积极性。导致大部分学生喜欢体育却厌倦体育课，这也成为了体育课所普遍的一个问题。2.2 重玩轻学由于有些学校师资力量有限，体育教师大多是其他文化学科的教师兼任的。由于不是专业出生，对学生的管理就更加偏向如何
4、让学生玩得开心，对技能的传授就比较放任了。再一个就是受“快乐体育”教学思想的影响，有的体育课对教师的主导作用简单否定，只求学生玩得开心，不能让学生在体育课中学到应有的知识。例如：小学生的体育技能还处在一个有限的层面上，给他一个球，只知道拍，不知道还能做什么，只能做简单的游戏、比赛，缺乏变化、创新。2.3 课的安排没有必然的联系体育课也和其他的文化课一样，得有系统的教学计划，而不能单单只是看天气、看心情教学。但是有些教师为了图自己上课轻松，就消极地应付 40 分钟的上课时间，对学生缺乏管理和教育，这就不能让学生在体育课学到应有的知识，也认识不到体育课的重要性。而有些教师为积极地追求创新，活跃课堂
5、气氛，生拉硬扯的将学的内容和玩的内容拼凑在一起，一节课和一节课没有必然的联系。导致学生比较盲目，所学的知识比较混乱，这样就不利于学生对于体育运动的认识。2.4 缺乏创新社会是在不停地发展进步的，不对自身提高要求，不随着社会一起发展，终归是要被社会所淘汰。但是还是有一些体育教师不对教学内容及时的更新、升级，不随着时代的发展扩充自己的业务能力知识。总是想着一劳永逸，一遍一遍教着重复的内容，而学生也只是反复操练一些已经学过的知识，身顺心违的在“学习” 。长此以往，再好的教学内容也会令学生厌倦，从而对体育课缺乏了兴趣和激情。3.体育游戏的特点及分类 3.1 体育游戏的娱乐性参加者能轻松、自由、平等地参
6、加活动，充分发挥活跃起来的心理功能，获得自由表现的机会，注意力集中于活动过程中的乐趣上，拥有一种轻松愉快的心境。它把本能与技能以及智能巧妙的融合在一起。游戏的规则和方法都具有浓厚的趣味性和娱乐性，游戏项目不仅竞争激烈而且轻松活泼. 在游戏过程中, 能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼，游戏练习本身的新奇、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑;在游戏中胜利了,还会使人产生自豪感、增强自信心, 在精神上获得一种满足的快感。体育游戏是一种集体活动, 在游戏过程中, 能够满足学生互相交往的需要,培养学生的集体主义精神和团队合作的能力。3.2 体育游戏的竞争性传统体育教学中，学生大多在教师的指挥下循规蹈矩的进
7、行机械训练，一方面打击了学生的积极性，另一方面教学内容枯燥，学生容易产生厌倦、甚至是抵触情绪。对于学生而言，他们更多的接触了社会，对社会规则有了一定程度的认识，竞争意识有了基础。在体育教学中，应用游戏进行教学，以游戏来培养学生的竞争意识，从而培养促进学生的全面发展。如在跨栏跑教学过程中，首先让学生观看奥运会比赛，接着进行教学，结合学校运动会的机会，对学生进行分组训练进行参赛。学生因要参赛，运动的热情一下被激发出来，训练效果也明显提高。体育游戏一般是以争夺最后胜利而告终的。体育游戏的胜负评判是以完成任务的数量、质量、速度为指标的。在完成任务的过程中, 既有体力竞争, 也有智力竞争,而最后的胜利往
8、往是体力和智力的共同结晶。因此,好的体育游戏不仅可以提高参加者的身体活动能力, 还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神。但是,体育游戏的竞争不同于竞技体育的竞争,它没有过度紧张,完全是在娱乐中有趣味地竞争, 并在竞争中得到快乐和满足。3.3 体育游戏的广泛性体育游戏综合多种活动技能，内容丰富、形式多样，便于普及。任何一种体育运动项目均可有着自己的游戏内容。另外，体育游戏不受年龄、性别、身体条件、文化程度、工作职业等因素的影响，男女均可、老少皆宜、便于开展，每个人都可以根据自己的兴趣与需要参加体育游戏，其不受场地、设备的限制，规则容易掌握，方法灵活多变，简单易行，具有广泛性。3.
9、4 体育游戏的教育性体育游戏具有教育性，思想性的特点。内容广泛，为学生全面发展提供了良好的素材，不仅培养了学生的思想品德，还提高了学生的组织纪律，团结合作，竞争的意识。体育游戏规则除了能规定活动形式外，还要规定活动时间内什么是恰当和可以接受的行为，如判罚规则，正是这种判罚，一方面能增强娱乐的气氛，另一方面又能强化参与者的行为规范，因此，体育游戏也有社会化的功能，促进德育的渗透作用。此外，道德教育在体育游戏中也是非常重要的一个条件。3.5 体育游戏的目的性体育游戏是一个有目的有意识的活动，任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身
10、体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。通过安排合理的体育游戏，可以达到不同的目的：可以提高学生某方面身体素质，帮助掌握某些体育技能；可以让学生多动脑以增强智力；可以在竞技性的体育游戏中提高学生的心理素质和道德品质；可以在充满趣味的游戏中调节学生的情绪以娱乐身心。体育教师在教学中，可以根据明确的教学目的，安排合适的体育游戏，这就凸显出体育游戏在运用中明确的目的性。3.6 体育游戏的分类按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成份和比赛因素不
11、大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏.按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。4.体育游戏的作用及意义青少年时期，学生 经历着复杂的生长发育过程。在游戏中，学生借助想象，运用体育器具，通过体育动作，学习走、跑、跳、投、攀登、钻爬等人体基本活动的技能，卓有成效的发
12、展着按照生活的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力。如小学体育通过障碍这个游戏，要求青少年在迅速变化的情况下，主动的将跳跃、跨越、钻爬、奔跑等身体动作联合运用，有利于端正他们的身体姿态和全面发展身体的协调性、灵活性。4.1 使学生轻松、快乐的作用轻松、快乐是体育教学的目标之一。由于学生在学习过程中会有所困惑，这使他们会对学习厌烦，导致学习上不去，同时也造成了他们精神上的压力。而体育游戏是广大青少年喜爱的娱乐活动，它能使学生全身心的投入到游戏之中，忘记学习带来的不愉快，使身心感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使体育游戏变得更加有情趣，也更加生动，让学生能在轻松、快
13、乐中锻炼自己的身体、培养美感。4.2 提高集中注意力和兴奋性的作用学习一个动作，对于一般学生来说需要多次重复，而并不是练习一两次就能掌握的。正是由于这种必然的掌握动作的规律，从而使学生感到枯燥和单调，导致学生注意力分散，中枢神经系统兴奋性降低，学生学习的积极性也下降，最后影响了整堂课的练习密度和强度，最终达不到预定要求。此时如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，那么效果就完全不一样了。通过体育游戏，刺激学生的神经系统，提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量和运动强度。在体育教学过程中运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握。4.3 体育游戏能培养出学生
14、的良好品质在目前初级中学的教学改革日益深化的情况下，将道德品质教育融入到体育教学中受到了普遍关注，体育游戏已成为对学生进行道德品质教育一种手段。体育游戏与其它的学科相比，存在独特的优越性，它包含着非常丰富的思想道德教育内容。我们教师在进行体育游戏过程中，通过发掘和构思，能使学生在体育游戏的过程中改变态度，在游戏中遵守游戏规则，从而提高了道德品质，培养学生独立、协作的精神，并培养其良好的品质。4.4 发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用学生很喜欢在同学或异性面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。学生在自我表现过程中，培养了胆量和表现力。体育课中游戏不同于循规蹈矩的教学模式，在做游戏过程中
15、常常需要学生自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果。所以，学生为了不想自己在游戏过程中被淘汰，往往会充分发挥自己的主观能动性。4.5 体育游戏教学有助于学生自身的智力发展在目前的体育教材中要求把学生培养成德、智、体等全面发展的学生。为了培养出全面发展的学生，我们教师就要重视学生智力方面的发展，而体育锻炼恰好能提高人的大脑思维能力。人的智力是需要一步一步的锻炼发展起来的，培养学生的智力就要通过对学生进行大脑反射，使他们的大脑感受到游戏中的各种现象，来使大脑分析出来应该如何去面对挑战。不同的变化、不同的游戏、不同的环境能使学生去感受到不同的现象，这就有助于发展学生的智力，从而发挥学生参与体育游戏的主动
16、性，增强学生自身的智力发展。5.体育游戏在体育教学中的应用5.1 体育游戏在准备活动中的应用体育活动开展的重要前提就是准备活动。准备活动的开展是上好一堂的课的基础，对课堂起到了热身的作用。那么，为了我们能更好的进行体育体育活动，做好准备工作是非常必要的。因此，我们要充分的调动学生的积极性，课堂气氛要活泼生动。同时，根据教学的需要还可以划分为一般性准备活动和专项性准备活动，我们可以根据自己的实际情况进行选择，以便达到更好的教学效果。一般性准备活动是一种尽快进入锻炼状态的活动，通过克服人的惰性，提高兴奋性使之达到需要的状态。这种状态下，学生的积极性不高，一般多采取慢跑等方式进行。专项的准备活动比传统的一般性准备活动有着明显的优势，它可以参与完成教学中基本部分的运动系统、呼吸系统、心血管系统充分的预热。此外还要注意专项准备活动中的体育游戏选择还要和基本的部分密切相关，如投掷技术的可选用“投沙包” ，从而使教学顺利进行。无论采取哪种方式，教师都要根据教学内容的要求和学生的实际情况而定。内容一般包括为:走跑练习、基本体操、武术操、游戏以
