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1、采访六年级某老师：问：请问老师你执教几年了？答：一年多一点点吧。问：您以前学的专业是什么？答：特殊教育。问：是否是免费师范生？答：不是，我们那一届还不是免师。问：所以学姐你毕业后就直接选择了特教老师这个职业？答：不是，我还是都尝试了一下，最后觉得，还是专业对口比较好。问：你之前尝试过和特教完全无关的职业？答：嗯，去小学、初中试过，在别的单位也上过一两天班，觉得不适合。问：你喜欢当前的职业吗？答：挺充实的。 （未直接回答）问：您的家人支持你从事这个职业吗？答：一开始有人支持，后来觉得和这些孩子在一起是不是太没有挑战性了，一年之后的现在嘛，他们认为这个挺有发展潜力的，似乎到处都在发展特殊教育。问：
2、您在参加工作前和参加工作后对特殊教育的看法有什么改变吗？答：工作前认为这个工作很高尚、很美好，来工作后又觉得还是要实际操作，会觉得和想象的还是有不一样的地方，还是要实打实地做自己的事。问：是呀，来了之后觉得我们学的理论很空泛。老师你是一进这个学校教的就教六年级吗？学生年纪都挺大的。答：对的，我刚来时他们五年级。问：您认为你们班那一类的孩子学习比较好？答：有一个脑瘫的、还有同学 A（这个学生智力正常，但是对社会人际关系的理解能力较差）比较好；几个智力落后的孩子做事很勤快，不过动脑筋的事就不行了；自闭症的孩子背书没问题，但他们思维上不太好说。问：你工作到现在，觉得特殊教育对孩子来说有很大益处的吗？
3、答：肯定有益的。我们的学生有些是从普校转来的，他们有一些基础，可以在普校尝试，但是在普校里老师就完全不管他们，同学也不理他们，来我们这边这些学生就算程度较好的，我们这班级人数又少，我们可以盯着教育他们，他们以后可以进入职校读书。问：那么，老师您认为上海地区的随班就读质量并不高啰？答：要一些智力落后不太严重的孩子才可以随班就读，比如说智力比较好的自闭症、多动症，我在普校碰到过这样的孩子，他行为不太好的、老惹老师生气，但发着高烧也可以考三个一百分。问：你们班的孩子毕业后会从事些什么工作呢？答：程度较好的那几个会进入职校，毕业后自己找工作；动手能力较好、但智力落后的可以找一些劳技方面的事做；剩下的重
4、度的自闭症、智力落后可以进入阳光之家，这些孩子很难融入社会，生活可自理，但不适合参与工作。问：如果现在特殊教育要进行改革，你建议改哪些方向？或者你认为特殊教育还有哪些不足之处？答：我们学校现在正在尝试把一个集体里，真的是很差的，没有办法 A、B、C 层分层教育的学生放到一个班级里，改正行规，希望家长带他们出去时，他们可以在家长身边，不到处乱走，不做出怪异举动。留一些智力比较好的、可以发展的学生在班级里学习文化知识，有些孩子实在学习不进去也是没有办法的。这样更好一些不要再专注于什么同一年纪的放一起，上课的时候分为 A、B、C 层教育问：就是要把特别好的放在一起？答：也不是，就是要把特别差的区分出
5、来，在上课时专门顾一些不太好的学生的行为问题、课堂纪律被扰乱，也跟不上课堂进度。问：那么像同学 A 那样程度较好的学生，你们会帮他们加课吗？答：会让他们自己买一些普校二三年纪的练习册，自己做一做，学生对自己也是有要求的。问：您现在对国家给特教老师的福利满意吗，比如工资方面？答：这个怎么说也不是特别满意老师要评职称，才能加一点工资。问：您觉得这个职业对个人来说，发展空间大吗？答：我们应该比普校老师发展空间大，我们会写些论文、参与专业的项目研究，普校老师都忙着改作业、补课。问：我们国家的特教事业起步晚，但发展快，你对我国的特教事业有信心吗？答：有信心，现在才刚开始，进步空间大，而且我们也有向外国学习，英国、美国也派人来交流过一定要向国外学习。问：你们是否有进修？答：有，做老师过个几年就要参加职业培训，也会请比较高级的老师来做讲座，这样会提升我们的职业技能水平。问：你会做研究、写论文吗？或者做这样的事的时间多不多？答：我们会参与项目研究，可以边改进课题边向学生实验，在上课的过程中就可以修改课题、收集数据，这是相辅相成的，不会占用太多时间。问：学校用的是校本教材吗？答：不是，用的是卢湾辅读的统一教材，先用着，老师可以凭情况加一些内容。
