《福建师范大学音乐学院《声乐》课程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建师范大学音乐学院《声乐》课程（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、福建师范大学音乐学院声乐课程声乐教学艺术论模块教案福建师范大学音乐学院声乐课程声乐教学艺术论练教案课时：90分钟 第一周一、课堂点名：（师生间相互介绍、真诚问候）二、教材介绍1、介绍博士生导师王耀华教授对本书所写的序文序王 耀 华林立君老师的新著声乐教学艺术论即将付梓，嘱我为之序。我曾在她读书期间任过课，又相与共事多年，感佩于她在教学、科研中孜孜以求、不断进取的探索精神，更为她所取得成果感到欣喜，故欣然承命。林立君老师在长期的声乐演唱与教学的实践中，取得了令人瞩目的成绩。近几年来，她又有意识地加强了相关领域的理论研究，已发表了多篇颇具特色的学术论文，如今，她积数载之功撰写成这部声乐教学艺术论，
2、实可喜可贺!声乐教学，是一门实践性很强的音乐与教学相结合的综合性学问，既“设体有常”，又“变数无方”，因此，如何对将声乐教学艺术进行理论总结，实非易事。林立君老师的这部声乐教学艺术论，提供了许多有价值的成果。首先，她的理论总结，是立足于丰富的实践经验基础上的。据我所知，在二十多年的声乐教学实践中，林立君老师广泛吸收各种教学方法的长处，勤于思考，勇于探索，已经逐步形成了具有独特风格的、行之有效的声乐教学体系，因此，她的教学成果相当突出，从她所教的许多学生，在全国、全省声乐比赛中屡屡获奖，即是明证。第二，她的理论总结，能够揽精发微，概括提炼，并且具有较强的创新意识，例如，她所探索的“以动辅唱”教学
3、方法，很有新意，在本书中，她对此方法认真地进行了系统的总结;再如，她将歌唱中的“内心听觉”、“内心视觉”作为歌唱要素来加以强调，明确其重要作用，颇具启发意义;她还提出了“用简单的方法，解决复杂的问题”，“情感的调节是歌唱的重要技巧”，“性格的调整是纠正发声弊病的重要手段”等观念这些内容，都给人以启发，并将对声乐教学的革新有所助益。第三，她的理论总结，突出“人”的因素既强调教师的主导性地位，又注重学生的主体性作用，“以人为本”的思想，贯穿于本书各章节这是恰当的，因为，声乐本身就是以人为本的艺术，声乐教学离不开“施”与“受”的互动作用，只有关注“人”的因素，才能体现出艺术的精髓。此外，本书既有理论
4、的系统性，又运用了通俗的语言、形象的比喻、生动的例证来加以表达，这一特色，或许能使读者对本书的内容更容易理解领悟，从而获益更多。愿林立君老师以这部声乐教学艺术论的出版作为新的起点，在声乐艺术的教学实践与理论研究领域继续探索创新，奉献出更为丰硕的成果。（作者系福建师范大学教授、博士生导师）2、介绍本书作为教材的意义及其基本内容、教学计划、考试形式和最终目的。三、导入新课1、教学理念：在论述声乐教学的目的之时，首先要谈的是声乐在整个音乐教育中所处地位的重要性及其性质。声乐在整个音乐教育中占有相当重要的位置，因为歌唱是人类表达感情最直接、也是最普遍的方式。一个人即使什么乐器也不会，唱歌也都会一点，会
5、用歌声来表达心中的喜怒哀乐，古今中外任何民族都一样。我们中华民族自古以来就非常重视用歌唱来表达情感， 诗大序里说:“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，故永歌之;永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。情发于声;声成文，谓之音。 ”因此才有了春秋时代的诗歌，才有了楚辞，才有了汉代的乐府，才有了唐诗、宋词、元曲，也才有了至今还在民间广为流传的山歌、渔歌、牧歌、情歌，以及“信天游” 、 “采茶调” 、 “川江号子” 、 “苗乡歌谣”等等。所以说，声乐教育不只是一门技能课，而且还是一门弘扬民族文化，提高民族素质的重要课程，是一种情感与技艺相结合的文化。2、教学内容：第一章：P3 声乐教学
6、目的第一节：P5 理论的指导第二节：P7 能力的培养第三节：P9 素质的完善 第四节：P12 双重的目标四、歌唱训练：1、全体同学起立练声hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu 所有母音应放松嘴唇，才能获得更多共鸣。要往后腔体吸着唱，待体会到“声在腔中响”时，再检查字是否清晰，声音是否明亮，共鸣是否丰满，歌声是否通畅。当然，这是需要长期的训练才能达到的。2、将练声感受带入歌曲中由于第一次上课，先采用音域平稳、中声区多、字少，旋律慢的歌曲康定情歌进行歌唱练习，另外，提请学生的注意，观察、学习大课是如何教学的，防止只会一对一教学的现象。五、课程小结除了说和唱要好，
7、做也要好，这就是我们前面已经谈过的品德问题。德艺双馨是每个教师都应努力达到的境界，教师们只要认真、虚心，怀着对学生的很强的责任心， “自我”利益少想些，每年都争取到先进院校学习、取经，同时多了解毕业后学生们的表现及教学、演唱情况，听取他们的意见，对教学工作不断改进，使其更加完善，那么，德艺双馨的教师就会越来越多。这项工作是每位教师都必须为之奋斗终生的。根据笔者多年的教学实践，对于师范院校的学生来说，在品德教育这方面，言教不如身教。作为一名声乐教师，自身艺德修养要好，既是学生的老师，又是朋友、长辈。其教学目的是把学生培养成什么样的人，怎么培养。一定要始终铭刻在心，学生们在学习中遇到困题，你是老师
8、;事业上遇到挫折，你是朋友;生活中遇到困难，你是慈父慈母、是兄弟姐妹。要充分利用我们这门声乐课，这门人与人如此相近、相视、交心、交谈的独特形式的学科，通过在教学生们用心灵歌唱的过程，从小事抓起，教他们用心爱人，以诚待人，这也许没有歌唱比赛那么快地直接获奖，那么快地让人拥戴，但人格的魅力将是所有真正教育家、艺术家一生最灿烂的亮点。千百年来，正是那一代又一代累积下来的许许多多亮点形成人类精神美德的星河，照耀人心，永不熄灭。六、布置作业思考题：1、为何将“声乐教学目的”摆在第一课，而不是先谈歌唱技巧？讨论题：2、练唱中所遇到的问题有哪些？（下周进行讨论）福建师范大学音乐学院声乐课程声乐教学艺术论练教
9、案课时：90分钟 第二周一、课堂点名 二、歌唱训练1、全体同学起立练声hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu 所有母音应放松嘴唇，才能获得更多共鸣。要往后腔体吸着唱，待体会到“声在腔中响”时，再检查字是否清晰，声音是否明亮，共鸣是否丰满，歌声是否通畅。当然，这是需要长期的训练才能达到的。2、继续上堂课康定情歌的练习三、文摘选读（5至10分钟）几年来在学生对该课程的反馈意见中，这是一个最令他们喜欢、感兴趣的环节。将一周来学生的感兴趣并与之密切相关的问题，进行收集告知使他们尽早了解教育动态，社会需求，人间冷暖、骗子骗术，道德行为等。以教书育人为教师职责，以培养德、
10、艺双馨的音乐教育、文艺人才为基准。四、回顾旧课1、将上节课新学习的发声方法有哪些收获或不解问题，提出来讨论，最终确立正确认识。2、交流练唱体会五、导入新课1、教学理念：进入了崭新的世纪，我们的声乐教学原则也应该有一个新的面貌。人们在长期的教学实践中开拓了许多新的教学原则和新的教育思想，这是社会发展的必然规律。现在的声乐教学已经非常地多样化，人们思想活跃、思路敏捷，在教育战线上，人人都在为如何使本专业、本课程的建设出新而献计献策。我们的声乐教学专业也从单纯的提高演唱技巧水平，发展到从教唱中提高学生的审美观和价值观。但纵观世界较先进国家的音乐教育，它们早已开始进入了“多元文化音乐教育” ，我们声乐
11、教师可以让学生们（包括大、中、小学生）演唱较有代表性的世界各国声乐作品，从各国歌曲中了解世界各民族的文化背景、民族风情等。这不仅能使学生们拓宽文化视野，对音乐课更加兴趣，还会因为有了与不同国家的比较，而更加热爱自己的民族音乐。近几年已传入我国的音乐教学法书籍就有奥尔夫教学法 、 柯达依教学法 、 铃本教学法 、 达尔克罗兹体态律动教学法等。但教学方法是可以“百花齐放，百家争鸣”的，而教学的基本原则则是我们每位教师都应该认真遵循的。2、教学内容：第二章：P14 声乐教学原则第一节：P15 综合培养 全面发展第二节：P16 德艺双修 美善并重第三节：P17 学习理论 发展技能第四节：P19 循序渐
12、进 量力而行第五节：P21 因材施教 有的放矢第六节：P23 教师主导 学生主体第七节：P25 直观演示 理论升华第八节：P26 广征博采 多元组合第九节：P29 坚持实践 努力创新第十节：P31 及时反馈 不断完善六、课程小结以上教学原则，是在前人总结的基础上提出较为实用的几个方面，既能独立侧重，又需结合应用。这不是一个个教学的具体方法，而是教学中不可忽视的教学精神，它不可能是十全十美的，更不可能是一成不变的，教师应该在现有的原则基础上，通过不断的创新、实践，总结出更有效果、更适应时代要求的教学原则。七、布置作业思考题：为什么说声乐理论、声乐技巧、声乐表演等方面应综合性学习训练。要避免绝对的
13、分段训练？请举例说明。（下节课提问）福建师范大学音乐学院声乐课程声乐教学艺术论练教案课时：90分钟 第三周一、课堂点名二、文摘选读（5-10分钟）选读本周与学生息息相关的教育、社会方面等问题。三、歌唱训练1、全体同学起立练声hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu 所有母音应放松嘴唇，才能获得更多共鸣。要往后腔体吸着唱，待体会到“声在腔中响”时，再检查字是否清晰，声音是否明亮，共鸣是否丰满，歌声是否通畅。当然，这是需要长期的训练才能达到的。2、将练声感受带入歌曲中本节课采用音域平稳、中声区多、字少，旋律慢的歌曲长城谣进行歌唱练习，另外，提请学生的注意，观察、学习
14、大课是如何教学的，防止只会一对一教学的现象。四、回顾旧课1、提问“声乐教学原则”方面的问题。2、自由回答，上节课的思考题为什么说声乐理论、声乐技巧、声乐表演等方面应综合性学习训练。要避免绝对的分段训练？请举例说明。五、导入新课1、教学理念音乐教师应该使学习声乐者先了解声乐的发展与特点，了解歌唱者自身这个“人体乐器”的构造与动能，要了解歌唱时的姿势，要了解人声的分类，知道自己是属哪种类型的声音？是属于哪个声部的？了解了这些知识，再进行歌唱训练，学生便有了一定的相关理论底蕴、理解能力、辩断能力、内心感受，歌唱训练必然有可喜的收获。2、教学内容P35 第三章 声乐教学内容P35 第一节 声乐的发展与
15、特点P40 第二节 歌唱的发声器官P44 第三节 歌唱的姿势六、课程小结通过唱、听、学、练等综合学习和训练，初步掌握了声乐学习、声乐教学、声乐训练中理论与技巧组织的相关知识，为将来做一名音乐教师打下较为扎实的基石。七、布置作业复习题1、识记：各个时期的声乐发展情况（“美声” 、 “民族” 、 “通俗” ）2、识记：了解人声器官与歌唱姿势福建师范大学音乐学院声乐课程声乐教学艺术论练教案课时：90分钟 第四周一、课堂点名二、文摘选读（5-10分钟）选读本周与学生息息相关的教育、社会方面等问题。三、歌唱训练1、全体同学起立练声hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu 所有母音应放松嘴唇，才能获得更多共鸣。要往后腔体吸着唱，待体会到“声在腔中响”时，再检查字是否清晰，声音是否明亮，共鸣是否丰满，歌声是否通畅。当然，这是需要长期的训练才能达到的。2、将练声感受带入歌曲中本节课采用音域平稳、中声区多、字少，旋律慢的意大利歌曲我亲爱的用意大利语和中文进行歌唱练习，另外，提请学生的注意，观察、学习大课是如何教学的，防止只会一对一教学的现象。四、回顾旧课1、请学生
