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1、 1一级幼儿园复验自查报告青浦晨星幼儿园晨星幼儿园创办于 1986 年，07 年 3 月被评为一级园。几年来，我们认真贯彻教育法规精神，以办优质教育为目标，把实施素质启蒙教育作为幼儿园改革的核心，积极开展人性化管理、注重队伍建设、不断优化保教环境，并在幼儿园课程建设、教师专业成长和特殊幼儿管理等方面加强研究。努力在传承中凸现个性、在研究中扎实内涵、在创新中求得发展，充分发挥陈鹤琴教育思想基地园、后备干部培训基地的辐射作用。现对照“上海市托幼园所办学等级标准”从以下几个方面作自查：一、幼儿园基本情况（一） 幼儿基本情况：我园目前有班级 15 个，其中小班 5 个、中班 5 个、大班 5 个，无超
2、编现象。近三年来，全园幼儿在全体教职工的精心培育及全体家长的配合下，身体发育良好，身高、体重 P5050%，认知、情感、社会化得到全面和谐的发展，健康活泼、快乐自信。（二） 教职工基本情况：我园目前有教职工 65 人。在编教职工 42 名，其中 38 名本科，3 名大专学历，都具有幼儿园教师专业资格证书，学历全部达标；幼儿园现有 15 名保育员，全部初中以上文化程度，并具有保育员资格证书，其中高级保育员 2 名，中级保育员有 9 名，初级保育员 4 名。配备了 2 名保健老师（上海黄陵保健师范毕业和中医药大学毕业）现本科学历；5 名营养员，分别是中级、初级水平；1 名财务人员具有初级会计资格证
3、书及上岗证。工作人员配置符合上海市全日制幼儿园行政人员和教职工编制参考标准师生比为 1:6.4；42 名在编教师中具有中学高级职称 1 名，幼教高级 10 名，幼教一级 24 名，幼教二级 3 名，新教师 4 名。三年来我们根据五年发展规划中提出的队伍建设目标，通过注重思想政治工作、强化专业能力提高等措施，激发敬业奉献精神，建设特有的校园文化，初步打造出了一支教育观念新、讲团结合作、求进取发展、有创新意识的教师队伍。二、幼儿园管理（一）行政管理1、目标管理明确中凸显特色自 07 年 3 月被评为一级幼儿园以来，我园根据国家的教育方针、 幼儿园工作规程和上海市学前教育纲要等文件精神，在科学发展观
4、的指引下，以大教育观统领办园行为，在规范办园中创新、在创新办园中发展，在“构建合作共享、互动共进的书香校园文化”特色办园策略定位的实践过程中，逐步将“以人为本、特色强园、全面发展”的办园理念深化为“活教育让每个孩子健康快乐每一天”的办园追求，体现在“生活化、整合性、教学做合一”课程理念下的课程建设中，彰显出幼儿园的办园特色，促进了孩子的全面和谐发展。几年来，我们加强了办园过程中各类计划总结的分析讨论制度，强化了园务计划和部门实施计划的匹配度，使工作落实到每个部门、每个教职工身上，让目标和责任落实到每个人身上。2、制度建设规范中趋于精细为了更好地发挥管理职能，实现育人目的，我们克服班子人员新手多
5、，管理经验缺乏的困难，在明确岗位责任的基础上，抓好每次学习和岗位练兵的机会，不断提高了独立管理的能力和合作工作的意识。制度是基础。为了使办园理念得以落实，我们从完善工作职责和工作规范抓起。如：制定了新生 2家长系列活动工作制度、书香校园环境建设制度、生活阅读资源开发利用制度、亲子活动系列家长学校指导制度、幼儿园内外活动安全保障制度、来园离园规范接送制度等；并严格落实制度实施的检查制度，使各项工作过更加体现出人文化和精细化。强化民主管理，凸现人文关怀是我们一直的追求。为了让民主管理的理念在非在编人员群众中体得到落实，我们建立了非在编人员工会小组，涉及到他们切身利益的人员调整、改革举措、评先进、工
6、作调整等制度的出台，都事先听取他们的意见，提高了他们的民主意识。同时为了让全园制度的“废、改、立”以及其他涉及全园工作的重要问题进行审议常态化，我们安排群众立席行政例会，在听取各部门工作交流的基础上，参与园务工作的讨论，使决策的透明度和民主性更加凸显。在学年度的任职考核上，我们按聘任岗位围绕同一话题进行德识能绩的分享交流，再有考评小组进行打分。年度考核上，有年级组进行交流考核定级，再有考评小组进行汇总定级。将月考核进行了程序简化，将年度考核结果作为下一年度的结构工资的依据，年度考核定级作为奖励工作的依据，让考核与聘任、定级与奖励建立了密不可分的联系，提高了员工的自主管理意识和民主参与意识。3、
7、总务管理规范中注重实效为孩子创设安全健康生活的环境和课程实施的物质资源，是总务工作的主要工作，它的质量直接影响到保教中心任务的落实。我们根据办园追求和环境、课程实施特点，在公用经费和专项经费许可的情况下，着重在专用活动室、活动区的安排和管理、进行了调整，确保孩子的健康和需要：如将语言活动室的阅览区安排在窗口边，将多功能厅创设成表演游戏室、将仓库创设成美工创意室、还创设了角色游戏室和建构室，满足了各类创造性游戏的开展和分组活动的空间；尝试进行了消耗性用品和图书资料的开放式管理，节省了各类资源的浪费。为了严格执行校园安全管理，制定和完善了各项安全制度，特别是去年暑假，我们在维修校园的过程中，将确保
8、检查接送家长的要求考虑了进去，用走道大门将大楼内公共区域和班级区域进行了分隔，每天提前 15 分钟开大门陆续让带有接送卡的家长进入到大楼公共区域等候，既确保了对每个家长的检查，又改善了家长在刮风下雨天等候的不便；走道大门口和走道中间，每天安排党团员教师轮流值班，让家长在幼儿离园时候，有序的进入走道到达班级门口接领孩子，并实行从前门进后门出的方法，使安全工作落到实处，得到了上级主管部门的高度评价，并在区域内进行了表扬；同时为了确保传染病流行期间，上午来园的洗手制度落实，我们在两个地方配置了数量充足的洗手设施设备，让每个孩子在晨间前洗手的制度真正得到执行。为了合理科学使用经费，我们严格执行财务规章
9、制度，根据上海市幼儿园装备标准要求，我园的教育教学设备添置以保教工作的需要和校园文化的营造为重点，制定了“开放式用品领用节约制度、主题学习资源库使用管理制度、图书采购征询制度、贵重物品使用保管制度、设备设施添置预算制度等；同时在经费预算中，优先安排特色项目的经费，确保了办园特色的创建，使资金用在刀口上。目前，在办园过程中面临着处理各类意外事故所带来的赔偿责任（劳动合同法执行所引发的劳资纠纷、 工伤赔偿所带来的劳资纠纷、家长在园意外事故所带来的法律赔偿等等，都影响了预算公用经费的实际支出，也给人事管理带来了影响，希望上级主管部门能相应的出台一些与政策法律法规配套的实施细则，使财务管理更规范科学。
10、 4、社区资源利用中体现特色我们清楚的认识到：要让孩子得到全面和谐的发展，体现“活教育让每个孩子健康快乐每一天”的办园理念，形成家园一致的教育合力是关键，而如何让家长转变教养观念，形成科学的育儿观和提高科学育儿的能力是重点。面对着近 80%以上祖父辈一起生活的家庭，孩子缺少和父母一起生活的经历，生活自理能力差、行为习惯差，个性发展受到影响。我们把提高孩子主要监护人学习落实 30-18 岁家庭教育指导纲要 的任务，增强育儿责任性和提高科学育儿能力作为家长工作的最终目标，并把这个理念落实在具体的家长工作指导中，如：建立了新生祖父辈参与家长学校活动制度和日常来园活动主要监护人参与制度、亲子图书馆志愿
11、者监护人参与制度、亲子档案记录展示交流制度、书香校园文化系列活动反馈制度和活动感受分享制度等，同时对于身心发展异于常态发展的孩子的家庭，我们建立了党员结对帮困服务工作室和周五预约式咨询服务台活动项目，让家庭监护人在参与各项活动的过程中，增强主动教养孩子的责任意识，提高正确教养孩子的紧迫感，从被动接受指导转为主动商讨方法，让家长工作成为转变孩子一生健康快乐和家庭幸福的载体。孩子在家和父母一起阅读图书、一起游戏的时间逐渐的变多了，祖辈家长溺爱孩子的行为逐渐的减少了，本学期我们将开放更多的活动室和安排更丰富的亲子活动，让家长更多的时间和孩子一起活动，在活动中感受孩子的个性和教养的责任性。同时如何吸收
12、社区内与课程内容相关的场所成为孩子探索体验学习的社会实践基地，将作为“十二五”期间开发社区资源新亮点的主要内容，为体验性课程内容的实施提供保障。（二）保教管理作为一所一级幼儿园，如何通过计划制定、实施检查、问题研讨、评估检查等管理环节，严格执行各项保教工作制度是主要的目标。面对着 70%的非师范类老师和新手老师，在实施活动中缺乏领域的基本教材教法和新教材素材点转化的知识能力，我们从组建课程领导小组编制幼儿园课程实施方案、完善备课组备课制度落实教学计划的有效制定、提高教研组对集体教学的有效分析研讨、充实孩子全面评估方案发现课程的缺失和教师的专业发展重点。组建课程实施中心组，承担编制幼儿园课程实施
13、方案，以确保课程设置的均衡性和全面性。我们成立了有正负园长及其园名优教师团队组成的课程领导小组，在寒暑假期间针对课程实施的内容和孩子的发展评估状况，进行动态的完善和充实；几年来，逐步梳理出了体现陈鹤琴活教育思想和新课程以人为本理念的“生活化、整合性、教学做合一”的课程理念和晨星幼儿园课程实施方案 ，并逐步的建立起课程实施匹配的资源库，为全面均衡的落实课程目标提供了有效的保障。实施方案和实施的经验在区级层面多次的进行交流，为区域课程实施方案的制定和实施提供了范本和经验，起到了示范的作用。完善备课组集体备课制度，增强各类教学计划的科学性和有效性。半数以上的教师都没有新的教材内容的教学实践经验，如何
14、发挥经验教师的优势，通过集体备课说课演示课的途径，让每个老师掌握新的教材的教学重难点，是提高教学有效性的主要途径。我们在分析教师教学能力和教材的基础上，采用领域性集中备课组活动的方式，备课组长在领导教师说课的过程中，一起解读教材中领域经验的重难点，并情感态度价值观的社会性发展目标和学习方法能力的思维发展目标如何体现在活动中，组织讨论，逐步的增强三维目标的制定意识。上学期还依托园办公平台的的网站建立，成立了名优教师和党员教师计划制定服务工作台，不定期的结合自己擅长的领域，为活动方案进行批注和建议，拓展了教师的计划设计思路。提高教研组集中观课研讨分析的质量，增强了记录孩子在活动中的行为来分析教师教学方法的针对性和教学目标的落实程度。我们将原来的观课记录表进行了观察项目的细化，更方便记录孩子的行为，同时安排老师跟踪记录个别孩子在过程中的行为变化，在讨论孩子的行为时更有针对性和科学性，提高了科学教研的态度和意识。几年了，形成了一系列的教研课例，并将方案及时的充实到课程的实施方案中。将课题研究与常规教学管理有机结合是我们一贯的做法。如：10 年立项课题以大舞台主题活动为载体，对幼儿进行学做人启蒙教育的实践研究 ，我们在管理中是这样实施的：1、有课程领导小组根据大舞台主题活动的性质确定了与课程目标相一致的主题活动目标： 2、有课
